三年级语文下册 第五单元 习作：奇妙的想象教案 新人教版

三年级语文下册第五单元习作：奇妙的想象教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容三年级语文下册第五单元习作：奇妙的想象教案，新人教版。本节课主要依据教材内容，引导学生开展丰富多样的想象活动，培养他们的创新意识和写作能力。教学内容包括：

1.回顾课文《宇宙的另一边》，探讨作者如何运用想象创作故事。

2.分析并讨论习作要求，让学生了解本次习作的目标：编写一个奇妙的故事。

3.引导学生运用所学想象方法，如夸张、拟人、穿越等，创作属于自己的奇妙故事。

4.学生互相评价、交流，提高写作技巧，激发创作兴趣。核心素养目标本节课旨在深化学生语文核心素养，特别是创新意识和审美情趣的培养。通过奇妙的想象习作，学生将：

1.增强想象力与创造性思维，能够结合所学知识，创作出具有个性的故事。

2.提升语言建构与运用能力，运用丰富的词汇和多样的句式表达想象中的奇妙世界。

3.发展审美鉴赏能力，通过自评与互评，学会欣赏他人作品的特色，提高文学品味。

4.培养文化自信，激发对中国传统文化的兴趣，尝试将传统文化元素融入故事创作中，体现民族特色。教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的构建：学生需掌握如何运用想象方法，如夸张、拟人、穿越等，构建一个奇妙的故事情节，包括起因、经过和结果。

-语言表达技巧：学生需要学会使用形象、生动的语言，恰当的词汇和句式，以及修辞手法，使故事具有吸引力和感染力。

-创作思路的展开：指导学生如何从生活中汲取灵感，将日常观察和体验融入故事创作中，使作品富有生活气息和创意。

举例：在讲解故事情节构建时，可以引用课文《宇宙的另一边》中作者如何巧妙地运用想象，将现实与宇宙另一边的生活进行对比，让学生模仿这种构建方式。

2.教学难点

-想象力的激发与运用：学生往往在想象力的发挥上存在局限性，需要教师引导和激励，帮助他们打开思维，突破常规。

-语言表达的精准性：学生可能在表达时出现词不达意、语句不畅的问题，需要指导他们如何选用合适的词汇和句式，提高表达的准确性。

-创作主题的把握：学生在创作过程中可能难以把握故事的主题，导致作品内容偏离奇妙想象的范畴，需要教师引导他们紧扣主题进行创作。

举例：针对想象力的激发，教师可以提供一些有趣的题目或情境，如“假如我有一双翅膀”、“我来到了恐龙时代”，帮助学生展开想象。在语言表达方面，可以让学生学习课文中的精彩句子，分析其表达效果，并尝试模仿运用到自己的故事中。对于创作主题的把握，教师应强调奇妙想象的特点，提醒学生关注故事中的奇幻元素，确保作品符合习作要求。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的口头讲解，引导学生理解想象作文的基本要素和创作技巧。结合教材内容，分析课文中运用想象力的经典案例，为学生提供模仿的范本。

-例如，讲解夸张手法时，选取课文中夸张描述的片段进行具体分析，让学生理解夸张在创造奇妙情境中的作用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想象故事，通过同伴交流激发创意，互相学习，提高写作技巧。

-可以设置特定主题，如“我的神奇发明”，让学生在小组内讨论并构建故事框架，促进思维的碰撞和创意的生成。

3.创作实践法：指导学生动手写作，将想象转化为文字，通过实际操作加深对写作技巧的理解和运用。

-安排课堂写作时间，让学生现场完成一篇短篇想象作文，教师巡回指导，及时反馈，帮助学生改进作品。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示教材中的图片、动画和视频资料，帮助学生直观地感受奇妙想象的魅力。

-播放与课程内容相关的动画短片，如《神笔马良》等，激发学生的想象灵感。

2.教学软件：运用互动式电子白板、写作辅助软件等，提高课堂教学的互动性和趣味性。

-使用电子白板上的绘图工具，让学生在课堂上直接绘制故事场景，增强创作的直观性。

3.网络资源：整合网络上的优秀习作和写作指导资源，拓宽学生的学习视野，提供更多的学习参考。

-引导学生访问教育平台上的写作专栏，阅读同龄人的优秀作品，从中学习不同的写作风格和技巧。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师准备：备课，确定教学目标、重难点，准备多媒体教学材料和课堂写作素材。

