喀斯特地貌教学设计 高中地理人教版（2019）必修一

教学设计

课程基本信息学科地理年级高一学期秋季课题喀斯特地貌教学目标1.区域认知：了解喀斯特地貌及其次级地貌的分布区域，并说出其形成的主要地理条件。2.综合思维：可以从概念、地貌特征、分布区域等多个角度了解喀斯特地貌；并能从气候、地形等多个角度分析喀斯特地貌及其次级地貌的形成条件，描述其形成过程。3.地理实践力：通过野外观察、图片、视频等，识别喀斯特地貌，并说明成因。教学重难点教学重点：1.识别喀斯特地貌，并描述其景观特征。教学难点：1.结合野外观察或实地景观图片，描述地貌景观特征。教学过程一、新课导入PPT展示漓江两岸景观图及芦笛岩景观图，并介绍：假期时，同学们会想着外出旅游，然而在旅游地点的选择上总会犯难，今天我为大家推荐一个好地方——广西桂林。在这里你既可以泛舟漓江，看两岸峭峰离立，也可以潜入地下，看溶洞奇异壮美。那么自然界是如何雕刻出这些令人称奇的景观的？今天，让我们一起走近喀斯特地貌。（设计意图：精选优美的图片直观展示喀斯特地貌的景观，给学生留下视觉印象，同时激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。）二、新课教学1、喀斯特地貌的形成播放介绍“喀斯特地貌”的短视频，引导学生思考什么是喀斯特地貌。由视频可知组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。由此可见，喀斯特地貌的形成就是碳酸钙与碳酸氢钙的相互转化。请学生结合相关化学方程式，尝试总结喀斯特地貌的形成条件：可溶性岩石（如石灰岩）；降水丰富；气候温暖。（设计意图：喀斯特地貌的形成过程漫长且复杂，短视频中以动画的形式演示了喀斯特地貌的形成过程，配合旁白描述，方便学生直观、清晰地进行学习。展示碳酸钙和碳酸氢钙相互转化的化学方程式，利于加深学生对喀斯特地貌的形成条件理解，也体现了学科之间的相互联系。）PPT展示中国岩溶地质图，结合初中学过的我国的气候特征，及喀斯特地貌的形成条件，引导学生分析我国喀斯特地貌的主要分布省份——广西、贵州、云南。这些地区石灰岩广布，地处亚热带季风气候区，温暖湿润，降水充沛，为喀斯特地貌的发育创造了有利条件。（设计意图：培养学生的读图能力和知识应用能力，强化学生对喀斯特地貌形成条件的理解，同时展示我国的相关地理环境，加深学生的区域认知，也使学生对我国的大好河山产生向往之情，激发民族自豪感。）过渡：开头所看到的漓江两岸景观和芦笛岩溶洞景观都属于喀斯特地貌。由于发育的位置不同，前者属于地表喀斯特地貌，后者属于地下喀斯特地貌。两者具体的形成过程及景观特点也有所区别。2、喀斯特地貌的特点（1）地表喀斯特地貌展示“地表喀斯特地貌景观演变示意图”，以关键词填空的形式，引导学生简要描述地表喀斯特地貌的演变过程：首先大气降水在平坦的岩石表面溶蚀出溶沟，溶沟进一步加深加宽就形成了溶蚀洼地，溶沟相互交错，将岩石分割成峰丛，溶沟加深形成峰林，大量山峰被溶蚀变矮甚至消失，剩余孤峰，孤峰进一步被溶蚀成残丘。地表喀斯特地貌的各个景观都是流水将可溶性岩石分解而形成，因此都属于流水溶蚀地貌。通过刚刚的描述，可以总结出地表喀斯特地貌的景观形成顺序：溶沟→洼地；石芽→峰丛→峰林→孤峰→残丘。（设计意图：通过读图及讨论，既培养了学生的读图能力，又锻炼学生综合思维能力。同时明确喀斯特地貌中次级地貌的形成顺序，为接下来学习景观特征奠定基础。）展示不同的次级地貌实地景观图，引导学生辨别景观，并总结各自的特征。溶沟：是雨水或流水沿着可溶性岩石表面或裂隙流动而“刻画”出来的凹槽。溶沟间凸起的部分，成为石芽。——特征：呈长条形或网格状，地面高低不平，崎岖难行。洼地：溶沟进一步发展形成洼地，一般与峰丛、峰林同期形成。——特征：面积较大，底部平坦。在广西、贵州等地称为坝子，由于地表平坦、土壤肥沃、灌溉便利，是当地重要的农耕区。峰丛、峰林：洼地边缘残留的岩体。——特征：呈锥状耸立。峰丛是基部相连并成簇分布的石灰岩山峰（“丛”字底部有一横相连），峰林基部微微相连或不相连（“林”字底部不相连），成全簇立，坡度陡。孤峰、残丘：峰林进一步发育而成。（设计意图：根据课标要求，展示大量景观图片，既赋予学生视觉美感，又突出不同景观的主要特征。）以上就是地表喀斯特地貌的形成过程及景观特征。（2）地下喀斯特地貌PPT展示溶洞的形成视频。展示溶洞形成示意图，引导学生分析溶洞的特征：常常呈层状分布。PPT展示演示动画，解释石钟乳、石笋、石柱等景观的形成过程。要求学生观察图片，思考这些景观各自具有怎样的特征？石钟乳:溶洞顶部向下发育。石笋:底部向上发育。石柱:石钟乳和石笋连接起来形成。石幔、石帘:溶洞顶部向下发育，是从洞壁裂隙中流出的渗流水沿壁流动而形成的碳酸钙淀积物。（设计意图：较为抽象的形成过程教师结合动画进行讲解，而直观的景观特征要求学生自主观察分析，有效锻炼了学生观察、分析、总结的