沪教版（五四制）（2024）小学一年级上册英语Unit10《Fun numbers》教案（共2课时）

第第页沪教版（五四制）（2024）小学一年级上册英语Unit10《Funnumbers》教案（共2课时）一、教材内容本单元主要围绕数字展开教学，包括数字1到10的认读、书写以及用数字进行简单的计数和表达数量等内容。教材通过生动有趣的图片、儿歌、游戏等形式，引导学生认识数字，感受数字在生活中的应用和乐趣。例如，教材中展示一些物品的数量，让学生用英语说出相应的数字；或者通过数数游戏，让学生练习数字的顺序和发音等。二、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说、认读数字1到10的英文单词：one（一），two（二），three（三），four（四），five（五），six（六），seven（七），eight（八），nine（九），ten（十）。2.学生能理解并运用数字进行简单的计数，如“Howmany...?”（有多少……？）“Thereare...”（有……）句型来表达物品的数量。3.学生能够正确书写数字1到10，了解数字的基本笔画和书写顺序。（二）能力目标1.通过各种课堂活动和练习，培养学生的观察力、注意力和记忆力，使学生能够准确识别和认读数字，熟练掌握数字的发音和书写。2.鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，让学生能够在实际生活场景中用英语表达数字和数量。3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，引导学生通过数数、比较数字大小等活动，理解数字的概念和顺序，以及数字与数量之间的关系。（三）情感目标1.激发学生学习英语和数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字，培养学生对数字的敏感性和好奇心，使学生感受到数字的乐趣和魅力。2.通过小组合作和竞赛活动，培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生学会相互帮助、相互鼓励，共同完成学习任务，体验成功的喜悦和失败的挫折，培养学生正确的胜负观。3.引导学生关注生活中的数字，培养学生的生活实践能力和应用意识，让学生明白数字在日常生活中的重要性，如时间、年龄、数量等方面的应用，从而提高学生对生活的观察力和适应能力。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握数字1到10的英文单词的发音、认读和书写。2.熟练运用数字进行简单的计数和表达数量，如“Howmany...?”“Thereare...”句型的运用。（二）教学难点1.帮助学生区分数字的发音和书写，尤其是一些容易混淆的数字，如“three”和“tree”，“five”和“fine”等，以及数字的正确书写顺序。2.引导学生在实际情境中灵活运用数字和相关句型进行交流，能够准确理解和回答关于数量的问题，并能够用英语描述生活中物品的数量。四、教学过程第一课时1.Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Hello,teacher.I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.AreyoureadyforourinterestingEnglishclass?Ss:Yes!设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松和谐的课堂氛围，为课堂教学做好准备，同时激发学生的学习热情和积极性。2.CountingGameT:Let'splayacountinggamebeforewestartournewlesson.Iwillcountfrom1to5inChinese,andyouneedtocountfrom1to5inEnglish.Areyouready?T:一、二、三、四、五。Ss:One,two,three,four,five.Thentheteachercanincreasethedifficultybycountingfasterorcountingbackwards,andaskthestudentstofollow.设计意图：以一个简单的计数游戏作为导入，既可以复习学生已经学过的一些数字知识，又能激发学生的学习兴趣和注意力，为接下来的数字学习做好铺垫。同时，通过这种中英文交替计数的方式，也可以让学生初步感受数字在不同语言中的表达方式。2.Presentation1.Learnthenumbers(1)OneT:Now,lookatmyhand.Ihaveonefingerup.Thisis“one”.（展示一根手指并板书“one”）Readafterme,“one”.（教师示范发音，注意“o”的发音为短元音，学生跟读）Ss:One.T:Canyoushowmeonefingerlikethis?（让学生伸出一根手指模仿）Thestudentsshowonefinger.T:Verygood.Oneapple.（展示一个苹果的图片）Howmanyapples?One.设计意图：通过实物演示和图片展示，让学生直观地理解数字“one”的含义和用法，加深学生对数字的印象。让学生模仿伸出一根手指，增加学习的趣味性和参与度。(2)TwoT:Now,Ihavetwofingersup.Look,thisis“two”.（展示两根手指并板书“two”）Say“two”.（教师示范发音，注意“t”和“w”的发音连读，学生跟读）Ss:Two.T:Howmanyeyesdoyouhave?（指着学生的眼睛问）Ss:Two.T:Yes,wehavetwoeyes.Twopencils.（展示两支铅笔的图片）设计意图：利用身体部位和常见物品来教授数字“two”，让学生将数字与实际生活中的事物联系起来，便于学生理解和记忆。通过提问学生眼睛的数量，引导学生用英语回答，增强学生的语言运用能力。