第19课《父爱之舟》第二课时 学习任务单

第19课《父爱之舟》第二课时学习任务单第19课父爱之舟第二课时学习任务单

学习任务一：聚焦场景，体悟父爱

1.自学提示

要求：默读课文第5～9自然段，说说哪个场景给你的印象最深，勾画出最打动你的细节，在旁边写下你的感受。

2.汇报交流

（1）雨雪天，父亲背“我"上学。

①读场景，找出描写父亲动作的词语。

②交流对这些语句的理解。

③联系生活实际，你们的父母亲是怎样接送你们上下学的？你们有什么感受？

（2）父亲为“我”凑学费，铺床铺。

①读课文，想一想：父亲为了凑钱还可能做了哪些事？

②同桌讨论：“我"为什么哭了？为什么说这次哭与以往的哭不一样？

③教师带读：教师读句子的前半部分，学生读后半部分，深刻感受父爱。

（3）父亲送“我”报考无锡师范。

①提问：“我"的求学经历是怎样的？

②引导：夜晚行船在江上，可以用哪些诗句来形容？

③思考：“我”当时是去报考师范，这些诗这些美景应该都能脱口而出，为什么“我"不能领略到这些诗画意境？

④齐读第8自然段，再次感受家人对“我”的关心和“我"的心情。

（4）父亲为“我”缝棉被。

①背诵：全班一齐背诵《游子吟》。

②思考：针线活一般是母亲的事，但因为“我"的母亲长期卧病，所以由父亲帮“我”缝补棉被。想象一下：粗手粗脚的父亲做这样的事可能会怎么样？

③对比：穿插朱自清的《背影》片段，对比朗读，说说自己的体会。

④讨论：这一段写法跟前面的有什么不一样？这样写有什么好处？

3.回顾全文：小渔船在文中出现了几次？父亲在渔船上为“我"做了些什么？

4.品读结尾：作者为什么要以梦境的形式来回忆往事？结尾与哪里相照应？这样写有什么好处呢？

5.课文中的哪一部分最打动你？请再仔细读一读那一部分，深刻体会作者的心情。

学习任务二：聚焦成长，体会深情

1.找出文中描写作者懂事的句子，交流作者的变化。

2.体会“借场景抒真情”的妙用。

学习任务三：主题拓展，体会写法

1.思考：父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟"为题？

2.将《父爱之舟》与《慈母情深》对比，找出两篇文章在写法上的异同点。

3.默读下列片段，思考：材料分别写了什么场景？你看到了怎样的父亲？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……显出努力的样子。——《背影》

我记忆中，不曾听过父亲的半句叱责，也从未见过他不悦的表情……父亲笑着说：“打到了它才不会再去叮我儿子!”——《父亲的画面》

父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是一根手指让我抓着……那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。——《指尖上的父爱》

3.联系生活实际，讲一讲自己亲身感受到父母之爱的小故事。

作业设计

1.选取自己生活中最感人的父母之爱的小故事，饱含深情地写下来，然后给父母看。

2.完成《分层作业》同步练习。

类文阅读

父亲的秘密（节选）

假期里，父亲和他8岁的儿子去森林里游玩时迷了路。那里有一个废弃的木屋，晚上他们挤在里面，生起一堆火。

第二天，他们仍然围着木屋不停地画着圈，出去的尝试再次失败。让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，但是他们已经没有任何可吃的东西了。

第三天，父亲决定出去找些野生蘑菇吃。出发前，父亲把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。这样如果有人经过，就会发现这些布条和小屋，再发现小屋里的他们。

那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。儿子问：“这蘑菇不会有毒吧？"

父亲说：“不会。在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。”父亲朝儿子做一个鬼脸，儿子发现父亲的脸有些浮肿。父亲一连出去拣了三天蘑菇，每次回来都筋疲力尽，大病初愈的样子。

直到有一天，有一位猎人经过那里，布条把他引到了小屋，最终把他们带出森林。

十几年过去，一次儿子回家时提回一小袋蘑菇，说是真正的野生蘑菇。父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。突然他低下头，挑出了两个蘑菇，扔进旁边的垃圾筒。

儿子问：“爸，您干什么？"

父亲说：“这两个蘑菇，有毒。”

“有毒？"儿子怔了一下，“您怎么知道？”

父亲笑了，说：“还记得十几年前我们的那次历险吗？那三天的时间里，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……"

（选自《意林(少年版)》2007年第5期）

参考答案

学习任务一：聚焦场景，体悟父爱

2.汇报交流

（1）雨雪天，父亲背“我”上学。

①读场景，找出描写父亲动作的词语。

背着、扎紧、撩起、扎在

②交流对这些语句的理解。

这些语句中的描写让人感受到父亲的细心和关爱，他为了保护孩子在恶劣天气中的安全，做出了周到的准备。通过扎紧裤脚、把棉袍撩起围腰、佩戴长长的丝绸汗巾等举动，体现了他为了保护孩子的艰辛和细心。

