2023二年级语文下册 第五单元 口语交际：图书借阅公约配套教案 新人教版

2023二年级语文下册第五单元口语交际：图书借阅公约配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级语文下册第五单元的口语交际：“图书借阅公约”。此部分内容旨在让学生通过学习，掌握在借阅图书时应遵守的规则和礼貌用语，提高他们的交际能力和图书馆使用素养。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.教材的章节：二年级语文下册第五单元。

2.内容列举：学生已学习过图书的基本知识，如图书的分类、整理、保护等。

3.知识深度：学生已具备基本的阅读能力和图书使用经验，但还需在实际情境中进一步学习和提高。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的交际能力：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中学会礼貌地借阅图书，表达自己的需求和尊重他人。

2.提高学生的阅读素养：引导学生了解图书借阅的规则和注意事项，培养学生爱护图书、正确使用图书馆资源的意识。

3.培养学生的合作与协调能力：通过小组讨论和合作制定图书借阅公约，让学生学会与他人沟通、协商，培养团队协作精神。

4.提升学生的自主学习能力：引导学生主动探究图书借阅规则，培养学生自主获取和整合信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过图书的基本知识，如图书的分类、整理、保护等。

-学生具备基本的阅读能力和图书使用经验，但还需在实际情境中进一步学习和提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对阅读和图书感兴趣，他们喜欢探索新的书籍和故事。

-学生具备一定的学习能力和理解力，他们能够理解和记忆图书相关的知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听讲和观看，有的喜欢动手实践和参与活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在表达自己的需求和意见时感到困难，他们可能不知道如何用恰当的语言和方式来表达。

-学生可能对图书借阅的规则和注意事项不够了解，他们可能不清楚借阅图书的具体步骤和限制。

-学生在实际操作和实践中可能遇到问题，如找不到图书、不会正确使用图书馆设备等。

根据学生的学习者分析，教师需要针对学生的兴趣和能力进行教学设计和调整，帮助学生克服困难和挑战，提高他们的口语交际能力和阅读素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和介绍图书借阅规则和注意事项，为学生提供知识框架和背景信息。

-案例研究：教师提供真实的图书借阅情境案例，让学生分析和讨论，提高他们的批判性思维和问题解决能力。

-项目导向学习：学生分组合作，模拟图书借阅场景，制定图书借阅公约，培养团队协作和实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演图书管理员和借阅者，进行图书借阅对话练习，提高口语交际能力。

-实验：学生参与模拟图书借阅实验，实际操作并体验图书借阅的流程和规则。

-游戏：设计图书借阅相关的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示图书借阅规则和注意事项，提供清晰的视觉辅助。

-视频：播放图书馆使用教程或图书借阅情境视频，让学生观看并模仿。

-在线工具：利用在线讨论平台或调查问卷，让学生参与小组讨论和意见交流。教学流程1.课前准备（5分钟）

-教师准备PPT、视频、在线工具等教学资源和材料。

-学生提前阅读相关教材和图书，了解图书借阅的基本知识。

2.导入新课（5分钟）

-教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考，例如：“你们在图书馆借阅图书时，有没有遇到过什么问题或困难？”

-学生分享自己的经验和看法，引发对图书借阅规则和礼仪的讨论。

3.知识讲解（10分钟）

-教师使用PPT或讲解，向学生介绍图书借阅的基本规则和注意事项，如借阅期限、图书保护等。

-学生认真听讲，记录重要信息，提出疑问和困惑。

4.案例分析（10分钟）

-教师提供真实的图书借阅情境案例，让学生分析和讨论，如：“某学生在图书馆借阅图书时，不小心弄坏了图书，他应该怎么办？”