(3)ThreeT:Look,Ihavethreefingersnow.Thisis“three”.（展示三根手指并板书“three”）Thesoundof“three”islike/θriː/.Watchmymouth.（教师示范发音，注意舌尖伸出牙齿外，轻轻咬住，学生跟读）Ss:Three.T:Canyoufindthreethingsintheclassroom?（让学生在教室里寻找三件相同的物品）S1:Threechairs.S2:ThreebooksT:Verygood.Therearethreechairsinourclassroom.（指着三把椅子说）设计意图：教授数字“three”时，注重发音的示范和纠正，让学生通过观察教师的口型来学习正确的发音方法。让学生在教室里寻找三件物品，培养学生的观察能力和运用数字进行表达的能力，同时让学生感受到数字在身边的无处不在。(4)FourT:Now,countwithme.One,two,three,four.Ihavefourfingersup.Thisis“four”.（展示四根手指并板书“four”）Read“four”.（教师示范发音，学生跟读）Ss:Four.T:Whatanimalshavefourlegs?（引导学生思考并回答）S3:Dogshavefourlegs.S4:Catshavefourlegs.T:Yes,verygood.Fourdesks.（展示四张桌子的图片）Howmanydesks?Ss:Four.设计意图：通过数数和提问动物的腿的数量等方式，教授数字“four”，让学生在不同的情境中学习和运用数字，拓宽学生的思维。展示图片并提问数量，巩固学生对数字的认读和理解。(5)FiveT:Lookatmyhandagain.Ihavefivefingers.Thisis“five”.（展示五根手指并板书“five”）Theletter“i”in“five”soundslike/aɪ/.Sayitwithme.（教师示范发音，学生跟读）Ss:Five.T:Howmanyfingersdoyouhaveononehand?Ss:Five.T:Right.Fivestars.（展示五颗星星的图片）Therearefivestars.设计意图：结合学生自己的手来教授数字“five”，让学生更加直观地感受数字的含义。通过提问学生手的手指数量，加深学生对数字“five”的记忆。展示图片并描述，让学生学会用“Thereare...”句型表达数量。(6)SixT:Now,let'splayalittlegame.Iwillshowyousomefingersquickly,andyouneedtotellmehowmanytheyare.Ready?（教师快速展示六根手指）Ss:Six!T:Verygood.Thisis“six”.（板书“six”）Thesoundof“s”is/s/.Read“six”.（教师示范发音，注意“x”的发音为/ks/，学生跟读）Ss:Six.T:Sixballoons.（展示六个气球的图片）Canyoucountthem?Thestudentscounttheballoons:One,two,three,four,five,six.设计意图：通过快速展示手指的游戏方式，激发学生的学习兴趣和注意力，让学生在紧张而有趣的氛围中学习数字“six”。让学生自己数数气球的数量，进一步巩固数字的认读和计数能力。(7)SevenT:Lookatthenumberontheblackboard.（教师在黑板上写数字“7”）Whatnumberisthis?It's“seven”.（板书“seven”）Say“seven”.（教师示范发音，学生跟读）Ss:Seven.T:Howmanydaysarethereinaweek?（引导学生思考并回答）S5:Therearesevendaysinaweek.T:Yes,verygood.Sevencolorsinarainbow.（展示彩虹的图片并提及七种颜色）Therearesevencolorsinarainbow.设计意图：利用黑板上的数字和学生熟悉的生活常识（一周有七天）来教授数字“seven”，让学生将数字与日常生活中的知识联系起来，加深学生对数字的理解和记忆。同时，通过提及彩虹的七种颜色，拓展学生的知识面，增加学习的趣味性。(8)EightT:Let'smakeashapewithourfingers.Putyourtwohandstogetherlikethis.（教师示范将双手合拢，做出数字“8”的形状）Whatnumberdoesitlooklike?Yes,it's“eight”.（板书“eight”）Read“eight”.（教师示范发音，注意“ei”的发音为双元音/eɪ/，学生跟读）Ss:Eight.T:Howmanylegsdoesanoctopushave?（展示章鱼的图片并提问）S6:Anoctopushaseightlegs.T:Verygood.Eightapples.（展示八个苹果的图片）Thereareeightapples.设计意图：通过手指形状和有趣的动物知识（章鱼有八条腿）来教授数字“eight”，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字，同时培养学生的观察能力和联想能力。展示图片并运用“Thereare...”句型描述数量，巩固学生对句型的掌握。(9)NineT:Now,Ihavesomestickers.Iwillgiveyoustickersonebyone.Countwithme.One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine.Thelastoneis“nine”.（在给学生发贴纸的过程中数数，最后展示数字“9”的贴纸并板书“nine”）Thisis“nine”.Thesoundof“i”is/aɪ/.Say“nine”.（教师示范发音，学生跟读）Ss:Nine.T:Howmanymonthsarethereinayear?