外研版小学英语四年级下册全册教案

Unit1She’saniceteacher.教学目标教学重点教学难点学情分析教学准备2技能目标能够介绍并描述人物的性格特点3情感目标培养孩子们尊重他人的情感态教学卡片磁带录音机挂图教学设计集体预案个性调整教师带领全班做一组快速对答游戏，教师说出形容词，例如thin要求学生快速说出反义词fat,给最快答出的学生所在的小组加一分。这一环节时有意识的操练已学DoyourememberourfriendPanpan.Panpan’sgotsomenewfriends.Hewouldliketointroducethemtous.let’ssee（要求学生听音模仿，并进行拼读）一学生到讲台任意抽取一张卡片并进行表演，其余学生猜单词，给最快答出的小组加分。4再听录音一遍，要求学生记住故事中的人物名字，然后说出人物名字今天我们要一起学习如何描述人物的性格，然后我们来介绍自己的朋友。鼓励学生造句描述班上一些同学的性格，教师给予学生解释very和abit是表示程度副词，分别表示“非常”听录音，学生模仿磁带中的读音，教师注意总结并纠正学生的错误发音设置情境进行练习四人一小组，演一演，说一说，主查并给演得好的学生所在的组加分。2画你的朋友，下节课向大家介绍。教学反思教学内容教学目标4熟练朗读课文和课文中的小诗。教学重点教学难点学情分析描述人物的性格特征教学准备录音机教学设计个性调整集体预案个性调整1选一首学过的英语歌曲和学生一起演唱，活跃气氛2小组以接龙的方式依次描述自己的同桌的性格特二新课教学（重点教学）突出单词cool，cute.再给出学生熟悉的一些名人图片，用上这两个单词：如介绍姚明He’scool.新单词2播放课文录音，让学生找出panpan一家各自的性格特征，在书本中划出相应的句子己喜欢的方式来表演这些表情。请几个学生上讲台来做动作，增加活动的趣味性。第一次老师读单词，然后可以请学生做小老师来说5朗读课文：再次播放录音，学生跟录音读书，启发他们尽量模仿录音的表情和声音。接着，采取多种方式来操练发音——个别抽读，大组齐读，小组开火车读。6带领学生进行关于课文内容理解的练习：老师说panpan家的某个人物，学生说出相应的说句子，学生说出人物。7完成课本第五部分：介绍同班同学让学生仔细读课本上的例句，然后思考，如何介绍自己的同学，他们可以选取任何一个同学进行介绍：注意提醒学生介绍时要尊重对方，不要有恶意的言语行为。先请层次好的学生示范，请自告奋勇的小组开火车来介绍。鼓励每个学生大胆开口说英语。8连锁问答游戏：老师先示范再组织四人小组互相问答。老师注意巡视，看学生的能否熟练运用新学的形容词，并给予必要的帮助。三练习：活动手册练习1听音填空。要确认学生已经认读单集体读读单词再填空。家完成画画，象父母介绍自己画的人物。教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析教学准备通过调查访问等多种途径了解英国首都伦敦的风土人情、标志建筑等信息。收集相关文字和图片资料。在课堂上进行交流和介绍。促进同学之间沟通与交流。通过同学之间互相表述的能力，加强同学间了解，增进彼此友谊。学会如何与他人相处的人际关系，从而提高学生教学设计个性调整集体预案个性调整教师带领学生做游戏。进行一个“说首都”的比赛。分组进行比赛，答对一个加一分，获胜的小组表扬。来了一本关于自己家乡——伦敦的书。Lingling对这本书很好奇，于是就请教Amy一些情况。今天学过之后，请大家也来介绍一下自己的家乡。3)．介绍背景。教师向学生介绍一下伦敦的背景。伦敦是英国的首都，世界著名的大城市，是英国的金融，文化，艺术和教育的中心，泰晤士河穿城而过。4．教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。5．学生自读课文。之后同桌交流读课文。板书设计教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析教学准备培养学生的听说能力和运用语言的能力通过学习了解英国的标志建筑和著名旅游景点等。本课的单词、短语及表达方式本课所学的词汇、句子进行实际的运用。单词卡、图片和多媒体课件教学设计个性调整集体预案个性调整2．单词互答。教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学生的掌握程度。3．复习课文。将学生分成两大组，分别扮演Amy和lingling,进行对话，复习上节课的知识.通过图片引出课文：在这节课上我们将进一步了解伦敦著名的景点，继续学习怎样描述景物和物品。2．两人合作，分别找出录音中提及的伦敦的名声以及描述这些名胜的词汇。教师请学生说出这些名称和相应的形容词，并将它们写在黑板上。4．巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词5．