2024年秋九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 第2节 组成物质的化学元素 第1课时 元素与元素符号教案 沪教版

2024年秋九年级化学上册第3章物质构成的奥秘第2节组成物质的化学元素第1课时元素与元素符号教案沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是元素与元素符号。学生将学习元素的定义、分类以及元素符号的书写规则。同时，学生还将了解元素周期表的构成和应用，以及如何通过元素周期表获取有关元素的信息。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在八年级学习了原子结构，对原子核和电子的概念有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生从原子的角度认识元素，进一步探索元素之间的关系和特点。同时，学生将把已学的原子结构知识与元素的概念相结合，通过元素符号来表示和区分不同的元素。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，具体包括：

1.元素观念：使学生理解元素是构成物质的基本单位，认识到元素在物质世界中的重要性。

2.符号意识：培养学生正确书写元素符号的能力，以及通过元素符号识别和区分不同元素的能力。

3.信息素养：教导学生如何利用元素周期表获取有关元素的信息，提高学生运用化学知识解决问题的能力。

4.科学思维：通过学习元素的分类和元素符号的规律，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

5.实践技能：通过课堂实验和练习，提高学生运用化学知识进行实验操作和问题解决的能力。重点难点及解决办法重点：

1.元素的概念与分类

2.元素符号的书写规则

3.元素周期表的构成和应用

难点：

1.元素符号的记忆和运用

2.理解元素周期表的编排原理和利用方法

解决办法：

1.通过具体例子和生活中的实际应用，帮助学生理解元素的概念和分类。

2.采用归纳总结的方法，让学生掌握元素符号的书写规则。

3.利用图表、动画等多媒体教学资源，生动展示元素周期表的构成和应用，帮助学生理解和记忆。

4.设计相关的练习题和课堂活动，让学生在实际操作中学会运用元素周期表。

5.鼓励学生在课堂外进行自主学习和探索，巩固对元素和元素符号的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋九年级化学上册第3章物质构成的奥秘第2节组成物质的化学元素》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释。例如，准备一些元素的符号和图片，以及元素周期表的图表，以便学生能够更好地理解和记忆元素的概念和分类。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些化学元素的实际样品，如金属、非金属等，以便学生能够亲自观察和体验元素的性质。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。如果需要进行小组讨论或实验操作，可以设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行互动学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和教学内容的讲解。

6.练习题和活动方案：准备一些与教学内容相关的练习题和活动方案，以便在课堂上进行巩固练习和互动活动。例如，设计一些填空题、选择题等，帮助学生巩固对元素和元素符号的理解。

7.学习指南和学习任务单：准备一些学习指南和学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和任务完成。例如，可以设计一些问题引导学生思考和探索，帮助学生主动获取知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对元素与元素符号的学习兴趣

过程：通过展示一些常见的化学元素（如铁、铜、氧气等）的实物样品，引导学生思考这些物质的共同特点，进而引入元素的概念。同时，向学生介绍元素周期表的发现和发展历程，激发学生对元素学习的兴趣。

2.元素的概念与分类（10分钟）

目标：使学生理解元素的概念和分类

过程：通过讲解和示例，向学生解释元素是由相同类型的原子组成的纯物质，并介绍元素的分类，包括金属元素、非金属元素和稀有气体元素。同时，结合元素周期表的展示，让学生对不同类型的元素有更直观的认识。

3.元素符号的书写规则（20分钟）

目标：培养学生正确书写元素符号的能力

过程：讲解元素符号的书写规则，包括元素符号的大小写、元素符号与中文名称的对应关系等。通过示例和练习，让学生亲自动手书写不同元素的符号，并及时给予反馈和纠正，确保学生能够熟练掌握元素符号的正确书写方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作与交流能力

过程：将学生分成小组，每组分配一些元素符号的练习题，要求学生在小组内共同讨论和解决。鼓励学生相互交流和合作，共同完成练习题，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力

过程：邀请部分学生上台展示他们小组的讨论成果，并对其他小组的展示进行点评。鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的表达能力和批判性思维能力。同时，教师对学生的展示和点评进行指导和点评，给予肯定和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对元素与元素符号的理解

过程：通过简短的总结，回顾本节课的主要内容和知识点，强调元素的概念、分类和符号的书写规则。同时，提醒学生元素与元素符号的重要性，鼓励学生在日常学习中运用和巩固所学的知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解元素与元素符号的知识，可以提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。例如，可以推荐学生阅读关于元素发现的历史故事、元素周期表的编制原理以及元素在自然界中的分布等文章。这些材料可以帮助学生扩展知识面，提高对元素与元素符号的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了巩固本节课所学的内容，鼓励学生在课后进行自主学习和探究。可以布置一些与元素与元素符号相关的课后作业，如要求学生绘制一张元素周期表，并标注出一些常见元素的符号和名称；或者要求学生选择一种元素，调查其在自然界中的分布和应用情况。此外，还可以引导学生利用网络资源，查阅有关元素的趣味知识，如元素的发现者、元素的命名由来等，以激发学生对化学学科的兴趣和热情。

此外，还可以鼓励学生参加化学实验活动，通过实际操作来加深对元素与元素符号的理解。例如，可以组织学生进行元素鉴别实验，让学生通过实验现象来判断不同元素的特性。或者组织学生进行元素周期表的制作活动，让学生通过收集和整理元素信息，制作出一张完整的元素周期表。

还可以引导学生进行化学研究项目，如让学生选择一个元素，进行深入研究，包括该元素的物理性质、化学性质、应用领域等。通过研究项目的方式，让学生自主探索和发现知识，提高学生的研究能力和创新思维。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

a.元素的概念与分类：要求学生总结元素的概念和分类，并列举一些具体的例子进行说明。

b.元素符号的书写规则：要求学生根据所学的规则，正确书写一些元素的符号，并解释其书写规则。

c.元素周期表的应用：要求学生利用元素周期表，查找一些特定元素的信息，如原子序数、相对原子质量、主要化合价等，并进行记录和总结。

d.实验报告：如果本节课有实验环节，要求学生撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象和结论等。

e.知识拓展：要求学生阅读一些与元素相关的拓展阅读材料，并撰写阅读笔记或心得体会。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：

a.准确性：检查学生作业的准确性，包括元素符号的书写是否正确，分类和应用是否准确等。

b.完整性：确保学生作业的内容完整，没有遗漏重要知识点或环节。

c.逻辑性：检查学生作业的逻辑性，包括作业的结构是否合理，论述是否清晰等。

d.创新性：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，对有创意的作业给予肯定和鼓励。

e.书面表达：注意学生的书面表达是否规范，包括字迹是否清晰，排版是否整齐等。

在反馈作业时，可以采用以下方式：

a.书面批改：在学生的作业上进行详细的批改和点评，用红笔指出错误，并在旁边给出正确的答案或解释。

b.口头反馈：在课堂上，对学生的作业进行口头点评，指出优点和不足之处，并给予改进建议。

c.学生面谈：与学生进行一对一的面谈，了解学生在作业中遇到的问题，并提供针对性的指导和帮助。

d.作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，并让其他学生进行评价和反馈，以此提高学生的表达和交流能力。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。以下是一份针对本节课的板书设计示例：

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元素与元素符号

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元素概念|元素分类

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元素符号|元素周期表

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符号书写|应用与实践

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1.元素概念与分类

-元素的概念：由相同类型的原子组成的纯物质

-元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素

2.元素符号与书写规则

-元素符号的构成：字母的大小写、字母的顺序等

-元素符号的书写规则：字母的顺序、字母的大小写等

3.元素周期表的构成与应用

-元素周期表的构成：周期、族、周期表的排