部编版六年级语文下册第2单元主题阅读（知识梳理+阅读）

部编版六下第二单元主题阅读

【知识梳理】

知识点：学习阅读外国名著的方法

了解作品梗概，把握名著的主要内容。

-I阅读要素I■…；就印象深刻的人物和情主交加感受。

走进名著了解名著的写作背景，边读边做批注，梳理

\/情节脉络。

-AI—/I.>

方法突破卜二’抓住关键句段，体会个性鲜明的人物形象。

本单元围绕“走进外国名著”这一主题,安排了三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。—《矍滨逊避流迅》

（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介

绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆•索亚历险记》（节选）介绍了汤姆•索亚

的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。本单元阅读重点:

一、梳理文章层次

梳理作者的行文思路，理清文章的结构层次（包括全篇和各个段落内部的层次），才能真正理解文章的思想

内容和各个段落的意思。

划分文章层次的方法有：

1.按时间划分。（找表示时间的短语）2.按地点划分。（找表示地点的短语）

3.按事情发展过程划分。（找各个事件）4.按“总分总”的结构划分。

文章的结构，实际上是文章段落之间和段落内部的组合关系。分析文章结构，实际上是分析文章各部分之间

的组合关系，并进行合理的归纳整理。不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的。所以在阅读能力的要

求上往往是两者并提，即“分析文章结构，把握文章思路”。

如何理清作者的思路呢？

1.初读全文，勾画重要语句，理清此文主要谈什么问题或者说什么事情，以把握文章全貌。

2.以段为单位仔细阅读，用简明的语言标示段意，以显露文章脉络。

3.分析段落之间的内在联系，划分层次，概括层意，思路自然显现。

二、如何分析人物形象：正面描写和侧面描写

-------概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难：流落荒岛一搭盖住所--

上手色驯养野羊一播种粮食一救星期五一夺船回国。

事情下

----------通过故事情节的发展给我们塑造了一个不畏艰险、乐观向上的鲁滨逊。

正面描写

“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗

---------而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。”

分析描这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写，突出地表现了大黑猫发怒时表

L写手法

-----------现出来的凶狠与残暴。

1.描写外貌的句子

那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑，在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着，灰白的眼睛

眯成了一条细缝，样子十分温柔。

这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写，表现了大黑猫在尼

尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。

2.描写语言的句子

他一看见男孩就叫了起来:“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼

尔斯•蒙尔耶松！”

这句话借麻雀的语言，交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快看”，表现了麻雀的

惊异和嘲笑。

3.描写动作的句子

他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地,尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼

睛冒着火星。

这句话主要对大黑猫动作的生动细致的描写，突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。

4.描写心理活动的句子

“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心

的。”

这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子，他也在慢慢地发生转变，变得会

为别人着想，变得学会关心父母了。

【精选阅读】

一、（2021•全国•六年级单元测试）阅读理解

老人与海

梗概

圣地亚哥是古巴的一位老渔夫。有一段时间，老渔夫独自乘小船打鱼，他接连打了84天，但一条鱼也没有

捕到。本来一个叫马诺林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，马诺林的父母认为老头悖运，吩咐孩子搭另一条

船出海。孩子每次见到老头空船而归，总要帮他拿拿东西。孩子为老头准备饭菜，跟他一起评论垒球赛。老人和

孩子相约第二天，就是第85天一早一起出海。当晚老头做了个梦，梦见自己少年当水手时远航非洲见到了在海

滩上嬉戏的狮子。

醒后他去叫醒孩子，两人分乘两条船，出港后各自驶向自己选择的海面。天还没有亮，老头已经放下鱼饵。

他看见露出水面的一根绿色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指轻轻捏着钓丝。经过判断，他断定这

