九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起教案 新人教版

九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级历史上册第三单元“封建时代的欧洲”的第9课“中世纪城市和大学的兴起”。本节课主要内容涵盖了中世纪城市重新兴起和大学兴起的历史背景、发展过程及其意义。具体包括以下几个方面：

1.中世纪城市重新兴起的原因：随着农业技术的提高，农村人口增加，城市作为贸易中心逐渐恢复和发展。

2.中世纪城市的特点：城市成为手工业和商业的中心，城市居民阶级形成，城市开始争取自治权。

3.大学的兴起：随着城市经济的发展，新兴的市民阶级对知识的需求增加，大学应运而生。大学的兴起标志着欧洲教育事业的发展和人文主义的兴起。

4.大学的城市：大学在城市中形成了一种独特的文化氛围，推动了城市文化的繁荣。

5.大学的意义：大学的兴起为欧洲文艺复兴和宗教改革奠定了基础，对欧洲历史产生了深远的影响。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：使学生能够理解中世纪城市和大学兴起的历史背景，认识这一时期城市和大学的发展与之前有何不同，以及它们在欧洲历史发展中的地位。

2.史料实证：通过分析教材中的文字材料和插图，使学生能够掌握中世纪城市重新兴起和大学兴起的原因、过程和意义，提高学生的历史实证能力。

3.历史解释：引导学生从城市和大学的兴起这一视角，认识其在欧洲封建社会中的作用，以及它们对欧洲历史发展的影响。

4.历史理解：通过学习，使学生能够理解封建社会中城市和大学兴起背后的社会、经济和文化因素，提高学生的历史理解能力。

5.价值观：通过本节课的学习，使学生认识到知识的力量，培养学生的学术追求和人文精神，引导学生尊重和弘扬人类优秀的文化传统。

6.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出问题，进行独立思考，培养学生的创新思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）中世纪城市重新兴起的原因：农业技术提高导致农村人口增加，城市作为贸易中心逐渐恢复和发展。

（2）中世纪城市的特点：手工业和商业中心，城市居民阶级形成，城市争取自治权。

（3）大学的兴起：城市经济的发展使市民阶级对知识的需求增加，大学应运而生。

（4）大学的城市：大学在城市中形成独特的文化氛围，推动城市文化繁荣。

（5）大学的意义：为欧洲文艺复兴和宗教改革奠定基础，对欧洲历史产生深远影响。

2.教学难点：

（1）中世纪城市重新兴起的原因：理解农业技术提高与城市发展的内在联系，以及这一过程对城市重新兴起的推动作用。

（2）城市自治权的争取：解释城市自治权的含义，以及城市居民如何通过斗争获得自治权。

（3）大学的兴起背景：理解城市经济的发展与市民阶级对知识需求之间的关系，以及这种需求如何促使大学的产生。

（4）大学的城市文化意义：阐述大学在城市中形成的文化氛围，以及这种氛围如何推动城市文化的繁荣。

（5）大学的意义：引导学生认识到大学兴起对欧洲历史发展的深远影响，理解大学在封建社会中的重要作用。

举例说明：

以中世纪城市重新兴起为例，教师可以通过展示相关图片和地图，让学生直观地了解农业技术提高对城市发展的影响。同时，通过讲述城市居民阶级的形成和城市自治权的争取过程，使学生更好地理解这一时期的城市特点。

在讲解大学兴起背景时，教师可以结合教材中的插图和文字材料，引导学生分析城市经济的发展与市民阶级对知识需求之间的关系。同时，通过讲述大学在城市中形成的文化氛围，使学生更好地理解大学的意义。

在讲解大学的意义时，教师可以结合教材中的案例，如文艺复兴和宗教改革，让学生认识到大学兴起对欧洲历史发展的深远影响。同时，通过讲述大学在封建社会中的重要作用，使学生更好地理解大学的地位。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级历史上册第三单元“封建时代的欧洲”的第9课“中世纪城市和大学的兴起”所需的教材。此外，教师还需准备一份教材电子版或投影仪，以便于在课堂上进行内容展示和讲解。

2.辅助材料：

a)与中世纪城市兴起相关的图片、地图和插图，如中世纪城市景观、手工业和商业活动的场景等。

b)与大学兴起相关的图片、地图和插图，如中世纪大学建筑、学生和教授的学习与生活场景等。

c)中世纪城市和大学兴起的相关视频资料，如历史纪录片、教学短片等。

d)有关中世纪城市和大学兴起的历史文献、论文和案例分析等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，教师需提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排学生进行小组讨论和互动；在实验操作台，安排学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备、白板、黑板等教学工具，确保课堂教学的顺利进行。