-筛选教材中与奇妙想象相关的课文段落，制作成PPT，方便展示和分析。

-准备写作素材，如创意题目、开头句子等，以激发学生写作灵感。

2.学生活动：预习教材，思考自己感兴趣的奇妙故事主题。

-阅读教材中的习作要求，初步构想自己的故事情节。

-收集生活中有趣的素材，为写作积累材料。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式复习上一课的内容，引导学生进入想象作文的学习状态。

-例如，询问学生对“宇宙的另一边”的想象，自然过渡到本节课的主题。

2.讲解与分析（10分钟）

-通过PPT展示教材中的例子，讲解如何运用夸张、拟人等手法构建奇妙故事。

-分析课文中作者的创新思路和语言表达技巧，强调写作要点。

3.创作指导（10分钟）

-分发写作素材，指导学生根据素材启发构思自己的故事。

-提供一些开头句子，帮助学生顺利进入写作状态。

4.实践写作（10分钟）

-学生根据构思进行课堂写作，教师巡回指导，解答学生疑问。

-强调学生在写作过程中关注故事情节的奇妙性和语言的生动性。

5.交流与评价（5分钟）

-学生分小组互相展示作品，进行互评，提出改进建议。

-教师选取几篇有代表性的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

（三）课后拓展（10分钟）

1.布置作业：要求学生根据课堂上的构思和草稿，进一步完善故事，进行课后写作练习。

-强调作业要求，如故事完整、情节奇妙、语言生动等。

2.探索活动：鼓励学生课后阅读更多奇妙想象的故事，进行创意分享。

-建议学生访问学校图书馆，借阅相关图书，拓宽想象空间。

3.家长参与：建议家长在家中与孩子进行故事创作交流，鼓励孩子大胆想象，增强写作兴趣。

-家长可以与孩子一起讨论故事情节，提供生活化的素材。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：与本节课奇妙想象主题相关的儿童文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》、《中国神话故事》等，这些作品富含丰富的想象力和创意，能够为学生提供更多的灵感。

-视觉素材：收集各类艺术作品，如插画、电影海报、动画短片等，特别是那些展现奇幻世界的作品，帮助学生通过视觉感受激发想象力。

-生活实践：鼓励学生参与户外活动，如参观博物馆、自然保护区等，通过接触新鲜事物和自然环境，丰富生活体验，为写作积累素材。

2.拓展建议

-阅读分享：建议学生建立阅读小组，选择一本共同的童话或神话书籍进行阅读，定期进行读书分享会，讨论书中的奇幻元素和创作技巧。

-创作练习：鼓励学生尝试用绘画、手工制作等方式，将自己的想象故事可视化，通过艺术创作加深对故事情节的理解和记忆。

-家庭互动：建议家长与孩子一起进行“每日一想象”的活动，每天分享一个奇妙的想法或故事，促进家庭氛围的创意交流，同时增强孩子的语言表达和想象力。

-写作日志：鼓励学生坚持写想象作文的日记，将日常生活中的点滴灵感记录下来，逐步形成自己的创意库。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和创作实践法，旨在激发学生的想象力和创作兴趣。从课堂反馈来看，学生们对奇妙想象的主题表现出较高的热情，讨论环节积极互动，写作过程中也能看到他们认真思考、努力创作的样子。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我意识到讲授环节还需更加精炼，尽量用生动的语言和具体的例子来阐述抽象的概念，帮助学生更好地理解想象作文的写作技巧。同时，小组讨论虽然活跃，但个别学生参与度不高，我应该在分组时更加注意成员搭配，确保每个学生都能在讨论中得到锻炼。

教学策略方面，我注意到在写作指导环节，对学生的个性化关注还不够，今后应加强对不同写作水平学生的针对性指导，帮助他们突破写作难点，提升作文质量。

在课堂管理上，我感到时间分配上还存在一定问题，今后需更加合理安排各个环节的时间，确保学生有足够的时间进行创作实践。

对于教学效果，我感到学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了如何运用想象力和写作技巧，还提高了语言表达能力和创新意识。在情感态度上，学生们的创作热情得到了激发，对语文学习的兴趣也更加浓厚。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.精简讲授内容，增加课堂互动，鼓励学生提问和分享，提高课堂参与度。

2.对学生进行分层指导，为不同写作水平的学生提供更有针对性的建议，帮助他们提升写作能力。

3.合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行创作实践，同时加强对学生的个性化关注。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。板书设计①重点知识点

-想象作文的要素：夸张、拟人、穿越

-故事情节构建：起因、经过、结果

-语言表达技巧：生动、形象、修辞

②关键词

-奇妙：强调故事的奇幻性和创意性

-想象：突出想象力的发