2024-2025学年高中语文 第一单元 七 好仁不好学其蔽也愚教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元七好仁不好学其蔽也愚教案1新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《先秦诸子选读》第一单元七篇《好仁不好学其蔽也愚》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中语文年级，一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-分析《好仁不好学其蔽也愚》的文意及作者观点

-引导学生理解“仁”与“好学”的关系

-通过对文章的解读，提高学生的文言文阅读能力

-培养学生的批判性思维和独立思考能力

2.教学目标：

-学生能够理解《好仁不好学其蔽也愚》的核心观点

-学生能够分析文中的论证方法及逻辑结构

-学生能够运用文中的论证思路，进行相关话题的讨论

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-教师通过简要介绍《先秦诸子选读》的背景和意义，引发学生对单元主题的兴趣

-提问：“你们认为什么是‘好仁’？什么是‘不好学’？”让学生发表观点

2.自主学习（5分钟）

-学生自主阅读课文《好仁不好学其蔽也愚》，理解大意，标记生字词

-教师巡视课堂，解答学生疑问，指导字词理解

3.课堂讲解（15分钟）

-教师讲解课文，重点分析“好仁不好学”的观点及其论证过程

-引导学生理解“仁”与“好学”的关系，并进行讨论

4.案例分析（10分钟）

-教师提出相关案例，让学生运用课文中的观点进行分析和评价

-学生分组讨论，分享讨论成果

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点

-学生分享自己的学习收获和感悟

四、作业布置

1.让学生撰写一篇关于“仁”与“好学”关系的短文，不少于300字

2.预习下节课内容：《先秦诸子选读》第二单元八篇《君子不器》

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力核心素养目标1.语言能力：通过课文阅读，培养学生理解和运用文言文的能力，使学生能够熟练掌握并运用文中的词汇和句式。

2.思维品质：引导学生分析课文中的论证思路和逻辑结构，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生能够对相关话题进行深入分析和讨论。

3.文化理解：通过学习《先秦诸子选读》这一单元，使学生了解中国古代诸子的思想观念，理解“仁”与“好学”的文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏：通过分析课文的语言表达和论证方法，培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力，使学生能够欣赏并评价文言文的文学价值。重点难点及解决办法重点：

1.理解《好仁不好学其蔽也愚》的文意及作者观点。

2.分析文中的论证方法及逻辑结构。

3.运用文中的论证思路，进行相关话题的讨论。

难点：

1.对文中某些生僻词语和句式的理解。

2.理解“仁”与“好学”的关系，并将其应用到实际生活中。

解决办法：

1.对于重点内容，教师可以通过逐句讲解、案例分析等方式，帮助学生深入理解课文及作者观点。

2.对于难点内容，教师可以提前布置预习任务，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，提前解决生僻词语和句式的问题。在课堂上，教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生理解“仁”与“好学”的关系，并将其应用到实际生活中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》第一单元七篇《好仁不好学其蔽也愚》的教材。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于先秦诸子的介绍、文言文阅读技巧的视频等。

-提供相关的学术论文或文章，以便学生能够更深入地了解“仁”与“好学”的关系。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和分享。

-设置实验操作台，以便进行相关的实验或实践活动。

5.其他资源：

-准备在线学习平台或教学管理系统，以便学生能够在课后进行自学和复习。

-提供学习支持服务，如学习辅导、答疑解惑等，以便学生能够在学习过程中得到及时的帮助和指导。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：设计并发布预习任务，包括阅读课文《好仁不好学其蔽也愚》、查找相关资料、提出问题。

-学生活动：学生独立完成预习任务，阅读课文，查阅资料，提出问题。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线学习平台、图书馆资源

-作用和目的：帮助学生提前熟悉课文内容，培养自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

1.引导学生在小组内分享预习成果，解答彼此的问题。

2.对课文进行逐句讲解，重点分析论证思路和逻辑结构。

3.提出案例，让学生运用课文中的观点进行分析和评价。

-学生活动：

1.参与小组讨论，分享预习成果，解答问题。

2.跟随教师逐句讲解，积极参与分析和讨论。

3.分组讨论案例，运用课文中的观点进行分析和评价。

-教学方法：小组合作学习法、案例分析法

-教学手段：多媒体资源、课堂讨论

-作用和目的：加深对课文内容的理解，提高分析和评价能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括撰写一篇关于“仁”与“好学”关系的短文。

-学生活动：学生独立完成课后作业，撰写短文。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线学习平台、图书馆资源

-作用和目的：巩固课堂所学知识，培养写作和表达能力。学生学习效果1.理解《好仁不好学其蔽也愚》的文意及作者观点，能够概述文章的主要论点和论据。

2.掌握文中的论证方法及逻辑结构，能够分析并评价文章的论证过程。

3.理解“仁”与“好学”的关系，并能够运用这一观点进行相关话题的讨论和分析。

4.提高文言文阅读能力，能够独立阅读并理解文言文文本。

5.培养批判性思维和独立思考能力，能够对相关话题进行深入分析和讨论。

6.提高写作和表达能力，能够撰写一篇关于“仁”与“好学”关系的短文。

具体来说，学生应该能够：

1.准确复述《好仁不好学其蔽也愚》的内容，包括作者的观点和主要论据。

2.分析文中的论证方法，如举例论证、对比论证等，并能够解释其逻辑结构。

3.运用“仁”与“好学”的关系，对现实生活中的相关现象进行分析和评价。

4.阅读并理解其他先秦诸子的文章，能够识别并运用其中的论证方法和逻辑结构。

5.在小组讨论中，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行合理的批评和评价。

6.在课后作业中，能够清晰地表达自己的思考，撰写一篇有逻辑性和条理性的短文。教学反思与总结教学反思：

在这节课中，我采用了自主学习法、小组合作学习法和案例分析法等多种教学方法，引导学生理解和分析《好仁不好学其蔽也愚》的文意及作者观点。在教学过程中，我发现学生在理解文言文文本方面存在一定的困难，因此在讲解课文时，我特别注重词汇和句式的解释，帮助学生克服这一难点。同时，我也注意到学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并对他人的观点进行合理的批评和评价，这表明他们在批判性思维和独立思考方面有所收获。

教学总结：

总体来说，本节课学生在“仁”与“好学”关系方面的理解有了明显的提高，他们能够运用这一观点进行相关话题的讨论和分析。同时，通过课后作业的撰写，学生的写作和表达能力也得到了锻炼。然而，我也发现学生在文言文阅读方面还存在一定的挑战，因此在今后的教学中，我将继续加强对文言文阅读技巧的指导，帮助学生提高阅读能力。

此外，我也注意到在小组讨论中，部分学生较为内向，不敢充分表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中更多地鼓励学生发表自己的看法，培养他们的自信心和表达能力。同时，我也会继续关注学生在学习过程中的需求和困难，及时调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①课文《好仁不好学其蔽也愚》的主要观点：文章主张“好仁不好学”是愚蠢的，认为仁德与好学是相辅相成的，一个人只有好学才能更好地实现仁德。

②课文中的论证方法及逻辑结构：

-举例论证：通过列举历史上一些好仁不好学的例子，说明这种观点的错误。

-对比论证：通过对比好仁好学者和好仁不好学者的行为和结果，阐述仁