是一条大鱼。这激起他要向它挑战的决心。老人先松开钓丝，然后大喝一声，收拢钓丝，但鱼并不肯屈服，老头

把钓丝背在脊梁上，但是作用不大，小船向西北方漂去。为了能坚持下去，他不断地和鱼、鸟、大海对话，不断

地回忆往事。太阳升起后，老头发觉鱼还没有疲倦，鱼开始不安分了。老头用右手去摸钓丝，发现那只手正在流

血。过了一会儿，他的左手又抽起筋来，但他仍竭力坚持。正在这时，钓丝慢慢升起来，大鱼终于露出水面，它

足有18英尺长，比他的船还要大。老人和大鱼一直僵持着，双方已搏斗了两天一夜。老人和大鱼的持久战又从

黑夜延续到天明。大鱼跃起十几次后开始绕着小船打转。老人头昏眼花，但他仍紧紧拉着钓丝。当鱼游到他身边

时，他把钓丝踩在脚下，然后把鱼叉扎进鱼身。鱼仰身朝天，它终于死了。

老头把大鱼绑在船边胜利返航。一个多小时后，鲨鱼嗅到了大鱼的血腥味跟踪而至抢吃鱼肉。老头见到第一

条鲨鱼。他把鱼叉准备好，用绳子系住。待鲨鱼逼近船尾去咬大鱼的尾巴时，老头用刀杀死了两条来犯的鲨鱼，

但在随后的搏斗中刀也折断了，他又改用短棍。然而半夜里鲨鱼成群结队涌来时，他已无法对付它们了。船驶进

小港时，人们看见船旁硕大无朋的白色鱼脊骨。望着那副骨架，老人自问是什么打败了他，结论是：“什么都不

是，是我出海太远了。”

第二天早上，孩子来看望老头，老头醒来后，孩子给他端了一杯热气腾腾的咖啡。两人相约过几天一起去打

鱼。孩子离去后，老头睡着了，他又梦见了非洲的狮子。

节选

他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。

它们来了。一条鲨鱼转了一个身，就钻到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一拉又一扯，老头儿感觉到船

在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上

被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头

儿就用绑在桨上的刀子朝那里攘进去，又抽出来，再携进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼松开了它咬的死鱼，从鱼身

上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。

由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下露

出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。可是鲨鱼的皮很结实，刀子几乎戳不进去。这一

下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，

老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老

头儿再从它的左眼上-戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去……

1.阅读梗概，完成练习。

小说的主人公是,跟他经常在一起的人是o老人已经________■一天没有打到鱼

了，终于在第天钓到了一条大鱼，但血腥味引来了鲨鱼，最后到老人回家时，大鱼只剩下了

2.根据梗概内容，将剩下的小标题补充完整。

(1)未打到鱼，仍不服输。⑵

(3)(4)一无所获，回到家中。

3.《节选》中在描写老人与鲨鱼搏斗时主要运用了什么描写手法？你从中体会到了什么？

4.海明威的作品语言简洁、明快、有力，富有特色。下面是《老人与海》的不同译文，哪种译文更符合海明威

作品的语言风格？说说理由。

译文1:鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，散布在一英里深的海里。

译文2：这条鲨鱼的出现不是偶然的。当那一大片暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩散的时候，它从水底深处