6.网络资源：提前了解和收集与中世纪城市和大学兴起相关的网络资源，如历史网站、在线博物馆、学术论坛等，以便于学生在课堂外进行自主学习和探究。

7.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，包含中世纪城市和大学兴起的相关知识点、图片、地图、视频等，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。

8.作业与评估：准备与本节课相关的基础性作业和拓展性作业，如阅读文献、撰写论文、制作演示文稿等。同时，制定合理的评估标准，以便对学生的学习效果进行评价和反馈。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示中世纪城市和大学兴起的图片和地图，引导学生关注这一时期的历史现象。教师可以提出问题：“你们认为中世纪城市和大学兴起的原因是什么？”让学生思考并发表自己的观点。

2.新课讲授（20分钟）

（1）中世纪城市兴起的原因：教师讲解农业技术提高对城市发展的影响，以及城市作为贸易中心的地位。举例说明城市兴起的历史背景和过程。

（2）中世纪城市的特点：教师介绍城市居民阶级的形成和城市自治权的争取。通过案例分析，使学生理解城市自治权的含义及其对城市发展的重要性。

（3）大学的兴起：教师讲述城市经济的发展与市民阶级对知识需求之间的关系，以及大学的产生背景。举例说明大学在城市中的地位和作用。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分组讨论中世纪城市兴起的原因，每组选择一个城市进行案例分析。

（2）学生展示大学兴起的背景，通过图片、视频等形式介绍大学在城市中的地位和作用。

（3）学生模拟中世纪城市的自治权争取过程，通过角色扮演等方式，体验城市自治的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）分组讨论中世纪城市兴起对欧洲历史的影响，举例说明城市的兴起如何推动欧洲社会的发展。

（2）讨论大学的兴起对欧洲文化的影响，如何促进知识的传播和人文主义的发展。

（3）结合中世纪城市和大学兴起的历史背景，讨论现代城市和大学的发展与挑战。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调中世纪城市和大学兴起的历史意义。举例说明这一时期的历史现象对现代社会的启示和影响。

总用时：40分钟

注意：以上教学流程仅供参考，实际教学中可根据学生情况和教学需求进行调整。知识点梳理1.中世纪城市兴起的原因：

-农业技术提高：农业生产的增加导致农村人口增加，城市作为贸易中心逐渐恢复和发展。

-商业贸易的发展：城市的商业贸易活动逐渐繁荣，吸引了大量的商人和手工业者。

-手工业的兴起：手工业的发展促进了城市的繁荣，手工业者聚集在城市中，形成了工匠区和市场。

-城市居民阶级的形成：城市的发展导致了城市居民阶级的形成，这些城市居民包括商人、手工业者和自由职业者等。

2.中世纪城市的特点：

-手工业和商业中心：城市成为手工业和商业的中心，手工业者和商人成为了城市的主要居民。

-城市居民阶级的形成：城市居民阶级的形成导致了城市政治和经济结构的变化，城市居民开始争取自治权。

-城市自治权的争取：城市居民通过斗争获得自治权，成为城市政治生活中的主体。

3.大学的兴起：

-城市经济的发展：城市经济的发展使得市民阶级对知识的需求增加，大学应运而生。

-知识的传播与学术交流：大学的兴起促进了知识的传播和学术交流，吸引了大量的学者和学生。

-大学的城市：大学在城市中形成了一种独特的文化氛围，推动了城市文化的繁荣。

4.大学的城市文化意义：

-文化繁荣：大学的兴起为城市带来了大量的学者和学生，促进了城市文化的繁荣。

-知识的力量：大学的兴起使得知识得到了传播和推广，提高了城市的学术水平和文化素养。

-人文主义的兴起：大学的兴起培养了一批批具有独立思考能力和人文精神的学生，推动了人文主义的发展。

5.大学的意义：

-学术追求：大学的兴起为学者提供了一个追求学术研究的平台，推动了学术的发展和创新。

-人才培养：大学的兴起培养了一批批具有专业知识和技能的人才，为社会的发展做出了贡献。

-文化传承与创新：大学的兴起为文化的传承和创新提供了一个重要的平台，对欧洲文化产生了深远的影响。

6.中世纪城市和大学兴起的影响：

-社会结构的变化：中世纪城市和大学的兴起导致了社会结构的变化，城市居民阶级和市民阶级的形成改变了封建社会的等级制度。

-经济的发展：中世纪城市和大学的兴起促进了经济的发展，城市成为商业贸易的中心，手工业得到了繁荣。

-文化的繁荣：中世纪城市和大学的兴起推动了文化的繁荣，城市文化得到了发展，大学成为了学术研究的中心。

-宗教改革和文艺复兴：中世纪城市和大学的兴起为宗教改革和文艺复兴奠定了基础，对欧洲历史产生了深远的影响。课后作业1.请根据教材内容，简要描述中世纪城市兴起的原因和特点。

