《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教案

《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教案《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

一、教学目标

1.会认“洼、印"等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴"等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

3.能仿照课文中描写水泥道的语句，说一说自己上学或放学路上看到的景色。

4.体会作者对秋天水泥道美景的喜爱之情，感悟作者善于发现美、欣赏美的心灵。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解词语意思，体会水泥道的美，感受作者对大自然的热爱之情。

-仿照课文写法，描写自己上学或放学路上的景色。

2.教学难点

-领悟作者通过细致观察和生动描写表达情感的方法。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、读写结合法

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

-同学们，在我们的生活中，有很多平凡而美丽的景色。比如，我们每天上学和放学的路上，就可能会看到各种各样的风景。你们有没有注意过路上那些特别的景色呢？（请几位学生分享自己在上学或放学路上看到的印象深刻的景色）

-今天，老师要带大家走进一条不一样的道路，这条道路上铺满了金色的巴掌。你们想知道这是一条怎样的道路吗？让我们一起走进课文《铺满金色巴掌的水泥道》。（板书课题，齐读课题）

2.展示图片

-教师出示一些秋天落叶铺满道路的图片，让学生直观感受落叶之美，为理解课文内容做好铺垫。

-（同学们，看这些图片，秋天的落叶把道路装扮得多么美丽啊！就像给道路铺上了一层金色的地毯。课文中描写的水泥道也是这样的美景，让我们一起去看看吧。）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

-现在，请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意读准每一个字音，读通每一个句子。如果遇到不认识的字，就拼一拼拼音。读完后，坐端正，老师要看看谁读得最认真。

2.检查生字词的认读情况。

-（1）出示带拼音的生字词，指名认读，正音。

-洼（wā）印（yìn）凌（líng）乱（luàn）棕（zōng）迟（chí）铺（pū）泥（ní）晶（jīng）紧（jǐn）院（yuàn）印（yìn）排（pái）列（liè）规（guī）则（zé）乱（luàn）棕（zōng）迟（chí）

-（重点指导“洼"是一声，“凌”是后鼻音，“棕"是平舌音，“迟”是翘舌音）

-（2）去掉拼音，开火车认读生字词。

-（3）小组合作，交流识字方法。

-同学们，你们有什么好办法记住这些生字吗？和小组里的同学说一说。

-（如：“加一加"法，“洼”是“氵"加“圭”，“印"是“卩”加“丿"；“换一换”法，“凌"把“两点水”换成“三点水"就是“泠”；“形声字识字法”，“洼”“泥"院”“排"列”等字都是形声字；“联系生活实际"法，“棕”可以联系到棕色的衣服、鞋子等）

-（4）游戏巩固识字。（如“识字大转盘"游戏，制作一个大转盘，上面写上生字，学生转动转盘，认读指针指向的生字，认读正确得分）

3.再读课文，思考问题

-（1）指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了什么？

-（读完后，请学生回答问题，教师相机指导概括主要内容的方法）

-（2）引导学生梳理课文结构，找出课文中描写水泥道的段落。

-（课文主要写了作者在秋天的一个早晨看到水泥道上铺满了落叶，像金色的巴掌，非常美丽。描写水泥道的段落主要是第5-7自然段。）

（三）精读课文，理解感悟

1.学习第1-4自然段

-（1）自由朗读第1-4自然段，思考：这几个自然段主要写了什么？

-（学生回答后，教师总结：这几个自然段主要写了秋天雨后，天空放晴，“我”背着书包去上学的情景。）

-（2）出示句子：“一夜秋风，一夜秋雨。"

-让学生体会这句话在文中的作用。（引导学生理解这句话既点明了时间，又为下文描写水泥道上的美景做了铺垫。）

-（3）指导朗读：读出秋风秋雨过后的清新感觉。

2.学习第5-7自然段

-（1）默读第5-7自然段，思考：作者是怎样描写铺满金色巴掌的水泥道的？

-（2）出示句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”

-①引导学生理解比喻句，把水泥道比作彩色的地毯，突出了水泥道的美丽和多彩。

-②让学生说一说“彩色的地毯"上都有哪些颜色，从而体会秋天色彩的丰富。

-③指导朗读：读出对水泥道美景的赞美之情，语调要舒缓、轻柔。

-（3）出示句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”

-①理解“熨帖"平展”“凌乱"等词语的意思。（可以让学生通过联系上下文、观察图片、做动作等方式理解词语。如“熨帖”可以让学生想象衣服平整地贴在身上的感觉；“平展"可以让学生用手比划一下平坦、展开的样子；“凌乱”可以让学生观察图片中落叶不规则排列的样子。）

-②让学生体会作者用词的准确和生动，感受落叶的形态美和水泥道的自然美。

-③指导朗读：读出落叶的可爱和水泥道的独特之美，“然而"一词要读出转折的语气。

-（4）小组合作学习

-①小组内成员轮流朗读这几个自然段，互相倾听、评价。

-②讨论：作者为什么说“凌乱”的落叶增添了水泥道的美？

-（教师巡视各小组，参与讨论，引导学生从自然、真实、独特等方面理解这种美。）

-③小组代表汇报讨论结果，全班交流。

3.学习第8-9自然段

-（1）自由朗读第8-9自然段，思考：作者在结尾表达了怎样的情感？

-（2）出示句子：“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……"