③联系生活实际，你们的父母亲是怎样接送你们上下学的？你们有什么感受？

我父母亲在我上学的时候，会按时送我去学校，气候恶劣的时候会特别关心我是否能安全到达。他们会提前帮我准备好雨具或者保暖衣物，确保我在外面的安全和舒适。

我深深感受到了他们对我的关爱和呵护，这让我感到非常温暖和感激。我也明白了父母的付出并努力在自己的生活中学会照顾和关爱他们。

（2）父亲为“我"凑学费，铺床铺。

①读课文，想一想：父亲为了凑钱还可能做了哪些事？

父亲为了凑学费可能做了许多艰辛的事情。例如，他可能去亲戚领居家借钱，还省吃俭用，削减家庭开支，让孩子能够顺利上学。

②同桌讨论：“我”为什么哭了？为什么说这次哭与以往的哭不一样？

这次的哭是心酸的哭，为父母的艰辛而心酸，为家里的贫困而担忧，为父母在这样贫困的情况下仍无私地爱“我"而感动，为不能为家庭分忧而愧疚，还有可能为第一次远离父母而害怕……

③教师带读：教师读句子的前半部分，学生读后半部分，深刻感受父爱。

（3）父亲送“我”报考无锡师范。

①提问：“我"的求学经历是怎样的？

初小——鹅山高小——无锡师范

②引导：夜晚行船在江上，可以用哪些诗句来形容？

a.野旷天低树，江清月近人。

b.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

c.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

③思考：“我”当时是去报考师范，这些诗这些美景应该都能脱口而出，为什么“我"不能领略到这些诗画意境？

联系课文内容可知，“我”当时家里条件那么差，可以说是倾尽所有送“我"报考，如果没考上，便是愧对了全家人的希望。“我”压力很大，很紧张，所以根本没心情去领略那些诗画意境。

④齐读第8自然段，再次感受家人对“我"的关心和“我”的心情。

（4）父亲为“我"缝棉被。

①背诵：全班一齐背诵《游子吟》。

②思考：针线活一般是母亲的事，但因为“我”的母亲长期卧病，所以由父亲帮“我"缝补棉被。想象一下：粗手粗脚的父亲做这样的事可能会怎么样？

粗手粗脚的父亲可能会有些不习惯，他可能会穿不上针，可能会有一些刺手

③对比：穿插朱自清的《背影》片段，对比朗读，说说自己的体会。

④讨论：这一段写法跟前面的有什么不一样？这样写有什么好处？

虚实结合，更突出对父爱的深刻印象；叙述与抒情相结合，让父爱的分量更加沉重，也让自己内心的感动表达得更真切。

3.回顾全文：小渔船在文中出现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些什么？

第3自然段中出现了一次。写父亲在小渔船上摇船、做饭。

第7自然段中出现了一次。写父亲和姑爹两人摇船送“我"到无锡，父亲在船上煮饭给“我”吃。

第8自然段中出现了一次。写父亲同姑爹轮换摇船送“我"入学，父亲还在船上为“我”缝补棉被。

4.品读结尾：作者为什么要以梦境的形式来回忆往事？结尾与哪里相照应？这样写有什么好处呢？

日有所思，夜有所梦，这些事在“我"脑海中留下了难以磨灭的印象，这样写更能突出父爱的深沉与真挚。结尾与第1自然段相照应，都是写梦醒。这样首尾呼应，让父爱的主题得到了进一步的升华。

学习任务二：聚焦成长，体会深情

1.找出文中描写作者懂事的句子，交流作者的变化。

当“我”被臭虫咬，父亲要为“我"换房间时；当“我”在庙会上看到琳琅满目的物品时；父亲经常说要“我"念好书，最好将来到外面当个教员时……

懂得体谅、懂得节俭、学会感恩

2.体会“借场景抒真情”的妙用。

有形的舟好描绘，无形的爱难刻画，作者唯有把爱寄托于文字中，借助这一幕幕难忘的场景，来抒发对父亲的真情。

学习任务三：主题拓展，体会写法

1.思考：父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟"为题？

这条小渔船是文章的线索。小舟表面上指小渔船，实际上指父爱。这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，它是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我"不断走向理想的彼岸。以“父爱之舟”为题，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念和敬爱之情。

2.将《父爱之舟》与《慈母情深》对比，找出两篇文章在写法上的异同点。

（1）不同点：《慈母情深》围绕一件事（“我"找母亲要钱买书）来写，中间着重抓住了母亲工作环境的场景描写和母亲的神态、动作等描写，来突出母亲工作的艰辛和对“我”读书的支持。

《父爱之舟》描写了作者生活中点点滴滴的小事，生活中的每一件小事都倾注着父亲对“我"的爱。

（2）相同点：这两篇文章的写法有所不同，但都讲述了尽管生活艰辛，父母仍无私地支持孩子读书的故事，表现了深深的父母之爱。

3.默读下列片段，思考：材料分别写了什么场景？你看到了怎样的父亲？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……显出努力的样子。——《背影》

我记忆中，不曾听过父亲的半句叱责，也从未见过他不悦的表情……父亲笑着说：“打到了它才不会再去叮我儿子!”——《父亲的画面》

父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是一根手指让我抓着……那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。——《指尖上的父