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学伦敦的名胜，然后请一组学生向全班展示Unit2教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析教学准备yourkite?Yes,Iwill.No,Iwon’t.等句型制定和谈论计通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣和热爱大自然的情怀。yourkite?Yes,Iwill.No,Iwon’t.等句型制定和谈论计教学设计个性调整集体预案个性调整Doyoulikepicnic?教授单词picnic，We’语：No，Iwon't.Will,willYes,Iwill.Won’t,won’t4.小组合作形式巩固句型：完成课本活动三T：明天我们要去野餐，我们带什么东西去呢？小组合作讨论，采用课件中的picnic.Willyoutake…?Yes,Iwill./No,在小组之间展开竞赛，并进行展示表呈现课文第一幅图，师：Look!What2．听录音，学生初步感知课文内容,4．教师再提出两个问题，让学生带着问题再听课文，争取听懂。7.组内读课文，分角色读课文展示2、五一假期就要到了，你打算到哪教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析教学准备2技能目标：讨论一周七天的计划。3情感态度：培养孩子们热爱大自然的情怀。1正确拼写从星期一至星期天的英语单词。灵活、正确运用本课的句子。教学卡片、磁带、录音机，挂图等。教学设计集体预案个性调整English,English,A,B,C.语言启发学生说出)2、教师把单词卡贴在黑板上，和学生一起从星期天为一周的第一天，而星期六则为一周的最后一天。我们平时所说的工作日，指从周一至周五，而周六和周（请一组六名同学和教师共同配合做示范，再由学生以小组为单位练习，然后四个小组进行比赛，看哪个6、教师在黑板上绘制一个表示一周七天的表格，指1）T：今天，同学们要为自己一周的学习和课外活动制定一个计划，然后进行讨论。在这之前，大家先来2)全班同学听课文磁带，并用笔勾画每句话中的动和学生一边做动作一边学习）2、抄写本课单词，并要求会听写。3、回家后把歌曲唱给爸爸妈妈听。4、采访调查：询问同学或朋友本周末的计划，填入教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析(2)能力目标a.通过模仿、操练、游戏、表演等活动，学生能够在真实的情景中运用所学的语言知识，做到学有所用。c.学习用will谈论将来。要求学生能够运用学过的语言畅想未来机器人用will谈论将来。要求学生能够运用学过的语言畅想未来机器人会做什么。教学准备教学设计个性调整集体预案个性调整板书设计教学反思教学内容教学目标能够灵活运用句型ItwillbewindyinBeijing.能力目标：学会运用所学知识谈论将来的天气状况，在创编对话交流的过程中，培养学生的发散思维、创造思维，从而提高学生的自主学习能教学重点教学难点学情分析教学准备情感目标：培养学生热爱大自的情感，帮助学生明确学习目标，注重培养学生的模仿能力及团队合作精神。通过小组合作、讨论、交流让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发积极的学习情感。ItwillbewindyinBeij：灵活运用句子谈论将来的天气状况。多媒体课件，单词卡片，各类衣服卡片，录音机，当地天气预报单教学设计集体预案个性调整谈话引出与本课相关的天气词汇，复习以前学过的相关单词教师带领学生加动作表演唱。开火车检查学生的掌握情况。2、看课文听录音，了解意思。小组讨论交流出现城市的天气情况。)开火车检查，给表现好的小组继续贴机器人的机器人的声音预报,学生跟读：Itwillbewindy分小组检查，表扬，贴器官。句子，机器人说句子)机器人的声音预报,学生跟读：Itwillrainin机器人的声音预报,学生跟读：Itwillbehotin(7)呈现整个地图，及6个城市的天气状况，复ItwillbewindyinBeijing.重点知识轻松巩固,可让学生结合以前的内容，ItwillbewindyinTian…（4）联系当地实际，承前启后,和学生一起看(请获得胜利的小组一名同学，蒙上眼睛在同学们的帮助下来给机器人贴鼻子，学生兴趣很高！气氛热烈，也体现了小组团队合作精神！)紧密相连的弹性作业，满足不同学生的要求达到共同进教学反思教学内容教学目标taller、shorter。2.能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。3.培养学生感知周围事物差异的能力。教学重点tall（er）、short（er）、than。2能够听懂、会说：Aistaller/shorter/stronger/younger...thanB.教学难点学情分析2.培养学生自如的将所学的语言运用到生活中。