教育心理学（非师范）学习通超星期末考试答案章节答案2024年

教育心理学（非师范）学习通超星期末考试章节答案2024年把成功归因于能力，会损害自尊和自信，导致动机降低。

答案:错创设问题时，可以根据学习内容和环节不同进行多样化设计。

答案:对一般情况下，奖励比批评和指责更能有效地激发学生的学习动机。

答案:对关于小学生学习动机的发展规律，说法最正确的是（

）。

答案:以上都对下列选项中不能增强自我效能感的是（

）。

答案:引导学生将失败归因能力有限关于反馈，下列说法正确的是（

）。

答案:反馈一定要及时外界环境属于外部、不可控、稳定的归因。

答案:错班级中大部分人都得高分，则易产生外部归因；只有少数人得高分，则易产生内部归因。

答案:对自认为有能力者，易将自己的成功归因于能力，将失败归因于教师的偏见、测验的不公正等。

答案:对由于不断经历来自老师、同伴、学校中的活动以及自身的否定反馈，逐步形成各种反射，不经思索地否定自己的能力、认为自己做不到的习惯定势是（

）。

答案:习得性无助感在维纳的三维归因理论中，属于内在、稳定、不可控的因素是（

）。

答案:能力某儿童认为“努力”的价值逐渐贬值，越来越感觉到努力有时候会表明自己能力低下，这种感觉与年俱增。说明该儿童处于（

）。

答案:小学高年级儿童学习动机的行为强化理论认为任何学习行为都是为了获得某种报偿。

答案:对根据成就动机理论，力求成功者的目的是获取成就感，他们会选择能带来成就感的任务，其成功概率一般为（

）。

答案:50%成就动机理论的代表人物是（

）。

答案:阿特金森斯金纳认为人们作出某种行为，不做出某种行为，只取决于一个影响因素，那就是（

）。

答案:行为后果学习动机的功能有（

）。

答案:激活功能;维持功能;指向功能要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，以求知为目标，以获得知识为满足的内驱力是（

）。

答案:认知内驱力一同学因喜欢读书和思考而努力学习，这属于（

）。

答案:一般学习动机下列选项的说法，符合建构主义学习理论观点的是（）

答案:知识只是一种解释和假设，它并不是对现实的准确表征。;学习的实质，是学习者主动建构自己对现实世界的意义的过程。;学生在学习之前，已经具有了丰富的经验，这些经验是获得新经验的基础。;教师是意义建构的帮助者和促进者，而不是知识的提供者和灌输者。按照罗杰斯的观点，以下选项属于有意义学习特征的是（）

答案:全神贯注;自动自发;全面发展;自我评价持“为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习”观点的学习理论是()

答案:人本主义的学习理论在马斯洛的需要层次中，属于成长需要的是（）

答案:自我实现需要在先行组织者技术使用过程中，抽象和概括程度高于学习任务的引导性材料属于()

答案:陈述性的先行组织者持“学习的实质是学生主动构建认知结构的过程”的学习理论流派是（

）

答案:认知主义学习理论布鲁纳在认知学习理论中强调，教学的目的在于促进学生理解和掌握（

）

答案:学科的基本结构布鲁纳认为学生理解和掌握学科基本结构的最好方法是（

）

答案:发现学习法根据班杜拉的社会学习理论，通过电视、电影等方式呈现榜样的行为方式属于（）

答案:象征性示范根据班杜拉的社会学习理论，通过榜样的各种行为事例传递隐含于其中的原理或规则，比如通过实例使学生了解到只有尊重他人，才可能赢得他人的尊重。这属于（

）

答案:抽象示范学习者通过观察榜样的行为受到强化而自己也感受到的强化。这属于（

）

答案:替代强化

桑代克认为个体开展学习的主要方式是（

）

答案:尝试错误当呈现条件刺激而没有无条件刺激伴随时，就会出现条件反射的（

）

答案:消退在条件作用形成以后，条件刺激可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应，从这种意义上说,条件刺激似乎成了一种“替代性”的无条件刺激，这就是()