-学生分组讨论，提出解决方案和建议，培养批判性思维和问题解决能力。

5.角色扮演（5分钟）

-学生分组进行角色扮演，扮演图书管理员和借阅者，进行图书借阅对话练习。

-学生通过实际操作和模拟，提高口语交际能力和表达能力。

6.小组讨论（5分钟）

-学生分组合作，模拟图书借阅场景，制定图书借阅公约。

-学生通过讨论和协商，确定公约的内容和规则，培养团队协作和协调能力。

7.成果展示（5分钟）

-每组学生展示自己制定的图书借阅公约，分享讨论过程和结果。

-其他学生倾听和评价，提出意见和建议，进行互动交流。

8.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，回顾自己的学习过程和表现。

-学生反思自己在图书借阅中的行为和态度，提出改进和提高的方向。

9.课后作业（课后自主完成）

-学生根据本节课的学习内容，完成课后作业，如写一篇关于图书借阅规则的小短文。

-学生通过自主学习，巩固和拓展所学的知识，提高自主学习能力。

总用时：45分钟学生学习效果1.口语交际能力的提升：通过角色扮演和情景模拟，学生能够更加自信和流畅地与他人进行图书借阅的交际，掌握恰当的礼貌用语和表达方式。

2.阅读素养的提高：学生将更深入地了解图书借阅的规则和注意事项，培养爱护图书、正确使用图书馆资源的意识，养成良好的阅读习惯。

3.合作与协调能力的培养：通过小组讨论和合作制定图书借阅公约，学生能够学会与他人沟通、协商，培养团队协作精神和协调能力。

4.自主学习能力的提升：学生能够主动探究图书借阅规则，自主获取和整合相关信息，提高自主学习和解决问题的能力。

5.对图书借阅流程的熟悉：学生将了解图书借阅的具体步骤和限制，熟悉图书馆的使用方法，能够独立完成图书借阅操作。

6.批判性思维和问题解决能力的培养：通过案例分析和讨论，学生能够培养批判性思维，学会分析问题、提出解决方案和建议。

7.学习兴趣的激发：通过实际操作和互动交流，学生对图书借阅和阅读产生更浓厚的兴趣，激发学习的积极性和主动性。

8.学习态度的端正：学生将认识到遵守图书借阅规则的重要性，培养正确的图书使用态度和行为习惯，提高自我管理和自律能力。反思改进措施特色与创新：

1.情境模拟：通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生身临其境地学习图书借阅的交际技巧，增强了教学的互动性和实践性。

2.小组合作：采用小组讨论和合作制定图书借阅公约的方式，培养了学生的团队协作能力和自主学习能力。

3.多元化评价：结合学生的角色扮演、小组讨论和课后作业，采用多元化评价方式，全面考察学生的口语交际能力、阅读素养和合作协调能力。

存在主要问题：

1.教学时间安排紧张：由于教学内容和活动较多，时间安排相对紧张，可能导致学生没有足够的时间进行深入讨论和练习。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能表现得较为积极，而部分学生可能较为内向或不愿意参与。

3.教学资源利用不充分：虽然使用了PPT、视频等教学媒体，但可能还有更多的在线工具和资源没有得到充分利用。

改进措施：

1.优化教学时间安排：可以适当调整教学计划，保证学生有足够的时间进行讨论和练习，提高教学效果。

2.提高学生参与度：鼓励每个学生积极参与讨论和活动，可以通过小组竞赛、角色扮演等方式，激发学生的积极性。

3.充分利用教学资源：探索更多的在线工具和资源，如互动平台、模拟图书馆软件等，以丰富教学手段和提高学生的学习体验。板书设计1.图书借阅规则summary

-学生借阅图书时应遵守的基本规则和注意事项。

-板书设计：用简洁的词语或图标列出图书借阅规则，如“归还时间”、“借阅数量”、“爱护图书”等，并配以相关的图标或插图，使板书更具趣味性和直观性。

2.口语交际技巧keypoints

-在图书借阅过程中应使用的礼貌用语和表达方式。

-板书设计：用关键词或句子突出口语交际技巧，如“你好”、“请问”、“谢谢”等，并通过例句展示如何在实际情境中使用。同时，可以用不同颜色或字体标注重要的表达方式，以便学生关注和记忆。

