高中历史 专题二 走向民主的历史步伐 第1节 写进法律文献的民主教案 人民版选修2

高中历史专题二走向民主的历史步伐第1节写进法律文献的民主教案人民版选修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中历史专题二走向民主的历史步伐第1节写进法律文献的民主教案人民版选修2教学内容本节课选自高中历史选修2《走向民主的历史步伐》专题二第1节“写进法律文献的民主教案”。教学内容主要包括：探讨古代雅典民主政治的基本特点及其对西方政治文明的影响；分析《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》等法律文献中体现的民主思想；评述近现代民主政治的确立过程及其历史意义；以及探讨中国特色社会主义民主政治的发展及实践。通过本节课的学习，使学生理解民主制度的发展历程，认识到民主政治的重要性，并深刻领悟我国民主政治的特色与优势。核心素养目标培养学生对历史事件的深入理解和分析能力，提升学生以下核心素养：

1.历史理解：通过分析古代雅典至近现代的民主发展历程，使学生能够理解民主政治的基本理念和制度变迁。

2.思辨探究：引导学生评析法律文献，培养学生提取信息、对比分析不同时期民主思想的能力。

3.价值观养成：深化学生对中国特色社会主义民主的认识，培育正确的价值观和民主参与意识。

4.社会责任感：通过探讨民主政治对社会的积极影响，激发学生的社会责任感，增强其对社会发展的关注和参与。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段学习了世界古代史和近代史的基本内容，对古代雅典的民主制度有一定了解，同时，在高中阶段也初步学习了近现代西方民主政治的确立过程。此外，通过政治课程的学习，学生对我国的人民代表大会制度和中国特色社会主义民主政治有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件的背景和影响有较强的好奇心，喜欢探讨深层次的问题。他们的逻辑思维和分析能力逐渐成熟，能够进行较为深入的思考。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、案例分析等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于本节课的法律文献分析，学生可能存在以下困难：一是对法律文献的理解和解读能力有限，难以准确把握民主思想的内涵；二是对于中国特色社会主义民主政治的实践，学生可能缺乏实际案例的了解，难以深入理解其特点和优势；三是学生在分析问题时可能过于片面，需要引导他们从多角度、多层次进行思考。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好高中历史选修2《走向民主的历史步伐》教材，以便课堂上查阅相关章节内容。

-教师准备教案PPT，其中包括教材内容的关键点和提纲，方便学生跟随教学进度。

2.辅助材料：

-收集并整理与教学内容相关的历史图片，如古希腊雅典的民主场景、英国《权利法案》的原始文献图片等，以增强学生的视觉感知。

-准备相关历史事件的图表，如民主制度发展的时间线、不同国家民主政治的特点对比等，帮助学生直观理解历史进程。

-搜集并剪辑有关民主制度发展的视频片段，如关于古希腊民主的纪录片、现代民主选举的短片等，通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣。

-准备相关的法律文献节选，包括《独立宣言》、《人权宣言》等，供学生分析和讨论。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但若有需要模拟民主投票过程，可以准备投票箱、选票等道具，增加课堂的互动性。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同区域，如讲授区、小组讨论区、展示区等。

-在小组讨论区，布置桌椅，确保学生可以面对面交流，方便讨论和合作学习。

-在展示区，设置投影仪和白板，用于展示教学资源和学生成果。

-教室内布置与民主主题相关的海报或标语，营造民主讨论的氛围。

5.其他资源：

-准备互联网资源链接，如在线历史博物馆、教育平台上的相关课程，为学生提供更多学习途径。

-准备相关历史人物的简介，帮助学生了解不同历史时期的主要倡导者和思想家。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示古希腊雅典民主的图片，引发学生对民主起源的兴趣，提出问题：“雅典民主对后世产生了哪些影响？”让学生思考并分享自己的看法。

-简要介绍本节课的教学目标和主要内容，明确学习重点和难点。

2.新课讲授（用时15分钟）

-通过PPT展示和讲解，详细介绍古代雅典民主政治的基本特点及其对西方政治文明的影响，强调其历史地位（第一条，用时5分钟）。

-分析《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》等法律文献中体现的民主思想，对比不同时期的民主观念，突出其发展脉络（第二条，用时5分钟）。

-讲解近现代民主政治的确立过程及其历史意义，结合实际案例，如美国独立战争、法国大革命等，阐述民主政治对社会变革的推动作用（第三条，用时5分钟）。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分小组，每组选择一个法律文献进行分析，总结其中体现的民主思想，并在班级内分享（第一条，用时3分钟）。

-教师提供几个中国特色社会主义民主政治的实例，让学生通过分析，理解其特点和优势（第二条，用时3分钟）。

-学生根据所学内容，绘制民主政治发展时间线，加深对历史进程的理解（第三条，用时4分钟）。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-教师提出讨论问题，如：“雅典民主与现代民主有哪些异同？”“民主政治的发展对我国有何启示？”等，引导学生从以下三个方面进行讨论（用时5分钟）：

