18 文言文二则 《囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计

18文言文二则《囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书四年级下册第18课

囊萤夜读

一、教材分析

《囊萤夜读》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇文言文。从单元整体角度来看，第六单元单元主题为“成长”，本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。从单篇内容的角度来看，《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤学习的故事，展示了古代少年儿童成长的故事，赞美了古代儿童勤勉学习、坚持不懈的求学精神。《囊萤夜读》短小精悍，从体式上，教学侧重点在于渗透单元主题“成长"。

二、学情分析

四年级的学生，他们在以往的语文学习过程中，积累了一定的古文知识和学习经验，具备一定古文学习能力；但不可忽视的是，四年级学生古文知识和阅读经验较少，古文学习和阅读能力有所不足，心理上对古文学习有畏难情绪。针对具体实际学情，教师组织教学古文时，应有计划有目的地利用“趣味”和“活动"指导学生学古文，逐渐消解学生学习古文的畏难情绪。引导学生在古文学习过程中，感受中华优秀传统文化的精神内涵，形成文化认同，树立文化自信。

三、教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，体会文言文的节奏美，并背诵课文。

2.认读“恭勤”等生字，会写“囊萤”，写好生字“囊”。

3.理解文言文中词语的意思；能借助注释理解每句话的意思，并体会车胤学习的勤奋刻苦。

4.讲述自己的成长故事。

四、教学重、难点

重点：能借助注释理解每句话的意思，体会车胤学习的勤奋刻苦。

难点：学习古人勤奋好学的精神，讲好自己的成长故事。

教学资源

多媒体

六、教学过程

（一）课前交流，感受成长。

1.同学们，今天我们将开启新单元的学习，请大家看单元篇章页，你读懂了什么？提问：什么是成长？

2.设置情境：读完他们的成长故事，大家来说一说自己的成长故事，然后在班级里开着一次成长故事会。

（二）认读“囊"字，学会书写。

1.看图识“囊”、“萤"两个生字。引导学生观察字形特点。囊字的笔画较多，秃宝盖要写的稍微宽一点，包着下面的部分，每个部分要写得紧凑一点。萤字的笔画不多，秃宝盖要写的稍微宽一点，包着下面的“虫”字。生书写。

2.板书课题：囊萤夜读。

3.根据书写评价标准，评价生字的书写。

4.理解课题，说一说车胤给你们留下的初步印象呢？

（三）任务一：读通句子，初读感知。

1.下面请同学们打开课本，自由读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。（生自由练读）

2.指导学生朗读。

3.文中有两个字的读音需要提醒大家，谁发现了？根据意思确定读音，这就是据意定音。

4.其中就有一个长句子好难读，想一想这读好长句子，有什么好方法？划分停顿。

5.正确的停顿可以帮助我们更好的去理解句子的意思，所以我们可以试着把这个停顿读得再清晰一点。读出句子的变化。请同学们看着大屏幕，胤恭勤——不倦，博学——多通，家贫——不常得油。夏月/则—练囊盛数十萤火——以照书，以夜——继日—焉——。

6.听老师范读。我读完了，你们听出了什么变化？来，谁能试着这样来读一读？（不同形式的读）

（四）任务二：理解文意，讲好故事。

1.回忆学习文言文有哪些好方法。（联系上下文、借助注释、想象画面、反复朗读、借助工具书……）除了这些方法，还有很多很多。

2.接下来，就让我们用上这些方法来理解课文，请看学习提示，谁来读一读。

（用学过的文言文的方法来理解每句话的意思，然后试着说一说全文的意思，然后同桌进行交流讨论，做好展示的准备。）

生汇报。

3.理解“倦"的意思？总结新的学习的文言文的方法——扩词法。

4.利用扩词法理解文中其他字的意思？（理解“博”“贫"常”“油"等）

5.理解肃敬的“敬”的意思？（尊重，很认真的对待。）

总结：这个敬就是发自内心的，慎重的对待。通过这个恭勤不倦，我们可以知道车胤对什么事情是慎重的？学习。读书很慎重，这就是车胤对待读书和学习的态度。在礼记中有这个对敬字的解释，“在貌为恭，在心为敬”，读书这件事情既要有心中的恭敬，还要有行为的付出，所以这短短四个字我们就可以认识一个“知行合一，内外合一”的车胤。