（引导学生思考并回答）S7:Therearetwelvemonthsinayear.T:Yes,butifwecountfromJanuarytoSeptember,thereareninemonths.Ninemonths.（强调从一月到九月是九个月）设计意图：在发贴纸的实际情境中教授数字“nine”，让学生在参与活动的过程中学习数字，增加学习的趣味性和实用性。通过提问一年中的月份数量，引导学生理解数字“nine”在时间概念中的应用，拓展学生对数字的理解和运用范围。(10)TenT:Look,Ihavetenfingers.Countthemwithme.One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.（展示十根手指并板书“ten”）Read“ten”.（教师示范发音，注意“e”的发音为短元音/ɛ/，学生跟读）Ss:Ten.T:Howmanyfingersdowehaveintotal?（再次强调手指的总数）Ss:Ten.T:Tenlittlefingers.（播放一首关于十个小手指的儿歌视频，让学生跟着视频一起唱并做动作）设计意图：通过再次数手指的方式教授数字“ten”，强化学生对数字的记忆。播放儿歌视频，让学生在欢快的旋律和动作中学习数字，进一步激发学生的学习兴趣，同时也让学生感受到数字与音乐的结合，丰富学习体验。2.Practicethenumbers(1)Game:NumberFlashcardsTheteachershowstheflashcardsofthenumbersfromonetotenquicklyonebyone.Thestudentsneedtosaythenumbersasfastastheycanwhentheyseethecards.Forexample,whentheteachershowsthecardwiththenumber“three”,thestudentssay“three”loudly.T:Now,let'splayagame.Lookattheflashcardscarefullyandsaythenumbersquickly.Thegamecanberepeatedseveraltimestoreinforcethestudents'memoryofthenumbers.设计意图：通过闪卡游戏，让学生在快速识别数字卡片的过程中巩固所学的数字单词，提高学生的反应能力和对数字的认读能力，增加学习的趣味性和紧张感。(2)NumberChantTheteacherleadsthestudentstochantasimplerhymetopracticethenumbers:One,two,one,two.Three,four,three,four.Fiveandsix,fiveandsix.Seven,eight,seven,eight.Nine,ten,nine,ten.Let'scountagain.One,two,three,four,five.Six,seven,eight,nine,ten.Theteacherchantsfirst,andthestudentsfollow,clappingtheirhandsorstompingtheirfeettotherhythm.设计意图：利用数字chant的形式，让学生在有节奏的朗读中加深对数字的记忆，同时培养学生的语感和节奏感。这种朗朗上口的chant也有助于学生更好地掌握数字的发音和顺序，并且可以活跃课堂气氛。3.Textlearning1.ListenandwatchOpenthemultimediacoursewareandplaythevideoofashortdialoguebetweenateacherandsomestudentsinaclassroom.T:Boysandgirls,lookattheblackboard.Therearesomeapples.Howmanyapplesarethere?Ss:One,two,three,four,five.Therearefiveapples.T:Verygood.Now,lookatthesepencils.Howmanypencils?Ss:One,two,three,four,five,six,seven,eight.Thereareeightpencils.Thestudentslistenandwatchcarefully,andtrytounderstandthecontext.设计意图：通过播放与数字和物品数量相关的对话视频，让学生初步感知教材中的语言内容，了解如何用英语询问物品的数量并进行回答，培养学生的听力和理解能力。2.ListenandrepeatPlaythedialogueagainsentencebysentence.Thestudentslistenandrepeat,payingattentiontothepronunciationandintonation.T:Now,listenandrepeatafterthevideo.Payattentiontohowtheysayit.T:Boysandgirls,lookattheblackboard.Therearesomeapples.Howmanyapplesarethere?Ss:Boysandgirls,lookattheblackboard.Therearesomeapples.Howmanyapplesarethere?...Afterrepeatingseveraltimes,askindividualstudentstorepeatasentencetochecktheirpronunciation.设计意图：逐句跟读对话，让学生模仿正确的发音和语调，提高学生的口语表达能力。同时，检查个别学生的发音，及时纠正错误，确保学生的发音准确。