-比较古代雅典民主与现代民主的异同，分析两者在社会背景、制度设计等方面的差异（举例回答，用时4分钟）。

-探讨民主政治在近现代历史中的重要作用，以具体历史事件为例，阐述其对国家和社会的影响（举例回答，用时4分钟）。

-分析中国特色社会主义民主政治的特点和实践，以实际案例为例，说明其在我国的发展状况和优势（举例回答，用时4分钟）。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调民主政治的历史发展过程及其重要性。

-鼓励学生课后继续关注民主政治的发展，关注我国民主政治建设，提高自己的公民素养。学生学习效果1.知识掌握：

-学生对古代雅典民主政治的基本特点及其对西方政治文明的影响有了深入理解，能够阐述其历史地位。

-学生掌握了《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》等法律文献中的民主思想，能够分析不同历史时期的民主观念发展。

-学生理解了近现代民主政治的确立过程及其历史意义，能够通过具体历史事件说明民主政治对社会变革的推动作用。

-学生对中国特色社会主义民主政治的发展及实践有了更清晰的认识，能够识别其特点和优势。

2.能力提升：

-学生通过分析法律文献和实际案例，提高了提取信息、对比分析和批判性思考的能力。

-在实践活动和小组讨论中，学生的合作交流能力和解决问题的能力得到了锻炼和提高。

-学生通过绘制时间线和参与讨论，提升了历史思维和逻辑表达的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对民主政治产生了兴趣，认识到民主不仅是历史发展的产物，也是现代社会的重要基石。

-学生通过学习，增强了民主参与意识，认识到作为公民应承担的责任和使命。

-学生对中国特色社会主义民主政治的价值有了更深刻的体会，增强了国家认同感和自豪感。

4.应用与实践：

-学生能够将所学知识运用到日常生活中，对于新闻事件和社会问题，能够从民主的角度进行思考和评价。

-学生在学校和社会生活中，更加注重公平、正义和民主原则，愿意通过合法途径参与公共事务。

-学生在未来的学习和工作中，将所学民主理念与实践相结合，为构建和谐社会贡献自己的力量。板书设计①知识点梳理：

-古代雅典民主政治特点

-《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》民主思想

-近现代民主政治确立过程及历史意义

-中国特色社会主义民主政治发展及实践

②重点句提炼：

-“雅典民主，西方政治文明的源头。”

-“法律文献，记录民主思想的发展轨迹。”

-“民主政治，推动社会变革的重要力量。”

③艺术性设计：

-使用时间线图形，展示民主政治的历史进程。

-采用不同颜色粉笔，区分不同历史时期的民主特点。

-利用图文结合，以插图形式展示古代雅典民主场景和中国特色社会主义民主实践案例，增强视觉效果。

板书设计注重条理性和趣味性，通过清晰的线条、简洁的文字和生动的插图，帮助学生更好地理解和记忆课程重点，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，教师通过提问、观察和互动讨论等方式，了解学生对课程内容的掌握程度和学习状态。

-教师关注学生在分析法律文献和实践活动中所表现出的思考深度和解决问题的能力，及时发现学生在理解上的误区和难点，并给予指导和解答。

-通过课堂小测验或即时反馈，评估学生对古代雅典民主、近现代民主政治和中国特色社会主义民主政治知识点的理解和记忆情况。

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论，对学生的表现给予正面评价，增强其学习信心，同时针对学生的个别问题提供个性化指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中呈现的知识理解、分析能力和批判性思维。

-教师针对作业中的共性问题进行点评，及时反馈给学生，帮助他们认识到自己的不足，并指导改进方法。

-对于学生在作业中展现出的亮点和创新点，教师给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和深入探究的欲望。

-教师鼓励学生完成拓展性作业，如研究性学习报告、历史人物评价等，通过这些作业培养学生的独立研究和深度思考能力。

-定期对学生的学习进步进行总结，通过作业评价促进学生的持续发展和自我提升。教学反思与改进-在教学过程中，我注意到学生对古代雅典民主政治的特点和影响的理解还有待提高，特别是对其在西方政治文明中的地位的认识。为了加深学生的理解，我计划在未来的教学中增加一些相关的历史案例和背景知识，以便学生更好地把握这一重要历史事件。

-在分析《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》等法律文献时，我发现学生对这些文献中的民主思想的理解还不够深入。为了提高学生的分析能力，我决定在教学中引入更多的互动环节，让学生通过小组讨论和案例分析，更深入地理解和思考这些文献中的民主思想。

-对于近现代民主政治的确立过程及其历史意义，我发现学生在理解上还存在一些困难，特别是对一些关键历史事件的把握。为了帮助学生更好地理解这一部分内容，我计划在教学中增加一些多媒体材料，如纪录片片段和历史图片，以增强学生的直观感受。

-在探讨中国特色社会主义民主政治的发展及实践时，我发现学生对这一部分内容