答案：中世纪城市兴起的原因包括农业技术提高、商业贸易发展、手工业的兴起等。中世纪城市的特点是手工业和商业中心，城市居民阶级形成，城市自治权争取等。

2.请解释大学兴起的原因及其对城市文化的影响。

答案：大学兴起的原因主要是城市经济的发展和市民阶级对知识需求增加。大学对城市文化的影响主要体现在文化繁荣、知识的力量和人文主义的兴起等方面。

3.请阐述大学兴起对欧洲历史发展的意义。

答案：大学兴起对欧洲历史发展的意义主要体现在学术追求、人才培养和文化传承与创新等方面。大学为学术研究和人才培养提供了重要平台，推动了欧洲文化的发展和繁荣。

4.请分析中世纪城市和大学兴起对封建社会的影响。

答案：中世纪城市和大学兴起对封建社会的影响主要体现在社会结构的变化、经济的发展、文化的繁荣和宗教改革等方面。这一时期的历史现象为封建社会的变革奠定了基础。

5.请结合教材内容，举例说明中世纪城市和大学兴起对现代社会的启示。

答案：中世纪城市和大学兴起对现代社会的启示主要体现在知识的力量、人文精神的弘扬和创新思维的培养等方面。例如，中世纪城市的兴起使人们意识到知识对于城市发展和文化繁荣的重要性，而大学的兴起则培养了一批批具有独立思考能力和创新精神的人才。这些都为我们现代社会的发展提供了宝贵的经验和启示。教学反思今天这节课的主题是中世纪城市和大学的兴起。在教学过程中，我注意到学生的兴趣和参与度都很高，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，在导入新课环节，我通过展示图片和地图的方式吸引了学生的注意力。我发现这种方式非常有效，能够让学生快速进入学习状态，并激发他们的好奇心。

其次，在新课讲授环节，我分别从城市兴起的原因、城市的特点、大学的兴起以及大学的文化意义等方面进行了详细讲解。我认为这个环节非常重要，因为它可以帮助学生全面理解课程内容，并建立起对中世纪城市和大学兴起整体概念的认识。

然而，在讲解大学兴起的原因时，我发现在解释城市经济的发展与市民阶级对知识需求之间的关系时，部分学生显得有些困惑。这可能是因为我讲解得不够深入，或者学生对相关概念的理解不够清晰。因此，我计划在接下来的教学过程中，对这个部分进行更深入的解释和探讨。

在实践活动环节，我安排了学生分组讨论和展示。我发现学生在讨论和展示中表现出了很高的积极性和创造力。这让我感到非常高兴，因为这说明学生能够将所学知识应用到实际中去，并能够通过自己的思考和探究来加深对知识的理解。

最后，在总结回顾环节，我引导学生回顾了本节课的主要内容，并强调了中世纪城市和大学兴起的历史意义。我认为这个环节对于帮助学生巩固所学知识非常重要。教学评价与反馈-学生积极参与课堂讨论，对于中世纪城市和大学兴起的原因、特点和意义等知识点表现出浓厚兴趣。

-在新课讲授环节，学生认真听讲并做笔记，对于城市兴起的原因和城市自治权的争取等难点内容表现出一定的理解能力。

-在实践活动环节，学生分组讨论和展示积极，能够将所学知识应用到实际中去，并能够通过自己的思考和探究来加深对知识的理解。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组讨论中世纪城市兴起对欧洲历史的影响，通过举例说明城市的兴起如何推动欧洲社会的发展。

-学生展示大学兴起的背景，通过图片、视频等形式介绍大学在城市中的地位和作用。

-学生模拟中世纪城市的自治权争取过程，通过角色扮演等方式，体验城市自治的重要性。

3.随堂测试：

-测试内容包括中世纪城市兴起的原因、城市的特点、大学的兴起以及大学的文化意义等方面。

-测试形式