3.ExplainthetextT:Lookatthedialogue.Theteacherasks“Howmanyapplesarethere?”toknowthenumberofapples.Andthestudentscountandanswer“Therearefiveapples.”Whenwewanttoaskaboutthequantityofsomething,weuse“Howmany...”andthenthenameofthething.Andtoanswer,wesay“Thereare...”andthenumber.Doyouunderstand?Ss:Yes.T:Now,let'spracticethisdialoguewithourpartners.Youcanpointtothethingsintheclassroomandaskandansweraboutthenumberofthem.设计意图：对对话进行详细讲解，帮助学生理解对话的含义和重点句型“《新教材沪教版（五四制）（2024）小学英语一年级上册Unit10Funnumbers教学设计》（一）第一课时3.ExplainthetextT:Now,let'spracticethisdialoguewithourpartners.Youcanpointtothethingsintheclassroomandaskandansweraboutthenumberofthem.设计意图：对对话进行详细讲解，帮助学生理解对话的含义和重点句型“Howmany...?”和“Thereare...”的用法。让学生与同伴进行对话练习，并结合教室里的实际物品进行数量的询问和回答，使学生能够将所学知识与实际情境相结合，提高语言运用能力。4.Practice1.PairworkThestudentsworkinpairs.Onestudentpointstoanobjectintheclassroom(suchasbooks,chairs,pens,etc.)andasks“Howmany...arethere?”Theotherstudentcountsandanswers“Thereare...”Forexample:A:Howmanybooksarethereonthedesk?B:One,two,three.Therearethreebooks.Thentheyswitchrolesandcontinuetheconversation.Theteacherwalksaroundtheclassroomandlistenstothestudents'conversations,providinghelpandguidanceifneeded.设计意图：通过两两合作练习，让学生在实际情境中运用所学的句型进行交流，增强学生的口语表达能力和人际交往能力。教师的巡视和指导可以及时帮助学生解决问题，确保活动的顺利进行。2.GroupActivity:CountingCompetitionDividethestudentsintogroups.Eachgroupisgivenatasktocountacertainnumberofobjectsintheclassroomwithinalimitedtime,suchascountingthenumberofwindows,doors,lights,etc.Thegroupthatfinishescountingcorrectlyandquicklywins.Forexample,Group1isassignedtocountthenumberofwindows.Thestudentsinthegroupneedtoworktogethertocountcarefullyandthenreporttheresult.Group1:Therearefourwindowsinourclassroom.Theteachercheckstheanswerandannouncesthewinner.Afterthecompetition,askthestudentshowtheyfeltduringtheactivityandiftheylearnedanythingaboutteamworkandcountingaccurately.设计意图：以小组竞赛的形式进行计数活动，既可以让学生在实践中巩固所学的数字和计数能力，又能培养学生的团队合作精神和竞争意识。通过比赛后的讨论，让学生反思活动中的体验和收获，培养学生的思维能力和团队协作能力。5.Summary1.ReviewthenumbersandsentencesT:Whathavewelearnedtoday?Let'sreviewtogether.Welearnedthenumbersfromonetoten:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.Andwealsolearnedhowtoaskandansweraboutthenumberofthingsusing“Howmany...?”and“Thereare...”Ss:Yes.T:Let'scountfromonetotenagain.Ss:One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.T:Now,I'llpointtosomethingsintheclassroom.Youtellmehowmanythereare.(Theteacherpointstochairs,desks,etc.)Ss:Thereare...(studentsanswerthenumberoftheobjects)设计意图：与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括数字和询问及表达数量的句型，帮助学生梳理知识框架，加深对所学知识的记忆，确保学生对本节课的学习内容有一个清晰的认识。通过再次数数和实际物品数量的问答，进一步巩固学生对数字和句型的掌握。2.EncouragestudentsT:Youhavealldoneagreatjobtoday.Youlearnedthenumbersquicklyandcouldusethemtotalkaboutthethingsaroundus.Numbersareveryusefulinourlife.Keeppracticingandyouwillbeabletousethembetter.I'mproudofyouall.