教学准备课件磁带录音机教学设计个性调整集体预案个性调整Warmingup2..Singasonganddotheactions.（设计意图：师生一起唱，并且边唱边做动作，一下子就把学习的气氛调动起来了，同时拉近了师生间的距离。）为教学做铺垫）说一个形容词，学生抢答其反义词，回答最快的学生为所在小组赢一分，通过这个环节练习已经学过的形容词：tall-short,big-small,fat-thin,long-short,new-old等。1.利用课件出示一位老人的图片。(课件出示年轻的小女孩的照片,板书并领读young)Whoisyoung?T:Lookatthisman.Heisstrong.(课件出示一出示课件引出姚明的照片造句YaoMingistall.及潘长江的照片Panchangjiangisshort.最后出示句型。姚明istallerthan潘长江。跟读三遍。及另外的句型。潘长江isshortthan姚明。跟读三遍。同时出示比较级的两个词，taller,shorter.同样出示赵本山及小沈阳的照片造句，同时出示younger,older.当比较谁更强壮是可以做游戏“较手劲”过游戏，让学生边学边玩边练，达到寓教于乐。）这时全体学生都聚精会神的看两个学生的表演（可以多叫几组学生上前表演）最后板书句型AistallerthanBTalltalltallerI’mtallerthanyou.ShortshortshorterI’mshorterthanyou.YoungyoungyoungerI’myoungerthanyou.StrongstrongerstrongerI’mstrongerthanyou.(边拍手边唱；分组说单词句子)2.T:同学们,我们已经认识Daming、Sam、Amy、Lingling很久了，你了解这些老朋友的年龄、身高和其他情况吗？今天的课堂上MsSmart将请他们起立，让我们一起去看看吧！（设计意图：“良好的开端是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，将本课的教学内容以问题的形式提出，以此激发学生的求知欲，使学生进入最佳学习状态。）(板书课题)2.请学生仔细观察课文中的图片，听第一遍录4.分角色读.5.表演课文.1.课件出示四组图片（举重运动员张湘祥和潘长江，panda---monkey,giraffe---tiger,MsSmart---Amy）让学生利用已学过的知识来对他们进行描述或比较。（设计意图：通过事先准备好的图片，运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养学生大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。）2.击鼓传花：教师放音乐，学生开始传一玩具，音乐停时，玩具在谁手中，谁就站起说一句子:I'm天所学的句子）HomeworkHomework1.听录音磁带五遍，家长签名。3.上网查资料：北京和天津的面积；珠穆朗玛峰和泰山的海拔；长江和黄河的长度。Module5unit1Amy’stallerthanLinglingAistallerthanBAisshorterthanBAisyoungerthanBAisstrongerthanB教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析能口头表达及两个事物的差异。教学准备教学设计集体预案个性调整教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析教学准备教学用书、录音机、磁带、单词卡片、图片、钢笔教学设计个性调整集体预案个性调整合作朗诵诗歌Molly’shairisshorter.)教师语言:You’vedoneagoodjob.IthinkGroup2isgood.you’llbebetter.OK?学生语言：OK!教师语言:LookI’vegottwotapes.They’reverynice,butagree?Let’slisten!(评价出哪一盘磁带好听，学生可适当操练better,大组，小组，用“This…isbetter.”OK!Ialsohavegottwopictures,they’renotverygood.（出小鉴赏家，来鉴别一下我们身边的物品。2)教师语言：OK!NowLet’spracticeoureyes.Openyour学生找出不会的单词。“voice,agree,think,bequiet”首先让他们通过课文猜汉意，然后由老师讲解。讲解“think”时,教师可以在一个不透明的口袋里放一件物品，让学生触摸，然后使用“Ithinkit’sa(an)…”猜测。教师可以放两个钢笔让学生用“Ithinkthisbluepenis讲解“voice”时，老师可以夸张地张开嘴向全班发声，然后重复单词“voice”，反复教授几遍，句型操练“Ilikehervoice.”“Ilikehisvoice.”