生接着分享？

师：那车胤面对的困难仅仅是家贫不常得油吗？他还不常得什么？生：书，粮，纸……

6.通过学习，我们深刻地体会到车胤在艰苦的条件下勤奋好学时遇到的困难、解决的办法以及他的坚持和取得的成就。谁能试着连连线。

7.引导学生用自己的话讲一讲这个故事？

（五）任务三：感受品质，传诵经典。

1.车胤虽家贫但志不短，在极其艰苦的条件下，也要立志识遍天下字，发奋读尽人间书。再来读一读，赞一赞他吧。

2.引导背诵：这样的人，怎不值得我们敬佩，根据提示尝试着背诵。这个故事怎能不让我们铭记于心？只有一个字还能背出来吗？

3.总结：少年胤发奋图强，博学多通，成为了东晋的吏部尚书。他用自己的智慧为国家为人民造福。同学们，你们对车胤的认识还仅仅停留在勤奋，爱读书有智慧吗？

4.说一说对车胤新的认识？

5.古时候像车胤勤奋好学、没有条件也要创造条件读书的人还有很多。比如孙康映雪读书的故事。

6.对比阅读：车胤和孙康在学习上有哪些相似的地方？

（六）任务四：传承文化，拓展延读。

1.这些微弱的亮光，不仅照亮了他们成长的道路，也照亮了我们前行的道路。每个人的成长过程中都会遇到困难，这也让我想起了我成长中的一件事，老师讲述自己的故事。

2.大家想一想，在你的成长中有没有遇到一些困难？在面对困难的时候，你又是怎么解决的。学生讲自己的成长故事。

3.这节课，我们从车胤身上学到了一个特别好的品质，那就是遇到困难不放弃，学会变通，用自己想到的办法坚持不懈的去做，这就是成长！

（七）总结：

同学们！历史中的人物已经烟消云散，我们学习的价值，是带给我们属于自己温暖的力量，所以学习这篇文章，我希望你们都能在成长的道路中勇敢面对遇到的困难，点亮属于你们自己的萤火微光。

（八）布置作业：

阅读下面古人读书求学的故事，为班级“成长故事会"做好准备。

铁杵成针程门立雪手不释卷凿壁偷光悬梁刺股

七、板书设计

课例说明

《囊萤夜读》是第18课文言文两则里的第一篇。因为是文言文，篇幅不长，首先抓住单元主题里的“成长”这个词语和把握文章主要内容两个方面，紧紧围绕“成长"展开了形式多样的教学活动，把“成长”真正落实在了同学们对文言文的理解之中。

（一）开启故事“引"成长。

用导语“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”巧妙引出问题，激发学生的好奇心和求知欲。接下来，在指导学生书写完“囊"和“萤”两个本课要求会写的生字时，适时引出课题，并让同学们回忆一下经过预习后，简单谈谈并请学生到黑板前板书车胤留给自己的最初印象的词语。

这样安排的目的是让学生把讲课前对车胤最浅表的印象勤奋和智慧，与课文全部学完后，同学们对车胤新的理解、新的认识进行强烈的对比，大家经历了对车胤前后印象的不同认识，在“润物细无声"中巧妙落实了本单元的语文主题：成长。

（二）读好故事“暗”成长

文言文因为有很多的多音字和通假字，相对于现代文来说，确实难读很多，为了解决这一教学难点，让学生自主发现，很自然的就说出了本文中“盛"和“数”的读音，顾老师顺势而为，总结了“据义定音"的学习词语的方法，这一点，同学们在学习文言文生字词读音方法上，不可不谓是“成长”啊。

读好文言文，光读准字音、字词是不行的。在突破这一教学重点时，除了正常知道孩子们读出停顿外，还巧妙地运用诵读的方式，教孩子们读出句子的变化，读出句子的韵味，让孩子们在不经意间，加深了对课文内容的理解，成长可见一斑。

（三）读懂故事“明"成长

在帮助学生读懂故事、把握文章主要内容和让学生感受文章整体等方面，先引导他们借助注释、猜测和联系上下文等学习文言文的方法，深入理解课文内容。指导孩子们发现车胤在读书的过程中他的态度、他的成就、所遇到的困难、解决的办法和他的坚持。使学生把课文内容理解的格外的透彻。此刻孩子们再来谈对车胤印象时，就比刚开始讲课开始时停留在他们心中的“勤奋”和“智慧"的印象深刻很多，“变通”和“坚持不懈"就自然而然的呼之欲出。拓展阅读孙康的《映雪读书》的故事，在“无痕”的教学环节中，带领孩子们感受了那穿越时空的成长故事。孩子们在有趣、宽松的课堂氛围里实现了认识、心理和知识的