设计意图：对学生的学习表现进行肯定和鼓励，增强学生的学习自信心和积极性。同时，引导学生认识到数字在生活中的重要性，鼓励他们继续练习，提高学生对数字学习的兴趣和重视程度。6.Homework1.Listentothedialogueinthetextbookandrepeatitthreetimestoyourparentsorfamilymembers.Thenaskthemtohelpyoucountsomethingsathome,likethenumberofshoesintheshoecabinet,thenumberofcupsonthetable,etc.,andusethesentences“Howmany...?”and“Thereare...”totalkaboutthem.设计意图：通过听读作业，巩固学生的听力和口语表达能力，让学生在家庭环境中也能进行英语学习，同时增进学生与家人之间的互动和交流。让学生在家中进行数量的询问和计数练习，进一步强化学生对所学知识的运用能力，将英语学习与实际生活紧密结合。2.Writethenumbersfromonetotenonapieceofpaperthreetimes.Payattentiontothecorrectwritingorderandstroke.Youcanshowyourwritingtoyourparentsandaskthemforadvice.设计意图：布置书写作业，让学生通过多次书写数字，熟悉数字的书写顺序和笔画，提高学生的书写能力。让学生向家长展示书写作业并寻求建议，有助于家长参与学生的学习过程，同时也能让学生及时得到反馈，改进书写。第二课时1.Revision1.NumberReviewGame:SimonSayswithNumbersTheteacherplays“SimonSays”withatwistrelatedtonumbers.Theteachergivescommandslike“Simonsaysshowmethreefingers.”“Simonsaysjumpfivetimes.”“Simonsayscounttoseven.”“Simonsaystouchfourthingsintheclassroom.”Iftheteachersaysacommandwithout“SimonSays”,thestudentsshouldnotdotheaction.Thestudentswhodothewrongactionareoutofthegame.Thelaststudentleftinthegameisthewinner.Forexample:T:Simonsaysshowmesixfingers.Thestudentsshowsixfingers.T:Touchtwochairs.(withoutsaying“SimonSays”)Thestudentsshouldnotdotheaction.Ifsomestudentsdoitbymistake,theyareoutofthegame.设计意图：通过“SimonSays”游戏结合数字的方式，复习上节课所学的数字，增加游戏的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和竞争意识。同时，让学生通过实际的动作执行来巩固对数字的认识和理解，锻炼学生的听力和反应能力，活跃课堂气氛。2.DialogueReviewAsksomepairsofstudentstocometothefrontandrole-playthedialoguetheylearnedinthelastclassaboutaskingandansweringthenumberofobjectsintheclassroom.Theycanchangetheobjectsoraddsomemoredetailstomakethedialoguemoreinteresting.A:Howmanypensarethereinyourpencilcase?B:Letmesee.One,two,three.Therearethreepens.Andhowmanybooksdoyouhaveonyourdesk?A:One,two,three,four,five.Therearefivebooks.Aftertherole-plays,asktheotherstudentstocommentontheirperformancesandcorrectanymistakesifnecessary.设计意图：让学生进行对话复习，检查学生对对话内容的掌握情况，同时培养学生的口语表达能力和表演能力。鼓励学生在对话中进行创新和拓展，提高学生的语言运用能力和创造力。其他学生的评价和纠错环节可以培养学生的倾听能力和批判性思维能力。2.Presentation1.LearntocountanddescribemorecomplexsituationsT:Now,let'sthinkaboutmorecomplexsituations.Lookatthispicture.（展示一幅有多个不同物品的图片，如教室里有学生、桌椅、黑板、文具等）Howmanystudentsarethereintheclassroom?Let'scounttogether.One,two,three...Therearefivestudents.Andhowmanydesksandchairsarethere?Weneedtocountthedesksandchairsseparately.Therearesixdesksandeightchairs.T:Wecanalsouse“Thereare...”todescribethetotalnumberofdifferentthings.Forexample,“Therearefivestudents,sixdesksandeightchairsintheclassroom.”Canyoutrytodescribesomethinginthepicturelikethis?