-①引导学生体会作者对水泥道美景的喜爱之情，以及在美景中快乐、愉悦的心情。

-②让学生想象自己就是作者，穿着小雨靴在水泥道上行走，感受那种快乐。

-③指导朗读：读出作者的快乐和对水泥道的喜爱，语速可以稍快一些，语调要活泼。

-（3）出示句子：“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”

-让学生体会作者对水泥道美景的留恋之情。

-（4）讨论：你从作者的描写中感受到了什么？

-（引导学生感受作者善于观察、善于发现美的心灵，以及对生活的热爱之情。）

（四）拓展延伸

1.说一说

-（1）让学生说一说自己上学或放学路上看到的景色，鼓励学生运用文中所学的词语和描写方法。

-（同学们，作者笔下的水泥道这么美，你们上学或放学路上也一定有美丽的景色吧。谁来和大家说一说你在路上看到了什么？像作者一样，把你看到的景色说清楚、说生动。）

-（2）同桌互相交流，教师巡视指导，帮助学生组织语言。

-（3）请几位学生在全班分享，其他学生认真倾听，并给予评价。

2.画一画

-（1）让学生根据自己所说的上学或放学路上的景色，画一幅画。

-（同学们，现在请你们拿起画笔，把你刚才说的景色画下来吧。可以用彩色铅笔、水彩笔等，画出你心中最美的画面。）

-（2）学生画画，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力。

-（3）画好后，在小组内展示自己的作品，并简单介绍画的内容。

-（4）推选小组内优秀的作品在全班展示，教师进行点评和表扬。

3.写一写

-（1）布置小练笔：让学生仿照课文中描写水泥道的段落，写一写自己上学或放学路上看到的景色。

-（同学们，我们学习了课文中这么优美的描写，现在也来当一回小作家，把你上学或放学路上的景色写下来吧。注意运用比喻、拟人等修辞手法，把景色写得生动、具体。）

-（2）学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意书写格式和标点符号的使用。

-（3）选取部分学生的作品进行展示和评讲，先让学生自己读一读，然后其他学生评价，教师再进行总结评价，指出优点和不足之处，提出修改建议。

（五）总结全文

1.提问：这篇课文主要写了什么？你从中学到了什么？

-（引导学生回顾课文内容，说出课文主要描写了秋天水泥道上铺满落叶的美丽景色，以及作者对大自然的热爱之情。同时，让学生明白要善于观察生活中的美，用文字记录下来。）

2.教师总结：同学们，生活中处处都有美，只要我们有一双善于发现的眼睛，就能看到许多美好的事物。就像作者在平凡的水泥道上发现了独特的美景一样，我们也可以在自己的生活中找到那些被忽略的美好。希望大家都能像作者一样，热爱生活，善于观察，用心灵去感受美，用文字去描绘美。

（六）指导书写

1.出示要写的生字“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”，学生认读，观察字形结构。

-（引导学生观察每个字的笔画顺序、在田字格中的位置以及关键笔画）

2.教师示范书写，学生书空。

-（重点指导“铺”右边的“甫"要写得紧凑，横画要写平；“泥”右边的“尼"要写得稍小，“匕”的撇要出头；“晶"上面的“日”要写得扁一些，三个“日"要大小一致；“紧”上面的“又"要写得小一些，下面的“糸”要写得紧凑，最后一笔捺要舒展；“院"右边的“完”要写在竖中线右侧，“宀"要覆盖住下面的部分；“印”左右两边要写得对称，左边的“卩"竖画要写直；“排”左边的“扌"要写得窄一些，右边的“非”要写得稍宽，注意笔画的穿插；“列"左边的“歹”要写得窄一些，右边的“刂"要写得直一些；“规”右边的“见"要写得稍宽，竖弯钩要写得舒展；“则”左边的“贝"要写得窄一些，竖撇要写直；“乱”左边的“舌"要写得稍小，右边的“竖弯钩”要写得舒展；“棕"左边的“木”要写得窄一些，右边的“宗"要写得紧凑；“迟”里面的“尺”要写在竖中线右侧，捺要写得舒展。）

3.学生在练习本上书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和握笔姿势。

-（发现问题及时纠正，对书写工整、规范的学生给予表扬）

4.展示学生的书写作品，进行评价。

-（让学生先自我评价，再同桌互评，最后教师点评，指出优点和不足之处，鼓励学生继续努力）

（七）作业布置

1.背诵自己喜欢的段落。

2.把自己写的小练笔读给家长听，请家长提出意见，并进行修改。

3.观察身边的一处景色，用一段话写下来，下次课在班级里分享。

（八）板书设计

-铺满金色巴掌的水泥道

-一夜秋风，一夜秋雨

-水泥道像彩色的地毯（美）

-落叶像金色的小巴掌（可爱、独特）

-我对水泥道的喜爱和留恋

（九）教学反思

在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式理解课文，如朗读感悟、联系上下文、观