2023一年级数学上册 六 认识图形（一）说课稿 苏教版

2023一年级数学上册六认识图形（一）说课稿苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是让学生认识和了解一些基本的平面图形，包括正方形、圆形、三角形和长方形。这些图形在日常生活中非常常见，通过学习这些基本图形，可以帮助学生建立对几何图形的初步认识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了数字和基础的计数概念，这为学习图形的数量和形状提供了基础。此外，学生在生活中也已经接触过一些平面图形，比如玩具、书籍等物品的形状，这些经验可以帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、空间观念和问题解决。

1.逻辑推理：通过观察和比较不同图形的特征，学生能够运用简单的逻辑推理能力，理解图形之间的相同和不同之处，从而正确分类和识别各种平面图形。

2.空间观念：通过观察、触摸和想象，学生能够建立空间观念，理解图形的形状和大小，并能够用语言描述图形的特征。

3.问题解决：学生能够运用所学的图形知识解决一些实际问题，如找出隐藏的图形、分类图形等，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课学习之前，学生已经学习了数字和基础的计数概念，对一些基本的数学知识有所了解。此外，学生在生活中已经接触到各种图形，对图形的认知有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和动手操作。他们在家长的引导下，可能已经对一些图形有了一定的认识。在学习能力方面，学生具备一定的观察、比较和分类能力。在学习风格上，学生喜欢通过游戏、动手操作和互动交流的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能对图形的特征和分类方法理解不够深入，对一些特殊的图形如圆形的认知可能存在困难。此外，学生在表达图形特征时可能缺乏准确的词汇，需要在课堂上进行引导和培养。同时，学生之间在学习程度和能力上存在差异，需要老师针对不同学生进行有针对性的教学。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：老师在课堂上对图形的基本概念和特征进行讲解，为学生提供系统的知识结构。

-讨论法：学生分组讨论生活中的图形例子，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：通过分析具体的图形案例，让学生深入理解图形的特征和应用。

-项目导向学习：学生分组完成图形相关的项目，培养学生的实践能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-图形分类游戏：学生分组进行图形分类游戏，提高学生对不同图形的识别和分类能力。

-图形拼图活动：学生通过拼图活动，培养空间观念和创造力。

-图形角色扮演：学生扮演不同图形的角色，进行对话和表演，增强学生对图形特征的理解。

-图形探索任务：学生分组探索教室中的图形，用相机或画笔记录下来，并进行展示和分享。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：老师使用PPT展示图形的图片、动画和实例，清晰展示图形的特征和变化。

-视频：播放有关图形的视频资料，让学生更加直观地了解图形的实际应用。

-在线工具：利用在线图形绘制工具，让学生互动地绘制和修改图形，提高学生的实践操作能力。

-实物模型：准备各种图形的实物模型，让学生触摸和观察，增强空间观念和直观感受。

-学习资源册：提供图形相关的学习资源册，供学生自主阅读和参考。五、教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：教师准备一些图形卡片，并将学生分成小组。