（引导学生观察图片并尝试用“Thereare...”句型描述图片中的其他物品数量）S1:Therearetwoblackboardsandfourwindowsintheclassroom.S2:Therearesomebooksandpencilsonthedesks.T:Verygood.Now,let'spracticeinpairs.Onestudentdescribesapartofthepictureandtheotherstudentlistensandcounts,thentheyswitchroles.设计意图：通过展示复杂的图片场景，引导学生学习如何在更复杂的情境中进行计数和描述，培养学生的观察能力和语言组织能力。让学生自己尝试描述图片中的物品数量，提高学生的语言运用能力和思维能力。两两合作练习可以增强学生的互动和合作学习能力。2.Practicedescribingcomplexsituations(1)PairworkThestudentsworkinpairs.Theylookatthesamepictureordifferentpictureswithmultipleobjects.Onestudentdescribesthesituationinthepictureusing“Thereare...”andtheotherstudentlistensandwritesdownthenumbersofdifferentthings.Thentheychecktogetheranddiscussifthedescriptionisaccurate.Forexample:A:Therearethreetrees,fiveflowersandtwobirdsinthepicture.B:(writesdownthenumbers)Let'scheck.Yes,youareright.Nowit'smyturn.Therearefourcars,sixpeopleandonebigbuildinginmypicture.Afterafewminutesofpractice,eachpaircansharetheirdescriptionwiththeclass.设计意图：通过两两合作练习，让学生在实际操作中巩固所学的用“Thereare...”句型描述复杂情境的能力，提高学生的口语表达能力、听力理解能力和书写能力。分享环节可以让学生互相学习和借鉴不同的表达方式，同时也锻炼了学生的自信心和表达能力。(2)GroupdiscussionDividethestudentsintogroups.Theteachergiveseachgroupascenario,suchas“Abirthdayparty”or“Aplayground”.Thestudentsneedtodiscussingroupsanduse“Thereare...”todescribewhattheycanseeinthisscenario.Theycanimaginethedetailsandobjectsinthescenarioandtrytouseasmanynumbersaspossible.Forexample,inthegroupdiscussing“Abirthdayparty”,thestudentsmaysay:S3:Therearetenballoons,onebigcake,fivechildrenandsomepresentsatthebirthdayparty.S4:Therearealsosomechairsandtablesforthegueststosit.Maybethereareeightchairsandtwotables.Afterthediscussion,eachgroupcanchoosearepresentativetoreporttheirgroup'sdescriptiontotheclass.设计意图：以小组讨论的形式，让学生围绕特定的场景进行深入的思考和交流，培养学生的团队合作能力、想象力和语言表达能力。通过不同场景的讨论，让学生学会在不同情境中灵活运用数字和“Thereare...”句型进行描述，拓宽学生的思维视野，同时也提高学生在小组中表达自己观点和与他人合作的能力。3.Textextension1.ListenandwatchanewdialogueShowanewdialogueonthemultimediacourseware.Thedialogueisbetweentwofriendstalkingaboutgoingtothezoo.A:Let'sgotothezootomorrow.B:Thatsoundsgreat!Howmanyanimalsdoyouthinktherewillbeinthezoo?A:Therewillbemany.Maybetherearetentigers,fivelions,eightelephants,andlotsofotheranimals.B:Wow!That'salot.Howmanymonkeysdoyouliketosee?A:Ilikemonkeysverymuch.Ihopetherearesomecutemonkeys.Maybetherearetwentyormore.Playthevideoandletthestudentslistenandwatchcarefully.设计意图：通过展示新的对话，拓展学生的学习内容，让学生在不同的情境中进一步感受如何用数字和“Thereare...”句型来谈论数量和预期的情况，培养学生的听力和理解能力。同时，引入去动物园的情境，激发学生的兴趣和想象力，让学生对不同动物的数量有一个初步的概念。