小游戏：老师蒙上学生A的眼睛，请学生B说几句英语，唱歌或模仿动物的叫声，然后老师问学生A“Whosevoiceisit?”引导学生A回答：“Ithink，it’s…’svoice.”讲解“agree”时，教师可以出示两张书法或者绘画作品，并对学生说：“IthinkAisgood,butBisbetter.Doyouagree?”引导学生说“Yes,Iagree.或No,Idon’tagree.”讲解“quiet”，教师可以伸出食指竖在嘴唇前，发出“Shhhhhh”的声音，同时说“Bequiet.”4）全班朗读课文请学生四人一组拿出自己带来的物品进行鉴别。教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析教学准备教学设计个性调整集体预案个性调整(Step1)Askstudents:“Doyoulikemusic?”TodaywewillWritethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”onWrite“Chinesemusicandpopmusic”ontheblackboard.Talkabout“whatisChinesemusicandwhatispopmusic.”“the”beforetheinstrument)ThenaskSs:“Whatmusicdoyoulike?”“Whatcanyouplay?”“Canyouplaythezither?”themplayoractandthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoisworse?”erhuguitarzitherdrumsViolin教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析It’sintheeast/west.1、通过学习本课的知识，让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，2、通过各种活动，培养学生的集体主义精神和团结互助精神。1、通过各种活动，培养学生的有意记忆和创造能力。2、通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际能力。掌握本课句型“﹏﹏﹏﹏﹏isthecapitalof﹏﹏﹏﹏﹏.”和“It’sinthe﹏﹏﹏﹏﹏﹏.”正确地描述地理位置。教学准备录音、投影、电脑、两面国旗。教学设计个性调整集体预案个性调整(上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的情绪，创造T:“whichcountryisthis?”(China)What’sthecapitalofChina?(Beijing)T:Beijingisthe……(Guidethestudentssaythesentence:(用学生熟知的实物引入教学能够吸引学生的注意力，直接进入第一个句型的口头操练。)3.Writethestudents’suggestionsontheboard.（通过问答导入新句型，并板书，接着鼓励和引导学生1.What’sDaming’sproject?Listentothetape;underlinethewordsyoudon’tknow.（提出疑问，让学生带着问题听录音，有目的地听，既能激起学生的兴趣，又可启迪学生的思维，使学生学习2.Learnthenewwordstogether.Payattentionto“east,（对新单词进行学习后，让学生再来听一遍录音，可以增加学生对课文内容的理解，又可以继续模仿正确的语(在同桌互读中，学生能听到自己的声音，会注意调整自己的语音、语调，并在相互纠正中提高口语质量。另外通过多读，可以巩固本课的重点句型，促进语言知识的内化，使语言知识转化为学生的语言能力。)It’sinthe.It’sinthe.It’sinthe.（通过练习检查学生对课文的记忆程度及对重点句型的(通过课件向学生展示美国的地图和主要城市的图片，让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家，理解交际中的文化差异，进而提高跨文化交际能力。)dialogue.(e.g.:A:WhereisShanghai?B:It’sintheeastofChina.)(orBeijingisintheeast.It’sthecapitalofChina.)（通过小组合作学习，有利于学生了解彼此的思想和见解，有利于学习的广泛迁移，有利于分享个体的思维与智慧，发展了学生的合作意识和合作能力，还使学生的capitalof.”（在作业的设计上，让孩子们将课堂上的活动延伸到了课堂之外，通过告诉爸爸、妈妈一些城市的位置的方式来巩固所学知识，将英语用到生活中；并让学生养成收（和学生进行情感交流，让孩子们说出他们内心的真实It’sintheeast/west.W(west)←——————→E(east)教学反思教学内容Unite2BeijingistheCapitalofChina.