九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第2课 探险者的梦想教案 北师大版

九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第2课探险者的梦想教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自九年级历史上册第一单元“跨入近代社会的门槛”中的第2课“探险者的梦想”，北师大版。内容主要围绕新航路的开辟及其对世界历史的影响展开，包括探险家如哥伦布、麦哲伦的航海历程，以及新航路对东西方文化交流的促进作用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的课程中已学习了古代文明及地理大发现前的世界概况，对历史时期的探险活动有初步了解。在此基础上，本节课将深入探讨探险家的具体行动及其背后的梦想，使学生理解这些探险活动如何标志着人类跨入近代社会的门槛，并认识到历史事件之间的联系和发展脉络。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、史料实证意识及国际合作视野。通过学习探险者的梦想，学生将能够：1.理解新航路开辟的历史背景及其对世界格局的影响，提升历史时空观念与历史解释能力；2.分析探险家的航海日志等一手史料，培养史料实证的思维方式，提高对历史信息的甄别和运用能力；3.通过探讨不同文明间的交流与碰撞，增强国际合作与交流的意识，形成开放的世界观和价值观，促进学生的国际理解素养。学情分析在九年级这个阶段，学生在知识、能力、素质等方面具备一定的基础，但个体差异仍然明显。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：学生已学习过古代历史、地理知识，对世界各大洲的地理位置、古代文明有一定的了解。在此基础上，学生对新航路开辟的历史背景和影响有一定的认识，但可能对具体细节掌握不够深入，如探险家的航海路线、航海技术等。

2.能力层面：在历史学科能力方面，学生具备一定的史料阅读、分析和解释能力。但在史料实证方面，学生的能力尚待提高，对一手史料和二手史料的辨别、分析能力有待加强。此外，学生对历史事件的联系和发展脉络的把握能力有待提高。

3.素质层面：九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于探险家的梦想这一主题具有较高的兴趣。然而，在团队合作、沟通交流方面，部分学生可能存在不足，影响课堂讨论和小组活动的效果。

4.行为习惯：在课堂表现方面，部分学生认真听讲、积极发言，能与老师和同学进行良好的互动；但也有部分学生课堂注意力不集中，对课程内容兴趣不足，影响学习效果。

5.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对探险家梦想的兴趣有助于提高课堂参与度，但对历史细节的掌握程度会影响对新航路开辟意义的理解。

（2）能力层面：学生的史料实证意识和能力直接影响对历史事件的分析和解释，提高这方面的能力有助于培养学生的历史思维。

（3）素质层面：学生的团队合作和沟通交流能力对课堂讨论、小组活动等环节具有重要作用，有利于学生形成开放的世界观和价值观。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生学情，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲述探险家的航海历程及其背后的梦想。在讲授过程中，注重引导学生关注新航路开辟的历史背景、影响等方面，以加深学生对课程内容的理解。

2.讨论法：针对课程内容中的关键问题，组织学生进行小组讨论，促使学生主动思考、交流意见。例如，让学生探讨探险家们为什么敢于冒险远航，以及新航路开辟对世界历史的影响等。

3.案例研究：选择具有代表性的探险家如哥伦布、麦哲伦等，让学生分析他们的航海日志、地图等一手史料，培养学生史料实证的思维方式。

4.项目导向学习：将学生分成小组，以新航路开辟为主题，进行项目研究。学生需要自行搜集资料、整理分析、展示成果，以提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

具体教学活动设计如下：

1.角色扮演：让学生扮演探险家、当地居民等角色，模拟探险过程中的情景，以增强学生的代入感和体验感。

2.游戏：设计一款与新航路开辟相关的桌面游戏，让学生在游戏中了解探险家的航海路线、遇到的困难等，提高学生对课程内容的兴趣。

3.实验活动：组织学生进行简单的地理实验，如模拟航线、制作简易船只等，让学生更直观地了解探险家们的航海技术。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT课件，展示探险家的航海路线、地图、航海日志等图片，帮助学生形象地了解课程内容。

2.视频：播放与新航路开辟相关的纪录片、影视作品片段，让学生更直观地感受探险过程。

3.在线工具：利用网络资源，推荐学生访问相关历史网站、在线地图等，以便于学生自主学习和查阅资料。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：制作PPT课件，搜集相关史料、视频等教学资源，设计课堂讨论问题和项目研究主题。

（2）学生准备：预习课本第2课“探险者的梦想”，查阅与新航路开辟相关的资料，为课堂学习做好准备。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示一张世界地图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。然后提出问题：“在古代，人们是如何探索未知世界的？他们为什么要冒险远航？”引发学生的思考，激发学生对探险家梦想的兴趣。

