中考语文一轮专题复习：《文本阅读整体感知》课件

一轮复习专题课

——现代文阅读整体感知目录CONTENTS01活动一课内寻根忆读课文体悟“整体感知”02活动二考点探究明确题型解密“整体感知”04活动三以文析法立足真题掌握“整体感知”03活动四小试牛刀

举一反三内化“整体感知”出示课前学生提出的疑问：【设计意图】立足于学情，精准定位讲授的方向，促进学生了解整体感知的概念、明确整体感知在文本类阅读中的重要性。构建动场学生畅所欲言，同桌交流自己的看法阅读一篇文章，我们必须着眼全篇，知其梗概，理其脉络，进而明确中心、了解意图。整体感知，是指从整体上把握课文，从识文体、明中心、理思路、知特色等方面理解课文，形成整体印象。它是一种全面的认识，需要从整体着眼，对于全篇的文意从整体上加以把握，从而提纲挈领，得到一个宏观性的概括性的全面的认识。在阅读中，整体感知可以帮助读者更好地理解文章的主旨和内涵，提高阅读效率。

语文新课标强调指出"在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。"。整体感知，弄清三个问题1.写了什么？（文章的主要内容，分析主要形象的特点）2.怎么写的？（理清作者行文思路，明确写作顺序，分析写作手法）段落之间关系是怎样的，先写...又写...后写...3.为什么写？（归纳文章主旨和作者思想感情）活动一：课内寻根忆读课文体悟“整体感知”1）先自我思考，再合作交流，聆听的同时要做好记录。2）组内形成答案，小组发言人组织好语言准备展示。时间：15分钟。阅读：鲁迅《藤野先生》（八下）完成下列问题：《藤野先生》一文具体写了作者与藤野先生相识相处的哪几个典型事例？分别表现了藤野先生什么精神品格？作者对藤野先生怀有怎样的感情？小组合作探究，尝试回答问题。快速阅读的方法：第一遍阅读，泛读，花时3分钟。主要是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文章的写作背景，了解文章的主要内容，即解决“写了什么”的问题。第二遍阅读，精读，花时5分钟。主要是分析文章，体悟作者的文脉思路，把握文章的主旨观点，看清作者在谋篇布局、表情达意时所用的手法，即解决“怎样写、为什么写”的问题。

教师出示答案，学生对照自己答案修改订正。小组讨论，以分析答案倒推整体感知的方法思路。《藤野先生》一文具体写了作者与藤野先生相识相处的哪几个典型事例？分别表现了藤野先生什么精神品格？作者对藤野先生怀有怎样的感情？藤野先生主动关心我的学习，认真为我改讲义，表现了藤野先生认真负责，没有民族偏见藤野先生为我改正解剖图，表现他对学生严格要求又循循善诱藤野先生关心我的解剖实习，表现他热忱、没有民族偏见藤野先生向我了解中国女人裹脚，表现他对骨学的兴趣和求实精神表达了作者对藤野先生的感激、敬仰之情1.审题目，明对象，捕捉阅读线索《藤野先生》标题：能提供阅读的线索。隐含了信息(写作对象、重要内容)可以联系文章的主题。隐含了作者的感情倾向。写作对象：藤野先生为什么要写藤野先生？感激敬仰

为什么感激敬仰？2.找线索，理思路，梳理行文脉络在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体的线索就是文章结构的红线，抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。本文线索：明线：作者记述与藤野先生的交往（相识、相处、离别的过程已及对藤野的怀念）。暗线；“我”的爱国主义的情感。如清国留学生赏樱花、学跳舞，赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件，“我”放弃医学等等都围绕这条内在的线索。作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。2.找线索，理思路，梳理行文脉络没有明显的线索文章，理清思路可以从分析文章的结构入手。方法有两种:一是化整为零，概括段意;二是段落整合，切分行文层次。有中心句的段，把中心句画出来，内容相近的段落可以合并概括。没有中心句的段落，要归纳出每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。分析文章结构，就是分析语段中句与句之间的关系，找出中心句、过渡句、关键句，理解其含义，同时分析文章段与段之间的关系，从而把握住作者的思路，明确文章主旨。以《藤野先生》为例划分文章结构：第一部分（1——3自然段）：写见到藤野先生之前，作者在东京的见闻和感受，交代作者离开东京去仙台的原因。第二部分（4——35自然段）：描写了作者在仙台与藤野先生的相识，相处和理解，交代了作者弃医从文的原因，赞扬了藤野先生的崇高品质。第三部分（36——38自然段）：描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及藤野先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看！”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。添改讲义表现了藤野先生认真负责，没有民族偏见的精神品质