3.图书借阅公约steps

-学生合作制定图书借阅公约的步骤和内容。

-板书设计：用序号或流程图展示制定图书借阅公约的步骤，如“讨论规则”、“协商分工”、“总结公约”等，使学生清晰了解整个过程。同时，可以用图标或插图表示每个步骤，增加板书的趣味性和吸引力。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的口语交际能力和阅读素养，设计了以下课后作业：

1.编写一个关于图书借阅的对话：请学生以图书馆管理员和借阅者的身份，编写一个关于图书借阅的对话，要求使用恰当的礼貌用语和表达方式。

答案示例：

图书馆管理员：你好，请问你需要借阅哪本书？

借阅者：你好，我想借阅《小王子》这本书。

图书馆管理员：好的，请告诉我你的借阅证号码。

借阅者：我的借阅证号码是123456。

图书馆管理员：好的，我已经为你借阅了《小王子》这本书，请在规定时间内归还。

借阅者：谢谢，我会在规定时间内归还的。

2.制作一个图书借阅公约海报：请学生以小组为单位，制作一个关于图书借阅公约的海报，要求内容包括图书借阅规则和注意事项，并配以相关的图标或插图。

答案示例：

海报标题：图书借阅公约

图书借阅规则：

-归还时间：请在借阅期限内归还图书。

-借阅数量：每位学生最多借阅2本书。

-爱护图书：请妥善保管和爱护借阅的图书。

注意事项：

-请勿在图书馆内大声喧哗。

-请勿随意翻阅他人借阅的图书。

3.写一篇关于图书借阅的小短文：请学生以自己的经历为基础，写一篇关于图书借阅的小短文，要求内容包括借阅图书的过程、遵守规则的经历以及借阅图书给自己带来的收获。

答案示例：

标题：我的图书借阅经历

今天，我去了学校图书馆，想借阅一本关于科学实验的书籍。我走到借阅台前，对图书馆管理员说：“你好，我想借阅《科学实验入门》这本书。”管理员阿姨微笑着告诉我：“好的，请出示你的借阅证。”我递给阿姨我的借阅证，她很快为我借阅了这本书。我高兴地拿着书离开了图书馆，心里暗自庆幸自己能够遵守图书借阅规则，顺利完成借阅。

4.参与图书借阅活动：请学生在课后利用一周的时间，到学校图书馆参与图书借阅活动，实际操作并体验图书借阅的流程和规则。

5.制作一个图书推荐卡片：请学生以自己喜欢的图书为主题，制作一个图书推荐卡片，要求内容包括图书的名称、作者、简介以及推荐理由，并配以相关的图标或插图。

答案示例：

图书名称：《小王子》

作者：安托万·德·圣-埃克苏佩里

简介：这是一本关于一个小王子在不同星球上的冒险故事，通过小王子的经历，传递了关于友谊、爱和责任的主题。

推荐理由：这本书让我懂得了友谊的珍贵和爱的力量，非常适合大家阅读。作业布置与反馈一、作业布置

1.编写一个关于图书借阅的对话：请学生以图书馆管理员和借阅者的身份，编写一个关于图书借阅的对话，要求使用恰当的礼貌用语和表达方式。

2.制作一个图书借阅公约海报：请学生以小组为单位，制作一个关于图书借阅公约的海报，要求内容包括图书借阅规则和注意事项，并配以相关的图标或插图。

3.写一篇关于图书借阅的小短文：请学生以自己的经历为基础，写一篇关于图书借阅的小短文，要求内容包括借阅图书的过程、遵守规则的经历以及借阅图书给自己带来的收获。

4.参与图书借阅活动：请学生在课后利用一周的时间，到学校图书馆参与图书借阅活动，实际操作并体验图书借阅的流程和规则。

5.制作一个图书推荐卡片：请学生以自己喜欢的图书为主题，制作一个图书推荐卡片，要求内容包括图书的名称、作者、简介以及推荐理由，并配以相关的图标或插图。

二、作业反馈

1.对学生编写的图书借阅对话进行批改和反馈，