（2）讲授新课（15分钟）

教师运用PPT课件，结合史料、视频等资源，向学生讲述探险家的航海历程及其背后的梦想。在此过程中，重点关注以下重难点：

①新航路开辟的历史背景；

②探险家的航海路线和航海技术；

③新航路开辟对世界历史的影响。

（3）课堂讨论（10分钟）

针对教师提出的问题，组织学生进行小组讨论。讨论问题如下：

①探险家们为什么敢于冒险远航？

②新航路开辟对世界历史产生了哪些影响？

③你认为探险家的梦想在当时具有怎样的意义？

学生在讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的观点和论证过程，引导学生深入思考。

（4）案例分析（5分钟）

选择哥伦布、麦哲伦等探险家的航海日志作为案例，让学生分析一手史料，了解探险家的真实经历。通过案例分析，培养学生史料实证的思维方式。

（5）项目导向学习（5分钟）

教师布置项目研究任务，学生以小组为单位，进行新航路开辟主题的研究。要求学生在课后搜集资料、整理分析，下节课进行成果展示。

3.课后巩固（5分钟）

（1）布置作业：要求学生撰写一篇关于探险家梦想的短文，总结本节课的学习内容。

（2）推荐阅读：推荐学生阅读与新航路开辟相关的历史书籍，进一步了解探险家的故事。

（3）反馈与评价：教师收集学生的作业和项目研究成果，进行评价和反馈，指导学生提高。知识点梳理1.新航路开辟的背景

-古代文明的发展与交流需求

-欧洲国家对东方贸易的追求

-奥斯曼土耳其帝国对陆路贸易的封锁

2.新航路的开辟

-葡萄牙和西班牙的航海事业

-探险家哥伦布、麦哲伦等人的贡献

-航海技术的进步，如航海仪器的使用

3.新航路开辟的重要航线

-哥伦布发现美洲大陆的航线

-麦哲伦首次完成环球航行的航线

-葡萄牙人达·伽马到达印度的航线

4.新航路开辟的影响

-欧洲与亚洲、非洲、美洲的交流加强

-世界市场的形成和扩大

-殖民主义的发展和全球化的初步形成

5.探险家的梦想

-探险家对未知世界的探索精神

-探险家对财富和荣誉的追求

-探险家梦想与国家利益的结合

6.东西方文明的交流与碰撞

-新航路开辟后的文化、技术、商品交流

-西方宗教的传播与东方文化的吸收

-殖民扩张对当地文化和社会的影响

7.历史事件的联系与发展

-新航路开辟与资本主义萌芽的关系

-欧洲国家的殖民扩张与近代国家的形成

-全球化进程中的合作与冲突

8.史料实证

-探险家的航海日志、地图等一手史料

-历史文献、画作等二手史料

-史料的甄别、分析与运用教学反思在上完这节课后，我深感新航路开辟这一历史事件对九年级学生来说，既充满神秘色彩，又具有很大的启发意义。通过本节课的教学，我发现以下几点值得反思：

1.激发学生兴趣：在导入新课阶段，通过展示世界地图和提出问题，成功激发了学生的好奇心和探索欲望。接下来，我应继续关注学生的兴趣点，将更多有趣的历史故事融入教学中，以提高学生的课堂参与度。

2.史料实证意识的培养：在案例分析环节，学生通过分析探险家的航海日志等一手史料，对史料实证的重要性有了更深刻的认识。今后，我应加大史料在教学中的运用，培养学生对史料的敏感度和分析能力。

3.课堂讨论的引导：在课堂讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论问题缺乏深入思考。为此，我需要在设计讨论问题时，更加注重问题的针对性和引导性，鼓励学生主动思考、积极发言。

4.教学方法多样化：本节课采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，取得了较好的效果。今后，我应继续探索更多适合学生的教学方法，如项目导向学习、角色扮演等，以丰富课堂形式，提高教学效果。

5.关注学生个体差异：在课后巩固阶段，我发现部分学生对课程内容的掌握程度不够理想。为此，我需要在课后加强个别辅导，关注学生的个体差异，帮助他们在学习过程中查漏补缺。

6.教学资源的利用：在本节课中，我充分利用了PPT、视频等教学资源，使课堂更加生动有趣。今后，我应继续拓展教学资源，将网络资源、实物模型等融入教学，提高课堂的吸引力。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行全面了解。在提问环节，关注学生对新航路开辟背景、探险家航海历程、新航路影响等知识点的掌握程度，以及学生对史料实证的理解。

-观察学生在课堂上的表现，如听课态度、互动交流、思考问题等，了解学生的学习兴趣和参与度。对表现积极的学生给予表扬，对注意力不集中的学生及时提醒。

-在小组讨论中，关注学生的合作意识、沟通能力和思维深度。对讨论过程中的亮点和不足进行点评，指导学生提高。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、观点论述和史料运用等方面。对作业中出现的错误和问题进行分类整理，及时反馈给学生，帮助他们查漏补缺。

-在作业点评中，除了指出问题，还注重发掘学生的优点，给予鼓励和表扬。对于作业完成较好的学生，鼓励他们继续努力，不断提高自己的历史素养。

-针对不同学生的特点和需求，给予个性化的评价和建议。对于学习困难的学生，关注他们的基础知识掌握，提供针对性的辅导；对于优秀学生，引导他们拓展视野，深入探究历史问题。板书设计-①古代文明的发展与交流需求

-②欧洲国家对东方贸易的追求

-③奥斯曼土耳其帝国对陆路贸易的封锁

2.新航路的开辟

-①葡萄牙和西班牙的航海事业

-②探险家哥伦布、麦哲伦等人的贡献

-③航海技术的进步，如航海仪器的使用

3.新航路开辟的重要航线

-①哥伦布发现美洲大陆的航线

-②麦哲伦首次完成环球航行的航线

-③葡萄牙人达·伽马到达印度的航线

4.新航路开辟的影响

-①欧洲与亚洲、非洲、美洲的交流加强

-②世界市场的形成和扩大

-③殖民主义的发展和全球化的初步形成

5.探险家的梦想

-①探险家对未知世界的探索精神

-②探险家对财富和荣誉的追求

-③探险家梦想与国家利益的结合

6.东西方文明的交流与碰撞

-①新航路开辟后