指南B卷《3-6岁儿童学习与发展指南》答案与分析

《3—6岁儿童学习与发展指南》B卷姓名：填空：（每题2分，共20分）1.《指南》在健康领域中分为（3）个子领域，分别是(身心状况)、(动作发展)、(生活习惯与生活能力)。2.《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3）条，分别是(健康体态)，(情绪安定愉快)，(具有一定的适应能力)。3.幼儿社会领域的学习与发展过程是（其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程）。（人际交往和社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。4.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。成人应（提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。）5.幼儿的思维特点是以_具体形象思维_为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。6.艺术是人类__感受美、表现美；和创造美_的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。7.幼儿的语言学习需要(相应的社会经验的)支持，应通过多种活动(拓展幼儿的生活经验）（丰富语言的内容），增强理解和表达能力。8.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察；模仿潜移默化地发展起来的。9.(人际交往)和（社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。10.幼儿科学学习的核心是激发_探究兴趣_，体验_探究过程_，发展初步的_探究能力__。二、选择题：（每题2分，共20分）1.《指南》是谁制定的(B)A.国务院B.教育部C.国家D.教育厅2.《指南》是哪一年颁布的(D)A.2001B.2010C.2011D.20123.《指南》从几个领域描述幼儿的学习与发展(D)A.2B.3C.4D.54.《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由几部分组成(A)A.2B.3C.4D.55.《指南》以什么为目标(C)A.促进幼儿德智体美各方面的协调发展B.促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C.帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D.为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础6.以下说法，正确的是(B)A.健康是指身体上的完满状态及良好的适应能力B.幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的C.《指南》是《纲要》的细化D.幼儿每天要睡10-11个小时7.4~5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是(C)A.能有序、连贯、清楚的讲述一件事情B.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话C.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯D.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事8.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是(A)发展的基本途径A.社会性B.语言C.沟通能力D.身体健康9.《指南》共有多少个学习和发展目标，多少条教育建议(C)A.23,87B.23,78C.32,87D.32,7810.数学认识的发展目标是让幼儿(B)A.完全掌握形状与空间关系B.初步感知生活中数学的有用和有趣C.深刻理解数、量及数量关系D.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。三、判断题：（每题2分，共20分）1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（对）2.幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式和成人差不多。（错）3.中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（错，大班）4.在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。（对）5.我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。（对）6.健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。(对)7.保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。(对)8.中班幼儿在老师的引导下能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。(错大班)

9.《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字()10.《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,可以引导幼儿初步认识和书写简单的字。(错)四、简答题：（每题5分，共15分）1.怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法？答：教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、\o"地震"地震等自然灾害的逃生演习。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。现在的孩子大多是独生子女，虽然他们在家里也经常磕磕碰碰，但如果孩子在幼儿园发生意外伤害，家长却很少能冷静的对待。在幼儿园中，无论是领导还是教师，可谓是谈事故色变。为此，教师天天提心吊胆，生怕孩子出事。有的教师消极防范，限制孩子到户外活动。然而，消极防范是不利于幼儿发展的下策。那么如何减少事故的发生，提高孩子的生存质量，已越来越成为家庭，幼儿园乃至整个社会关注的问题。

产生幼儿意外事故的原因有很多，但主要有这么三条：

一．幼儿自身的生理.心理原因

从生理角度上讲,幼儿的神经系统发育还不完善,视觉,听觉触觉及动作的综合协调能力都较差,再加上幼儿的判断能力,应变能力远不及成人,对突如其来的意外事故往往不能准确地做出反应。其次幼儿的肌肉组织发育也不完善,手脚的力量较小,在进行一些大型游乐活动或从高处往下跳时,也常会因为力不从心而发生意外事故。再加上幼儿小脑平衡功能也较差,因此在奔跑,行走时也会出现摔跤,碰撞现象。

从心理角度讲,幼儿具有好动,好模仿,好表现自己的特点。在活动中他们可以会模仿一些成人的动作,或玩出一些新花样,以满足自己感官的刺激,而孩子本身对各种游戏的危险因素缺乏足够的认识,再加上幼儿具有明显的自我意识,独立性逐渐增强,不愿大人老跟着自己,这样也容易导致意外事故的发生。

二．幼儿园.家庭教育方式的偏差和过度保护

传统的幼儿教育对幼儿生命的保护尚处于消极状态，偏重于幼儿认知能力的发展，缺乏对幼儿生命状态的积极关注和幼儿生命价值的深刻认识。幼儿教师教育观念滞后，教育成人化的倾向严重，往往忽略幼儿生命个体对积极生存、安全自护知识的需求，教师未能将幼儿生存教育提高到人文素质、人文精神的培养层面上来认识，这是造成幼儿生存自护教育弱化的主要原因，并且缺乏有效的教育内容、途径、方法。现在的孩子在家中都是“小皇帝”，大人对他们是"捧在手里怕摔,含在嘴里怕化".从孩子一生下来就被大人当宝贝似地保护起来,什么也不让他们碰,什么也不敢让他们做。幼儿恰属于那种不会做却非常想做的人群．有时孩子想尝试做些什么,家长也会以"太小,大了再做","不行,危险"为理由加以拒绝,却很少告诉他们为什么会产生危险,怎样做就可以避免危险。由于过多地对幼儿施行各种保护性管理措施,忽略了对幼儿独立能力的培养,结果一旦面临意外事故,孩子往往束手无策.2.家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？答：家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。3.在语言领域“喜欢听故事，看图书”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？答：答：3~4岁：1．主动要求成人讲故事、读图书。2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕、乱扔。4~5岁：1．反复看自己喜欢的图书。2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。5~6岁：1.专注地阅读图书。2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。五、论述题：（共10分）教师和家长如何为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现？答:在幼儿阶段，表现能力比表现技能更重要，这是幼儿的年龄特点决定的。因为艺术是幼儿的一种语言。当幼儿还不能或不善于。运用口语和书面语言的时候，他们天生会用肢体动作，用声音和图画来表达自己的意愿和感受。艺术也是幼儿的游戏。艺术的材料和工具使幼儿的玩具，他们用把玩这些材料和工具时的肢体动作。声音和图形进行想象。表针不在眼前的事物，反映他们的所见所闻所感。象征性的实现在现实中不能实现的愿望。因此，他们感兴趣过程不在乎结果。幼儿艺术的创造能力，就是在大量游戏化的表现机会中发展起来的。呵护最纯真的天性，培养艺术表现的兴趣，才是早期艺术教育的重点。因为幼儿还不需要进入到专业训练的阶段。指南建议教师和家长可以用以下方式为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现：（1）欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。（2）在幼儿自主表达创作过程中，不