九年级化学上册 第2单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第2单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级化学上册第2单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版：

1.章节内容：第2单元实验活动1氧气的实验室制取与性质

-探究实验室制取氧气的反应原理及操作方法

-学习氧气的物理性质和化学性质

-掌握氧气的收集、检验和储存方法

2.教学内容：

-实验室制取氧气：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等方法

-氧气的物理性质：无色、无味、密度比空气大

-氧气的化学性质：支持燃烧、氧化反应

-氧气的收集、检验和储存方法：排水法、向上排空气法、木条复燃法等教学目标分析本节课旨在培养学生化学核心素养，提升学生的科学探究能力、创新意识以及科学思维能力。通过对氧气的实验室制取与性质的学习，实现以下目标：

1.科学探究能力：使学生掌握实验室制取氧气的原理、方法及操作技能，通过实验观察与分析，学会设计简单的实验方案，培养其动手操作能力和问题解决能力。

2.科学思维能力：培养学生运用化学知识解释现象，理解氧气物理性质与化学性质之间的关系，提高学生的逻辑思维和分析判断能力。

3.创新意识：鼓励学生在实验过程中积极思考，探索制取氧气的不同方法，激发学生的创新意识和探究欲望。

4.科学态度与价值观：通过学习氧气的性质及应用，使学生认识到化学知识在实际生活中的重要性，培养其科学态度和价值观。

5.团队合作与交流：培养学生实验过程中的合作意识，学会倾听、表达、交流、讨论，提高团队协作能力。

本节课的教学目标紧密联系课本内容，注重培养学生的实践能力、创新精神和科学素养，为学生的终身发展奠定基础。学情分析九年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的化学概念和实验操作技能，具备一定的化学知识基础。

-学生在学习化学过程中，对氧气的概念和性质有了初步的认识，但对其制取方法和原理了解不足。

-学生对实验现象的观察和分析能力有待提高，需要通过实践操作来巩固和拓展知识。

2.能力层面：

-学生具备一定的动手操作能力，但实验技能水平参差不齐，部分学生操作不够熟练。

-学生在解决问题时，缺乏独立思考和创新能力，需要引导和激发。

-学生在实验过程中，团队协作和沟通交流能力有待提高。

3.素质层面：

-学生具备基本的科学素养，但科学态度和价值观有待进一步培养。

-学生在学习过程中，对化学学科的兴趣和热情存在差异，需要激发学生的学习动机。

-部分学生对实验安全意识较弱，需要加强安全教育。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上，注意力集中程度不一，对课程学习产生影响。

-部分学生课堂参与度不高，影响教学效果。

-学生在实验过程中，存在操作不规范、观察不仔细等问题，影响实验结果的准确性。

针对以上学情分析，本节课应采取以下措施：

1.注重差异化教学，针对不同层次的学生进行分层指导，提高学生的知识掌握程度。

2.加强实验操作技能的培养，提高学生的动手能力。

3.创设问题情境，引导学生主动思考，激发学生的创新意识和探究欲望。

4.加强团队合作和交流，培养学生良好的沟通能力和团队精神。

5.增强安全教育，提高学生的安全意识。

6.关注学生的情感态度，激发学生学习兴趣，培养科学素养。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对氧气的实验室制取与性质的原理、方法及操作步骤，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：组织学生就实验过程中的观察现象、操作方法等问题进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。

-实验法：结合实验室制取氧气的教学内容，让学生动手实践，通过实验探究氧气的性质，培养学生的实践能力和科学探究精神。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用多媒体设备，如PPT、视频等，展示氧气的实验室制取方法、操作步骤和实验现象，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件，如虚拟实验室、化学模拟软件等，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提前熟悉实验流程，降低实验风险。

-网络资源：引导学生利用网络资源，查找与氧气相关的拓展知识，丰富学生的学习内容，提高学生的自主学习能力。

此外，结合教学内容和学生特点，本节课还将采用以下教学方法与手段：

-案例分析法：通过分析实验室制取氧气的实际案例，让学生了解实验操作中的注意事项，提高实验安全意识。

-问题驱动法：设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。

-小组合作法：将学生分成小组，进行实验方案的设计、实施和总结，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过回顾已学的气体知识，如二氧化碳的性质和制取方法，引导学生思考：还有哪些气体我们常用？它们是如何制取的？由此引出本节课的主题——氧气的实验室制取与性质。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等，重点讲解反应原理和操作步骤。

-第二条：讲解氧气的物理性质，如无色、无味、密度比空气大，并通过实验演示氧气收集的方法，如排水法、向上排空气法等。

-第三条：探讨氧气的化学性质，如支持燃烧、氧化反应，并通过实验观察木条复燃现象，强调氧气在化学反应中的重要作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组进行实验室制取氧气的实验，观察并记录实验现象，教师巡回指导，确保实验操作安全规范。