-学生活动：学生分组，每组挑选几张图形卡片进行观察和讨论。

-教学方法：观察、小组讨论

-教学手段：图形卡片

-教学资源：无

-作用和目的：让学生对不同图形有初步的观察和认识，激发学生的兴趣和好奇心。

2.课中强化技能：

环节一：引入新知识

-教师活动：老师通过PPT展示不同图形的图片，引导学生观察和描述。

-学生活动：学生观察PPT中的图形，尝试用语言描述图形的特征。

-教学方法：讲授、观察

-教学手段：PPT

-教学资源：无

-作用和目的：引入新知识，让学生对不同图形有直观的认识，建立图形的概念。

环节二：小组讨论

-教师活动：老师将学生分成小组，每组发放一些图形卡片，并提出讨论问题。

-学生活动：学生在小组内讨论图形的特征和分类方法，并进行分类。

-教学方法：讨论、小组合作

-教学手段：图形卡片

-教学资源：无

-作用和目的：通过小组讨论和合作，加深学生对图形特征的理解，培养学生的合作能力。

环节三：实践活动

-教师活动：老师引导学生进行实践活动，例如拼图游戏或绘制图形。

-学生活动：学生参与实践活动，动手操作图形，尝试完成任务。

-教学方法：实践操作

-教学手段：拼图游戏、绘制工具

-教学资源：拼图游戏、绘制工具

-作用和目的：通过实践活动，让学生更加深入地理解和掌握图形的特征，培养学生的实践能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：老师提供一些图形相关的练习题目，并给予学生反馈和指导。

-学生活动：学生完成练习题目，巩固所学知识，并接受老师的指导和反馈。

-教学方法：练习、个别指导

-教学手段：练习题目

-教学资源：无

-作用和目的：通过课后拓展应用，巩固学生对图形的理解和掌握，提高学生的数学应用能力。六、学生学习效果1.图形认知：学生能够识别和理解四种基本的平面图形，包括正方形、圆形、三角形和长方形。他们能够观察图形的特征，如边长、角度和曲直，并能够用语言描述图形的形状和特征。

2.图形分类：学生能够根据图形的特征进行分类，将图形分为正方形、圆形、三角形和长方形等不同类别。他们能够理解不同图形的相同和不同之处，并进行正确的分类。

3.空间观念：学生能够建立空间观念，理解图形的形状和大小，并能够用语言描述图形的空间特征。他们能够通过触摸、观察和想象，感知图形的立体性质。

4.问题解决：学生能够运用所学的图形知识解决一些实际问题，如找出隐藏的图形、分类图形等。他们能够运用图形知识进行思考和推理，培养问题解决能力。

5.数学语言：学生能够使用数学语言描述图形的特征和变化，如边长、直径、半径等。他们能够在解决问题时使用数学词汇，提高数学表达的能力。

6.合作能力：通过小组讨论和实践活动，学生能够培养合作能力，学会与他人交流和分享观点。他们能够在小组中共同努力，解决问题，并互相学习和帮助。

7.创造力：学生能够通过绘制和拼图等活动，发挥创造力，创造出不同的图形组合和设计。他们能够运用图形知识进行创意表达和艺术创作。七、教学反思今天上的这节《认识图形（一）》的课，让我有了不少的思考。在教学过程中，我尽量让学生通过观察、触摸和动手操作来认识和了解正方形、圆形、三角形和长方形这四种基本的平面图形。学生们似乎对此很感兴趣，他们在小组讨论和实践活动中的积极参与让我感到欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在学生进行图形分类的时候，我发现有些学生对于如何准确描述图形的特征还显得有些困难。这说明我们在今后的教学中，还需要更多地加强学生对于几何图形的特征和性质的理解和掌握。此外，在进行问题解决环节时，我发现部分学生对于如何运用所学的图形知识解决实际问题还显得有些吃力。这可能是因为他们在理解和运用方面还存在一些障碍，我们需要在今后的教学中更多地关注这部分学生，帮助他们更好地理解和运用所学的知识。

尽管如此，我觉得这节课还是取得了不错的效果。学生们在观察、讨论和动手操作的过程中，不仅认识和了解了基本的平面图形，还培养了合作意识和空间观念。他们在课堂上积极发言，展示了自己的思考和创造力。这让我感到很高兴，也让我对今后的教学工作有了更多的期待。八、内容逻辑关系①重点知识点：正方形、圆形、三角形和长方形的基本特征和分类方法

②关键词：边长、直径、半径、形状、相同、不同

③板书设计：正方形：四条边相等，四个角都是直角；圆形：圆周上的点都到圆心的距离相等；三角形：三条边组成，有三个角；长方形：对边相等，四个角都是直角。

2.空间观念和问题解决

①重点知识点：通过观察和操作，培养空间观念，运用图形知识解决实际问题

②关键词：空间观念、观察