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”纠正解剖图表现了藤野先生严格要求又循循善诱的精神品质

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”关心我的解剖实习表现了藤野先生热忱的精神品质

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”了解女生裹脚表现了藤野先生骨学的兴趣和求实精神的精神品质抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括出文章的主题；从所写的事件来概括，看表达了作者什么样的观点、态度、感情，从而找到作者所要表达的思想感情。

全文通过明线、暗线的因果关系。作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学习医学，摒弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命，抒发自己强烈的爱国主义精神。答题语言：能利用原文词语，尽可能使用；没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。3.观全文，明情理，领悟深层意蕴梳理三步阅读法方法步骤__________类型一：梳理文章脉络概括故事情节活动二考点探究明确题型解密“整体感知”请同学们观察表格内容，这些问法有什么共同点？册数篇目考点探源七年级上册《植树的牧羊人》课文按时间顺序……勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。八年级下册《社戏》通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。九年级上册《故乡》通读全文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。《我的叔叔于勒》小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。《智取生辰纲》阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。九年级下册《变色龙》小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。类型二人物形象分析类册数篇目考点探源七上《植树的牧羊人》参照示例，以“他是一个...的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）七下《台阶》你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？《带上她的眼睛》从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？九上《我的叔叔于勒》于勒是一个什么样的人？请依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。《智取生辰纲》杨志是课文中着墨最多的人物，一路上，他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点。《刘姥姥进大观园》刘姥姥是塑造得最成功的形象之一，其语言、动作极富个性。阅读时，画出描写语言、动作的语句，把握其性格特点。九下《孔乙己》孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。类型三题目含义及好处【设计意图】旨在培养学生自主归纳题型的能力，同时使他们深刻理解各类题型均源自课文内容，从而巩固基础知识。册数篇目考点探源七上《秋天的怀念》朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》？《散步》朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换一个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。《再塑生命的人》阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的标题。本文题为《再塑生命的人》，为什么生命要“再塑”呢？谁来“再塑”生命？如何做到的？七下《驿路梨花》再想一想，用《驿路梨花》做标题有什么妙处？《伟大的悲剧》作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？八上《藤野先生》本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？《背影》文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？类型一梳理行文思路概括故事情节把握行文思路要建立在正确理解文章梗概和篇章结构的基础之上。文章结构是指作者对文中材料的安排和组织，是支撑文章的骨架，是作者写作思维的外在形式。作者在文章中表情达意、叙事说理都要通过结构、层次和段落表达出来。思路则是作者按照一定的条理表达思想的路线和途径。这是一个复杂的思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，多角度，多侧面的沿着一个中心线索，把所要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。理清行文思路，其实就是沿着作者的思想、情感轨迹去“提各段之纲，挈各段之领”。活动三以文析法立足真题掌握“整体感知”（一）有提示的概括行文思路题示例：通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（社戏）同桌讨论并画出思维导图，尝试归纳做题方法，教师进行规范化总结。平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆。做题技巧：①审题干——明确从“谁”的角度或按什么顺序概括。②定区域——根据提示信息，找准空前空后内容涉及的段落。③仿示例——在锁定区域内总结有效信息，如具体事物、人物等关键词，仿照已给信息的词性、短语结构或句式组织答案。请同学们通读全文，根据提示，按照文章顺序概括讲述的事情。（2022济南）我请老韩帮忙做宣传，他不要劳务费；（2）_________________老韩继续跟我约稿，稿件无一退还：（4）_________________；老韩退休后参加各种活动，发挥余热。答案分析：第⑤段主要写“我”请老韩帮忙做宣传，他不要劳务费；根据文章第⑥段“老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。我喜出望外，立马投入采访，完成了报告文学《世纪之泣》。在1996年7月的《人民文学》发表后不久，老韩告诉我作品获奖了”可概括事件为：老韩向我约稿，“我”的作品获奖；第⑧段主要写老韩继续跟“我”约稿，稿件无一退还；根据第⑨段“老韩表情有些不耐烦，应付了几句，见对方仍不挂电话，脸一下拉下来：‘稿子用不用有标准，质量不行，你说出大天也没用’可概括事件为：有人请托稿件，老韩严词拒绝；第⑩段主要写老韩退休后参加各种活动，发挥余热。据此概括即可。通读全文，根据提示，按照文章顺序概括围绕“红条绒布衫”讲述的事情。（2021年济南中考）妈提起花婶的红条绒布衫，唤起我对往事的回忆；妈渴望买件红条绒布衫，但为了给“我”买文具放弃；妈自己攒钱要买红条绒布衫，为了给我订书再次放弃；“我”提起那件红条绒布衫，妈觉得不适合她了；妈反复说起红条绒布衫，我为妈买来复古款红条绒布衫。01本题考查梳理概括文章脉络的能力。“妈提起花婶的红条绒布衫，唤起我对往事的回忆”对应第①段，“妈自己攒钱要买红条绒布衫，为了给我订书再次放弃”对应第⑥至⑨段，因此第②空可由第②至⑤段“我啥时候也能有件红条绒布衫呀”“妮儿说了多回了，要买钢笔，还得给她做个新书包。布衫，我就先别想了”等语句概括为：妈渴望买件红条绒布衫，但为了给“我”买文具放弃。“妈反复说起红条绒布衫，我为妈买来复古款红条绒布衫”对应第⑪至⑭段，第④空可由第⑩段“那样的布衫早过时了，即使不过时，也不适合我这岁数的人了”概括为：“我”提起那件红条绒布衫，妈觉得不适合她了。02（二）无提示的行文思路情节概括题请同学们根据总结的做题方法，完成真题。扁担那头的父亲(2023年青岛中考)卞毓方人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。......⑫岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。本文是一篇回忆性散文。文章写了父亲对“我”言传身教的哪几件事？请简要概括。答案分析：本题考查内容理解与概括。根据第③段“父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已”可概括为：父亲佯装打我；根据第③段“四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的‘劣行’没有呵斥，只是温和劝诫”可概括为：父亲对四弟的“劣行”视若无睹；根据第⑤⑥段“为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的”“这个故事叫‘秦穆饮盗马’”可概括为：父亲给我讲故事；根据第⑧段“父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀”可概括为：父亲去上海码头装货卸货；根据第⑨段“后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：‘人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路’”可概括为：父亲回信鼓励我。段意合并关键词句类型二人物形象分析题目案例1：《孔乙己》孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。答案要点：孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。他好喝懒做，又迂腐可笑。他是失败的读书人，又一直幻想保持读书人的尊严。没有生存能力，又不肯加入“短衣帮”。热心善良诚信，仍免不了成为大家嘲弄与取笑的对象。深受封建科举制度的毒害和世态炎凉之苦，命运悲惨。同桌讨论，根据答案尝试归纳人物分析题的思考角度：