上来了。

5.读了这篇文章，你想对老人说些什么？请写下来。

【答案】

1.圣地亚哥马诺林8485一副骨架

2.历经磨难，打到大鱼。勇斗鲨鱼，只剩骨架。

3.主要运用了动作描写。从中体会到老人很勇敢，坚持不懈地与鲨鱼斗争的品质。

4.译文1更符合海明威作品的语言风格。海明威作品的语言简洁、明快、有力，富有特色。描写鲨鱼来袭时，

第一种翻译成“鲨鱼的来袭并不偶然”，第二种翻译成“这条鲨鱼的出现不是偶然的”，两种翻译进行比较，第一

种翻译比较简洁，富有特色。所以译文1更符合海明威作品的语言特点。

5.示例：圣地亚哥，你真是一位勇敢、可敬的人。

二、（2020•浙江越城•六年级期末）阅读《夏洛的网》故事梗概，完成练习。

小姑娘芬家的母猪又下了一窝猪崽儿，其中一只很弱。芬的爸爸拿斧子要杀死这头小猪。芬拼命把小猪救了

下来，给它取名为威尔伯。威尔伯住进了谷仓里。

后来威尔伯渐渐长大了，它结识了不少新伙伴，有小鹅、小羊、小鸭，但它还是觉得有些孤单。有一天晚上，

突然有谁用细弱的声音喊它：''威尔伯，你愿意和我做朋友吗？”就这样，威尔伯认识了和它说话的朋友——灰

蜘妹夏洛，夏洛正在谷仓的门框角上织网呢。日子平静地过着，夏洛成了威尔伯的好朋友。它既聪明又能干，任

何苍蝇蚊子都逃不过它织的网。

威尔伯长得越来越胖了。一天，老羊带来了坏消息：主人要在圣诞节前把威尔伯杀掉.做成美味的脆肉和火

腿。威尔伯吓坏了，恐惧地尖叫着大哭起来：“我不想死！”夏洛安慰它：“你不会死的。我来想办法救你！”于是

夏洛开始在房上织起一张大网。清晨，主人惊奇地发现门框的蜘蛛网上，竟然织着这样两个字------“好猪

牧师说是神在暗示，这是一头出类拔萃、非同寻常的猪。消息很快传开了，人们从四面八方赶来观看这个奇迹，

以为威尔伯是了不起的动物，对威尔伯赞赏不已。

几天后，夏洛在网里织了一个新词“真棒”，这又引起了轰动。人们观赏着，评论着，羡慕极了。晚上，老

鼠叨着一截广告纸片回来，这次它带回来的是“闪光”，夏洛又把这个新词织了上去。新词一出来.主人又吃惊

了，记者纷纷赶来，消息马上见了报。

冬天到了，来访者仍然络绎不绝，主人一家非常自豪。威尔伯被主人刷洗一新，装进木箱，带到了农展会上。

在人们的掌声和欢呼声中，威尔伯兴奋地把好消息告诉了夏洛。夏洛高兴极了，告诉威尔伯这下可安全了。

可是，夏洛渐渐老了，它费力地把老鼠带回来的''谦虚”这个词织好，感到非常疲倦。因为它快产卵了，生

命也即将耗尽了。夏洛用最后的力气对威尔伯说：“他们不会再伤害你了。因为帮助你，让我短暂的生命更有意

义和价值。”“夏洛,我不让你死！”威尔伯难过地哭起来，它怎么舍得离开亲爱的朋友哇！

夏洛产下卵后不久便死去了。威尔伯带着夏洛的卵回到了谷仓的家，盼着小蜘蛛们快出生。它时常望着门框

上残破的旧网，怀念着老友。

6.联系上下文，理解下列词语的意思。

（1）出类拔萃：______________________________________________________________________________________

（2）络绎不绝：______________________________________________________________________________________

7.用简练的语言概括第3自然段的内容。

8.读下列句子，回答问题。

“它既聪明又能干，任何苍蝇蚊子都逃不过它织的网。”这句话中的“它”是指:。“它时常望着

门框上残破的旧网，怀念着老友。”这句话中的“它”是指0

9.文中画横线的句子是夏洛对威尔伯说的，夏洛会用—（A.伤心B.遗憾C.自豪）的语气说，理由是：—

10.文章最后一个自然段中说，威尔伯盼望着小蜘蛛们的出生。请你想象一下，小蜘蛛们出生后，威尔伯会对它

们讲些什么？会怎样对待它们？

【答案】

6.形容品德才能出众，超出同类，文中形容人们认为威尔伯不同于普通的猪。

形容行人或车马等前后相接，连续不断，文申指来看威尔伯的人很多

7.主人想要乐掉威尔伯，夏洛织宇救下好友。

8.夏洛威尔伯

9.C虽然自己快不行了，■但是它无私地帮助过列人，自己的价值得以体现。

10.威尔伯会对它们讲它们的母亲夏洛的事迹，对它们会像对待朋友一样。

三、（2020•浙江•六年级期末）现代文阅读

乞丐的馈赠

［爱沙尼亚］马蒂亚斯•约翰•艾森

（1）很久以前，发生过一次严重的饥荒。一个乞丐走到村庄里最富有的农场主那里，想讨点儿面包，找个

过夜的地方。但农场主的妻子竟然抓起一根拨火棍，激动地挥舞着，把他赶出了院子。

(2)接着，乞丐到了农场主的雇工那里，请求让他住一晚上，并得到一些面包来填饱肚子。善良的雇工和

他的妻子友好地接待了乞丐，和他分享他们的晚餐，还让他睡在一个很大的温暖的炕上。

(3)早上，乞丐要告别了，他打开门，说：“好心人，我很难为您的善良付出些什么，也没有什么可以回报

您的。我能做的就是告诉您，这个房子的主妇，今天早上您要应付的第一件事情将会持续一整天的时间。”

(4)乞丐走了，雇工的妻子忘记了他的预言。当她独自待着的时候，她看了看周围有什么活儿要干。她发

现儿子的衬衫很破旧，便对自己说：“柜子里还有一卷布，虽然它是我剩下的最后一匹布了，我还是用它来为我

的儿子做一件衬衫吧。我不知道将来还能不能编织更多的布，因为我丈夫也在穿他最后的几件破衣裳了。”