教学目标教学重点教学难点学情分析教学准备教学设计集体预案个性调整Q:ThereisafamouscityinChina,Whatisit/It’sveryhot.Activitybook.Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningPracticeA:WhereisNewYork?B:(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)Activitybook.Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningPracticeA:WhereisNewYork?B:(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析教学准备CultivatetheSs’cooperation.教学设计集体预案个性调整”OH,weloveholidays.”(调动学生的学习兴趣，营造英语教学气氛)垫)Takeoutaphotoofmyfamily.Thenintroduceit.“It’sold.say“Iwasfatandshortthen.Nowyoucanlookatme.”ThengettheSstolookattoday’sstory.(教师可以通过肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。)Writethesentencesontheboard.Andmark“were,are,was,is”ExplaintotheSs.Weusuallyuse“were,was”whenit’sthepast.Andusing“are,is”whenwedescribethepresent.(板书明确，再通过句式操练，学生更容易理解，并加深andgrandpa.”e.g.“Whoarethey?Theyaremygrandparents.”Compare“now”and“then”.Thensaythesentences.Teach“hair”withpointingtoSs’hair.Explain“Cutemeansverylovely”操练，不仅关注每一个学生的发展，同时还能增进学生间的友谊。)学生的视、听觉，参与学习中来。)DoActivityIII.╱╲Lingling’shairislong.Lingling’shairwasshort.Linglingisn’ttwo.Linglingwa教学反思教学内容Sentences:Theyweren’toldthen.Theywereyoung.教学目标教学重点Talkabout'now'and'then教学难点学情分析教学准备教学设计个性调整集体预案个性调整CheckupSs’homework.(ActivityIV)TelltheSs“wasn’t”and“wasnot”arethesame.And“weren’t”isthesameas“werenot”.StepIIILookatthepictures.Compare“now”and“then”.ThenDoActivityIIinpairs.Theyweren’toldthen.weren't→werenotwasn't→wasnotB:No,itwasn’t.It’sthin.教学反思教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析教学准备Yes,Idid./No,Ididn’t.2.Understandthesentence“Didyoucookmeatyesterday?”andanswer教学设计个性调整集体预案个性调整Module9Unit1IhelpedMum.First,let’ssingasong,OK?(Sssingthesong“OH,weloveholidays.”)knowhowtodescribethethingsinthepast?Let’slookTeacherdotheactionsandsay:“Iplayedbasketballyesterday.”forseveraltimes.ThenwriteplayedontheTeacherasksonestudent:“Didyouplayedbasketballyesterday?”andhelpthemanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”Writethesesentencesontheboard.Playthetapeandhavethemunderline“did”“didn’t”andT:Nowlet’splayagame“Findfriends”