统编版语文七年级上册 16 猫学案(含答案)

统编版语文七年级上册16猫学案(含答案)16猫

作者作品

走近作者

郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》等，译著有《新月集》《飞鸟集》等。另有《郑振铎文集》传世。

写作背景

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢五四运动时期，要求自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。

归纳总结

结构图解

猫

第一只：病死酸辛、难过

第二只：亡失怅然、愤恨

第三只：死亡难过、良心受伤

主旨点睛

本文写了“我"养猫的经历，表达了“我”热爱小生命，同情弱小者和对第三只猫的内疚、自责之情，同时揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。

自主学习

字音字形

消耗（hào）忧郁（yù）懒惰（duò）

乞丐（qǐ）安xiánɡ（详）sǒnɡyǒnɡ（怂恿）

预警（yù）怅然（chànɡ）叮嘱（zhǔ）

红绫（línɡ）蜷伏（quán）惩戒（chénɡ）

冤ｗɑｎｇ（枉）虐待（nüè）畏罪qián（潜）逃

词语释义

1.污涩：肮脏且不光滑。

2.红绫：一种红色的丝织品。绫，一种丝织品。

3.怂恿：鼓动别人去做某事。

4.怅然：因不如意而感到不痛快。

5.蜷伏：弯着身体卧着。

6.悲楚：悲伤凄楚；悲苦。

7.惩戒：通过处罚来警戒。

8.妄下断语：胡乱地下结论。妄，胡乱。断语，断定的话；结论。

9.畏罪潜逃：犯罪后害怕受制裁而偷偷逃走。

课内精读

1.（考点：内容理解）从全文来看，“我们"断定第三只猫咬死鸟的依据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？

依据：“它常常对鸟笼望着”“嘴里好像还在吃着什么"。

原因：“我”的主观臆断；猫自身存在弱点、缺陷。

2.（考点：修辞及其作用）文章倒数第5段中，“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针"运用了什么修辞手法？有什么作用？

比喻。把“我的暴怒”“我的虐待"比作“刺我良心的针”，生动形象地写出了“我"的痛心，表现了“我”冤枉了猫后的内疚、自责、痛悔的思想感情。

3.（考点：句段的作用）“自此，我家永不养猫。"这句话是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用？

内容上：这是“我”目睹了前两只猫的不幸，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，痛苦自责后做出的决定。结构上：首尾呼应，总结全文。

巩固提升

积累运用

1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（A）

A.忧郁（yù）懒惰（duò）怂恿（sǒnɡ）妄下断语（wànɡ）

B.惩戒（chénɡ）悲楚（cǔ）消耗（hào）丝丝缕缕（lǚ）

C.预警（yì）怅然（chànɡ）叮嘱（zhǔ）花团锦簇（cù）

D.蜷伏（ｑｕáｎ）乞丐（ɡài）虐待（nüè）畏罪潜逃（qiǎn）

【解析】B.楚（chǔ）；C.预（yù）；D.潜（qián）。

2.下列词语中没有错别字的一项是（D）

A.冤枉安详提心掉胆活泼乱跳

B.倚靠辨诉咄咄逼人默默无言

C.逗留咕噜喜出望外莫不关心

D.耸立迂回人声鼎沸头晕目眩

【解析】A.提心吊胆；B.辩诉；C.漠不关心。

3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（B）

我抬起头来，举目四处____，终于循声看见喜鹊了——那黑白二色的美丽天使，有两只，它们是黑白二色的____。我想，它们的黑，来自夜的____，它们的白，来自昼的精髓——美得____！

A.寻找搭配深邃仪态万方

B.寻觅绝配深沉仪态万方

C.寻觅搭配深邃贻笑大方

D.寻找绝配深沉贻笑大方

4.对下列病句的病因解说，不正确的一项是（B）

A.历史上那一位位著名的文学家给我们留下了优秀的许多文学作品。（“优秀的"和“许多”语序不当）

B.生活有多广阔，语文就有多广阔，我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。（“不仅"还”关联词语使用不当）

C.防止校园欺凌事件不再发生是一个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。（“防止……不再"否定不当）

D.外交官群体在中国走向世界的过程中，以过人的胆识、高超的外交智慧，发挥了不可替代的作用是有目共睹的。（句式杂糅）

【解析】B.无语病。

5.给下列句子排序，最恰当的一项是（A）

①实际上，猪是很聪明的动物，“智商”远高于牛、羊等家畜。

②然而，事实并非如此。

③例如，英国曾有一头小猪，在六个月大的时候，就具备了与人握手、从1数到8等技能。

④人们常用笨得像猪形容某人很愚笨。

⑤科学家还认为猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物种一样，具有认知能力。

A.④②①⑤③B.①②③⑤④

C.④①②③⑤D.①②⑤③④

综合运用

6.【核心素养·语言运用】七年级（1）班开展“亲近动物"综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。

（1）请你写一条宣传标语，倡导人们爱护动物。

示例：保护动物就是善待自己；关爱动物，关爱我们共同的朋友；保护动物，共建和谐家园。

（2）保护动物是每个公民应尽的责任，请你为保护动物提几条合理化的建议。

示例：①封山育林，禁止乱砍滥伐，保护动物的家园。②植树造林，防止土地荒漠化，给动物一个温馨的家园。③全民携手，保护动物，与一切伤害动物的行为做斗争。

阅读迁移

（2022云南中考选编）【核心素养·思维能力】

蟋蟀

陆蠡

①小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它。

②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿，去喂给母鸡。

③在动物中，我偏爱蟋蟀。想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪！那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息；细辨在土磡的旁边或石块底下发出的的蟋蟀的声音所自来的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认，次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。露水濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆棘抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水回来，不等她的盘诘，便立刻溜进房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦，有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竟倒头睡去了……

④我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三洁白的石块，这是我的庭园了，我满足于自己手创的天地。我在沙中用手指掏了一个小洞，在洞口放了两颗白米，一茎豆芽；白米给它当干粮，豆芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适，不致使它想要逃开。

⑤在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露水了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翕着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我便用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀的身上。

⑥“听说蟋蟀至久活不过白露。"邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢？”“那是因为太冷。"只是因为太凉么？”“怕它的寿命只有这几天日子吧。"

⑦于是我翻开面子撕烂了的旧黄的历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。

⑧我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒么，是畏光么？我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。

⑨“能有一年不死的蟋蟀吗？”我不止一次地问我的母亲。

⑩我屈指计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。

我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角，一株芙蓉花脚下挖了一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番。心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的吧。

“你今天脸色不好。着了凉吗，孩子？"母亲这样说。

（选自《大家小文》，汕头大学出版社2017版）

7.（考点：把握行文思路）认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当的内容。

①养蟋蟀②哀悼（祭奠、缅怀、怀念）③爱护（珍爱、保护）动物

8.（考点：词语、句子赏析）阅读全文，请对下面的加点词语和句子作简要赏析。

（1）那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息。

“蹑手蹑脚”生动描写了“我"跑时轻手轻脚、生怕惊吓到蟋蟀的情形；“贴”字则传神地写出了“我"找蟋蟀时的专注和投入。