(5)仔细考虑后，雇工的妻子打开箱子，取出那卷布，开始为儿子裁剪衬衫。她裁了一件衬衫，又是一件，

但布总是用不完。她又为丈夫裁了好几件衬衫，布还是没用完……

(6)就这样，她一直裁下去，直到傍晚来临。让人惊讶的是，她竟从没感到过疲倦。当黑夜降临时，她的

房间里堆满了布。

(7)第二天，雇工的妻子刚好遇见了那个富有的农场主的妻子，便向她说起乞丐给她一家人带来的馈赠。

农场主的妻子很后悔把乞丐赶出院子，假如当时她能留乞丐过夜，那巨大的馈赠就会是她的。

(8)她没有办法，只能守候着，巴望乞丐再次路过她家。那时，她会请他进来，用最友好的方式款待他。

那样的话，乞丐或许也会祝福她。她花了好几个小时坐在楼梯上等，生怕会错过乞丐。

(9)等了很久很久，终于，有一天晚上，她看到乞丐走在路上了。她怕乞丐走掉，赶紧奔向他，把他请到

了家里，给他吃最好的食物，喝最好的饮料，夜里还让他睡最柔软的床。

(10)早上，乞丐要离开了，他留下了同样的话：“我很难回报你的善良，也没有什么东西可以给你的，我

能做的就是告诉你，今天早上你要干的第一件活儿将会持续到晚上。”

(11)在乞丐说这些话之前，她早已把一些金币放在了桌上。她祈祷自己能成天忙着往匣子里扔金币。那样，

到了晚上，她就会很富有了。

(12)乞丐一离开，她赶紧收回她的钱。就在那时，一只苍蝇落在了她的鼻子上。她的第一个念头就是赶走

它。她用手掠过鼻子，惊跑苍蝇，但苍蝇又飞回来。一次又一次地，她把苍蝇赶跑了，但它总会飞回来。就这样，

她成天忙着驱赶苍蝇，无法为她的匣子增加一枚金币。

(13)她就是这样丧失她所期待的馈赠的。

11.请根据文章内容，用简洁的语言填空。

“带有浓厚的幻想色彩”是童话的一大特征。上文最具幻想色彩的内容是乞丐所拥有的“馈赠”能力一一

:雇工的妻子得到的“馈赠“是；农场主的

妻子得到的“馈赠”是o

12.第(4)段中为什么提到“雇工的妻子忘记了他(乞丐)的预言”？

13.细读下面两个句子，结合加点的词语，说说“农场主的妻子”这一形象。

(1)农场主的妻子竟然处举一根拔火棍，激动地挣寿着，把他赶出了院子

(2)她怕乞丐走掉，闿的奔向他。把他请到了家里，给他吃鬟好的食物，喝曼好的饮料，夜里还让他睡曼柔软

的床。

14.童话就像一面神奇的镜子，映照出人类的内心世界，蕴含着丰富的人生哲理。请结合内容，联系生活体验,

谈谈你阅读上文后的感悟。

【答案】

11.能让人早上干的第一件事情持续一整天；有一整天都用不完的布来裁剪衬衫；赶了一整天的苍蝇

12.(1)为雇工的妻子自然地取布做衬衫作了铺垫，

(2)与农场主妻子有目的地留乞丐过夜的行为形成对比，

(3)体现雇工的妻子是施恩不图报的。

13.农场主的妻子一开始对待乞丐是嫌弃的，“抓”“挥舞”“赶”三个动词体现她的冷漠；后来听说乞丐会给人

带来馈赠，她就生怕乞丐走掉，“赶紧”一词看出她的迫不及待，三个“最”体现出她对乞丐极力巴结的心理；

由此可见，农场主的妻子是个虚伪的人，她冷漠无情，眼中只有利益。

14'.真正的善良应该是像雇工夫妻善待乞丐那样，发自内心，不带任何功利目的，不求回报。生活中遇到需要帮

助的人，我们要力所能及地给予帮助。不能像农场主的妻子那样，只求自我利益，最后打了一整天的苍蝇，落得

个被人嘲笑的下场。

四、(2020•山东邹城•小升初真题)阅读。

天上飘下来的礼物

①收衣服的时候，我发现一个衣架是空的，探身往楼下一看，果然又被风刮到楼下去了。我喊儿子到一楼林

奶奶家的院子里，把掉下去的衣服捡上来。儿子愉快地答应着，蹦蹦跳跳地下楼去了。

②一楼的林老太太，人有点,不太好说话。奇怪的是，儿子跟她挺投缘。有一天刮大风，一件衣服掉

一楼院子里了。我看到衣服离院子的栅栏不远，估计拿根竹竿就能挑出来，就让儿子拿根竹竿下去挑挑看。儿子

趴在栅栏边，用竹竿往外钩衣服的时候，林老太太突然走进了院子，儿子吓得不知所措。我站在阳台上，隐隐约

约听见她说：“下次衣服再掉下来，你就进来拿，好不好？”儿子点点头。就这样，衣服再被风刮到楼下时，都

是儿子去捡。

③儿子似乎也挺乐意干这活。每次下去捡衣服，都要好大一会儿才回来。我告诫儿子：“林奶奶喜欢清静，

不要打扰了她。”儿子说：“没有啊，林奶奶可喜欢我了，跟我说了好多话。林奶奶告诉我，她孙子跟我差不多大

呢，可是，她只看过孙子的照片，总见不到面。”