答案:高级条件作用律根据学习的定义，下列属于学习的现象是(    )

答案:望梅止渴根据加涅的学习结果分类理论，学生应用原理定律解答习题的运算能力的学习，比如数学课上的运算训练、语文课上的造句训练、写作训练等属于()

答案:智力技能学习根据加涅的学习层次分类理论，巴甫洛夫的实验用狗听到铃声刺激引起唾液分泌的经典条件反应属于()

答案:信号学习人的性格类型，没有好坏之分。

答案:错有的人待人热情,有的却冷若冰霜;有的人爱岗敬业,有的敷衍塞责,这是指个体性格的（）

答案:态度特征离差智商分数会受到个体年龄的影响。

答案:错智力的核心是抽象思维能力。

答案:对按照多元智力理论，以下选项属于人的智力结构的是

答案:语言智力;音乐智力;空间感知智力;数理逻辑智力按照瑟斯顿的研究，如果成人的智力发展高峰是1.0，以下选项最先到达成人的80%的是

答案:知觉速度根据塞尔曼的观点，亲密共享阶段的友谊，具有强烈的排他性。

答案:对小学儿童的人际关系主要下列几种()

答案:亲子关系;同伴关系;师生关系父母的教养方式由情感和控制两个维度组成，两者的不同组合形成了以下教育类型()

答案:权威型;专制型;忽视型;放纵型儿童选择同伴、朋友，从关注外在行为发展为关注内在品德，往往选择具有自己赞赏的行为特点或心理品质的儿童为同伴、朋友。这种同伴关系属于()。

答案:敬慕关系小学儿童情绪的情境性减少，选择性提高，说明了小学儿童情绪的可控性增强。

答案:错情绪和情感既有区别又相互依存，情绪的变化反映情感的深度。

答案:对情绪和情感既取决于客观事物本身的性质，也取决于主体的需要。

答案:对小学儿童情绪与情感发展的特点是()

答案:内容不断丰富;深刻性不断增强;稳定性不断增强;可控性不断增强情绪与情感是人类对客观事物与个体()之间关系的反映。

答案:需要知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，指的是知觉的选择性。

答案:错对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象是感觉后象。

答案:错人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映叫知觉。

答案:对人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映叫感觉。

答案:对知觉会受到个人知识经验的影响，指的是：

答案:知觉的理解性对感受器的刺激时间过长就会使感受性发生变化的现象是：

答案:感觉的适应小学生的注意发展存在性别差异,女生的发展优于男生的注意品质有

答案:注意广度;注意稳定性有意注意是没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。

答案:错无意注意是有预定的目的在必要时还需作一定意志努力的注意。

答案:错影响无意注意的因素有

答案:刺激物的强度、新颖性;刺激物的对比和活动变化;个体的兴趣、情绪和精神状态;个体的知识经验根据有无目的及是否需要意志努力,可将注意分为

答案:有意注意;无意注意;有意后注意埃里克森认为，在人格发展的第一阶段，婴儿面对的心理危机是自主对羞怯。

答案:错以下选项，属于心理发展的外在影响因素的是

答案:遗传;环境;教育按照埃里克森的人格发展理论，小学儿童面对的主要危机是（）

答案:勤奋对自卑社会文化理论主张人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律制约，十分强调人类社会文化对人心理发展的重要作用，以及社会交互作用对认知发展的重要性。它的创始人是()

答案:维果斯基同化是指儿童面对新刺激，将新刺激纳入到原有图式而不改变原有图式本身，只是使其内涵丰富和完善的过程。

答案:对根据皮亚杰认知发展阶段理论，具备了守恒概念，且不再以自我为中心的儿童处于()

答案:具体运算阶段教师带幼儿做音乐律动时，需要做镜面示范，当幼儿伸出左手时,老师需伸出右手，这是因为幼儿的思维发展的特点具有（）

答案:以自我为中心根据皮亚杰的观点，儿童能推论假想问题的阶段是（）

答案:形式运算阶段儿童发展与教育心理学迈入全人发展的轨道后的研究