-第二条：学生通过实验验证氧气的物理性质，如收集氧气并观察其性质，加深对氧气特性的理解。

-第三条：学生进行氧化反应实验，观察木条复燃现象，理解氧气的化学性质。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论实验操作中遇到的问题和解决方法，如如何避免气体泄漏、如何确保实验安全等。

-第二方面：分享实验观察到的氧气性质，分析不同收集方法的优缺点，讨论如何改进实验方案。

-第三方面：探讨氧气在生活中的应用，举例说明氧气在支持燃烧、供给呼吸等方面的作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括氧气的实验室制取方法、物理和化学性质，以及实验操作注意事项。

-学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，强调化学知识在实际生活中的重要性。

本节课教学流程设计紧凑，用时45分钟，充分体现了课程的重难点，注重学生的实践操作和小组合作，旨在提高学生的动手能力、思维分析和团队协作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氧气的发现与发展历程》：了解氧气的历史背景、科学家们的研究成果以及氧气在人类生活中的应用。

-《实验室制取氧气的不同方法比较》：对比分析实验室制取氧气的各种方法，了解各自优缺点及适用场景。

-《氧气的生物医学应用》：介绍氧气在生物医学领域的作用，如供给呼吸、促进细胞生长等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究氧气在自然界中的分布和循环，了解氧气对生态环境的影响。

-探索氧气在燃烧过程中的作用机理，了解如何提高燃烧效率。

-调查氧气在工业生产中的应用，如焊接、金属切割等，了解氧气在现代社会中的重要作用。

-分析氧气疗法在临床治疗中的应用，了解其对疾病的治疗效果及注意事项。

此外，学生还可以通过以下方式拓展和延伸本节课的知识：

-设计实验：鼓励学生设计新的实验方案，探索制取氧气的新方法，提高实验技能和创新能力。

-制作科普海报：让学生以小组为单位，制作关于氧气性质和应用的海报，展示氧气在生活中的重要性。

-参观考察：组织学生参观化工厂、实验室等地，了解氧气在工业生产中的应用，增强学生的实践体验。

-研讨会：举办关于氧气相关知识的研讨会，邀请专业人士进行讲解，提高学生对氧气知识的认识和兴趣。板书设计①重点知识点：

-氧气的实验室制取方法

-分解过氧化氢溶液

-加热氯酸钾和二氧化锰混合物

-加热高锰酸钾

-氧气的物理性质

-无色、无味、密度比空气大

-氧气的化学性质

-支持燃烧、氧化反应

②关键词：

-制取、物理性质、化学性质

-收集、燃烧、氧化

③核心句：

-氧气实验室制取：反应原理与操作步骤

-氧气性质：无色无味、支持燃烧

-氧气应用：燃烧、医疗、生活

板书设计采用简洁明了的列表形式，条理清晰，重点突出。同时，通过使用不同颜色的粉笔，突出关键词和核心句，增强板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，板书左侧可配以氧气的化学式O2和氧气分子的示意图，帮助学生形象记忆氧气的性质和制取方法。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过设计不同难度的问题，针对学生的知识掌握情况进行提问。观察学生的回答，了解他们对氧气的实验室制取与性质知识点的理解和掌握程度，及时发现学生的知识盲点，以便进行针对性讲解。

-观察：在实验操作环节，观察学生的操作技能和实验过程中的安全意识，了解学生实验操作中存在的问题，如操作不规范、实验现象观察不仔细等，并及时给予指导和纠正。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，检验学生对氧气性质、制取方法和实验操作要点的掌握情况，分析学生的整体学习效果，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识掌握情况、思维过程和问题解决能力，了解学生的学习进度。

-点评：针对学生的作业完成情况进行点评，及时反馈学生的优点和不足，鼓励学生发挥优势，改进不足，提高学习效果。

-鼓励：对于学习进步明显或表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对于学习困难的学生，提供个性化指导，帮助他们克服困难，提高自信心。反思改进措施1.教学特色创新：

-实验教学法：本节课采用实验教学法，让学生亲手操作实验，观察氧气的性质，提高了学生的实践能力和科学探究精神。

-小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，提高学习效果。

2.存在主要问题：

-教学组织：在教学过程中，发现部分学生的学习积极性不高，参与度较低，需要进一步优化教学组织，激发学生的学习兴趣。

-教学评价：课堂评价和作业评价中，发现部分学生对氧气性质的掌握程度不够，需要加强对学生的个别辅导和针对性指导。

3.改进措施：

-针对教学组织的问题，计划在今后的教学中增加一些互动性强、趣味性高的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

-针对教学评价的问题，计划加强对学生的个别辅导，特别是对那些在氧气性质掌握上存在困难的学生，进行有针对性的指导，帮助他们提高学习效果。课后拓展-阅读材料：《氧气的实验室制取与性质》相关章节，进一步了解氧气的实验室制取方法、物理性质、化学性质等内容。

-视频资源：《氧气的实验室制取与性质》实验操作视频，观察不同制取氧气的方法和实验现象。

-拓展阅读：《氧气的发现与发展历程》、《氧气的生