2.DiscussandactoutAfterwatchingthedialogue,askthestudentstodiscussinpairswhattheyhavelearnedfromthedialogueandthenactitout.Encouragethemtoaddsomeoftheirownwordsandexpressionstomakethedialoguemorevivid.S1:Welearnedthatwecanusenumberstotalkaboutthenumberofanimalsinthezoo.S2:Yes,andwecanalsoexpressourlikesandexpectationsaboutthenumberofcertainanimals.Thentheyactoutthedialogue:S1:Let'sgototheparkthisweekend.S2:OK.Howmanyflowersdoyouthinktherewillbeinthepark?S1:Maybetherearehundredsofflowers.Ilikethebeautifulflowers.S2:Ihopetherearesomebutterfliestoo.Maybetherearefiftyorso.设计意图：让学生通过讨论和表演新对话，进一步理解和掌握所学的语言知识在实际情境中的运用，培养学生的口语表达能力、合作学习能力和创新思维能力。同时，引导学生在对话中加入自己的想法和感受，提高学生的语言运用灵活性和个性化表达能力，以及对运用数字进行交流的理解和表达能力。3.CreateyourowndialogueAskthestudentstoworkingroupsoffourtocreateanewdialogueaboutatriporaneventtheywanttogoto.Theyneedtousethenumbersandthesentences“Howmany...?”“Thereare...”totalkaboutthethingstheyexpecttoseeordo.Theyshouldwritedowntheirdialoguesfirstandthenpracticeactingthemout.Forexample:Group1'sdialogue(aboutgoingtoacircus):E:Let'sgotothecircusnextmonth.F:That'sagoodidea.Howmanyperformersdoyouthinktherewillbe?E:Idon'tknow.Maybetherearefifteenormore.Howmanyshowsdoyouthinktherewillbe?G:Theremaybesixshows.Ihopetherearesomefunnyclowns.H:Yes,andIwanttoseesomeamazingacrobats.Maybetherearetenacrobats.Afterthegroupshavefinishedcreatingandpracticingtheirdialogues,asksomegroupstoperforminfrontoftheclassandlettheotherstudentslistenandevaluate.设计意图：通过小组合作创作对话，培养学生的创造力和综合语言运用能力，让学生在自主创作的过程中，灵活运用所学的数字和相关句型来构建与实际生活情境相关的对话，同时提高学生的团队协作能力和书面表达能力。表演环节可以让学生展示自己的学习成果，增强学生的自信心和学习兴趣。其他学生的评价可以促进学生之间的相互学习和提高。4.Practiceandconsolidation1.ListenanddrawTheteacherdescribesasimplesceneusingnumbersand“Thereare...”sentences.Forexample,“Thereisahouse.Therearethreetreesbesidethehouse.Therearefourflowersinfrontofthehouse.Therearetwowindowsandadooronthehouse.”Thestudentsneedtolistencarefullyanddrawthesceneaccordingtothedescription.Aftertheyfinishdrawing,askthestudentstoshowtheirpicturesandcomparewitheachother.Discussiftheirdrawingsarethesameandifthereareanydifferencesormistakes.Thisactivitycanhelpstudentsimprovetheirlisteningcomprehensionandtheabilitytovisualizeandrepresentwhattheyhearinadrawing,whilealsoreinforcingtheirunderstandinganduseofthelanguagerelatedtonumbersanddescriptionsofquantity.设计意图：通过听描述画图的练习，考查学生的听力理解能力和对数字及“Thereare...”句型的运用能力，同时培养学生的空间想象能力和图形表达能力。让学生展示和比较图画，可以促进学生之间的交流和学习，发现自己在理解和表达上的问题，及时进行纠正和改进。2.NumberStorytellingTheteacherasksthestudentstothinkaboutasimplestorythatinvolvesnumbers.Theycanusethenumberstheyhavelearnedtodescribethecharacters,objectsoreventsinthestory.Forexample,“Onceuponatime,therewerethreelittlepigs.Theybuiltthreehouses.Onehousewasmadeofstraw,onewasmadeofwood,andonewasmadeofbricks.”Thenthestudentstelltheirstoriestotheclass.Aftereachstud