④关于林老太太，我也听社区工作人员谈起过。他们告诉我，林老太太唯一的儿子在美国，很多年没回来过

了。老伴去世得早，儿子出国后，老太太就一个人生活。退休后，生活更____了，常常一个人闷在家里，跟外面

的联系越来越少了，人也变得更了。社区工作人员说：“你们住她楼上，帮我们留意点，也尽量给老人点照

顾。"我点点头，又摇摇头，真不知道，怎样帮这个孤僻的老太太。

⑤日子平淡地过去，风偶尔会将我们家阳台的衣服刮到楼下去。儿子喳喳喳地下楼，又喳喳喳地上楼。他快

乐得像一阵风。有时候，从楼下林老太太的家里，会传来“咯咯”的笑声，有童声，也有很苍老的声音。

⑥一次，儿子下去捡衣服，回来的时候，手上多了一把花花绿绿的糖果。儿子说是林奶奶给的，是林奶奶家

的叔叔从美国寄回来的。儿子还自豪地说：“我还帮林奶奶念了信呢，是叔叔写给林奶奶的。”儿子手上拿的衣服，

叠得方方正正。儿子说：“咱们家的衣服掉下去后，林奶奶捡起来，帮我们又洗了下，晾干了。”

⑦春节，我们一家回老家去了。回来时，才听说楼下的林老太太突然去世了，据说是无疾而终。我们注意到，

儿子的眼圈红了。

⑧人们在整理老人的遗物时，看到了一个日记本，里面记录下了她最后的日子。基本上是流水账，但是，老

人在日记里多次提到，从楼上刮下来的衣服，以及下来捡衣服的小男孩。老人的日记里，反复出现这样一句话：

那是从天上飘下来的礼物。

⑨我明白老人的话。那也许是老人的生活里.唯一的一点期盼。

15.理解词语：联系上下文内容推想词语的意思。

（1）不知所措：___________________________________________________________________________________________

（2）无疾而终：___________________________________________________________________________________________

16.运用词语：结合短文内容，把词语的序号填在合适的横线上。

A.孤单B.孤僻C.孤寂

17.品读感悟：仿照例句分析描写人物的主要方法和表现出的人物特点。

（1）儿子愉快地答应着，蹦蹦跳跳地下楼去了。（•动作描写）（小男孩开朗，乐于帮助妈妈做事。）

（2）儿子说：“没有啊，林奶奶可喜欢我了，跟我说了好多话。林奶奶告诉我……”（）（）

（3）我们注意到，儿子的眼圈红了。（）（）

18.揣摩写法：第④自然段与前后内容关联不大，删去可以吗？为什么？

19.发表观点：读完故事你怎样理解“天上飘下来的礼物”？

【答案】

15.文中形容儿子心神慌乱，不知怎么办才好。文中指老太太没有患病而死去。

16.BABC

17.语言描写儿子与林奶奶相处的很愉快神态描写儿子与林奶奶感情深厚，为林奶奶去世而伤

心

18.不能删除。这一自然段补充交代了林奶奶孤单一人生活的家庭状况及孤僻的性格，为下文写天上飘下来的礼

物作铺垫。

19.一语双关，既指儿子到楼下林奶奶家取被风吹落的衣服，又指儿子的出现为林奶奶的孤独寂寞的生活带来快

乐和期盼，表现了林奶奶思念儿孙，渴望亲情的愿望。

五、（2020•广东东莞•六年级期中）现代文阅读。

掌心化雪

丁立梅

①那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。

②大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把

这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。

③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷

却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，

你的嘴唇，都冻得发紫了。”

④她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见

她的贫穷。

⑤语文课，语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”

教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？

⑥很快，同学们都写好了，她也写了，却写得索然。她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认

为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成

孤立的世界。

⑦改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖

暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，

后面有两个二等奖，三个三等奖。

⑧奖品搬上讲