①外在形象②内在形象③所处的社会环境案例2：《变色龙》从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？参考答案：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、谗上媚下、见风使舵、趋炎附势的小人。同桌讨论，根据答案尝试归纳人物分析题的思考角度归纳要点：①奥楚蔑洛夫自身的语言②前后的对比师生共同归纳策略1.从文中找出能直接点明人物形象的词语，注意作者对人物的评价。2.借助文章对人物的各种描写，从中概括出人物形象的特点。3.结合当时的背景和人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等。4.概括分析人物形象要从整体事件入手，进一步完善人物形象。答题模式模板一：个性特征+身份地位特征模板二：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像或细节等）分析人物的性格特点，然后根据题目要求作答。迁移方法，完成真题。外婆的香橼树（2023年张家界中考）在乡间，散步的路上可以看到果实累累的香橼树。金黄的果实仿佛一个个粗糙的小瓜。轻拉树枝到鼻尖，深深地闻一下，柑橘家族特有的迷人香气沁入鼻腔。正在门口溪边洗衣的老妇，上到坡道，踮起脚尖，采了三个最大的香橼。她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。”......外婆离去多年，那些运河河岸上的香橼树还在，每次回到故乡，我就去看望那些树，外婆若有所思的样子就会浮现在脑海中。这些香橼，听到过拖船的声音，听到过船上人网鱼、炒菜的声音，也听到过源源不尽的水声，它们的香味，比佛手还要好闻。不知道为什么，闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去。请结合全文，分析外婆的人物形象。答案解析：本题考查人物形象分析。根据“靠着做各式各样收入微薄的小生意”“带大了三女一男共四个孩子”“她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜”“剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去”的内容概括可知，外婆的勤劳俭省；根据“她总要在信。上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干；吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油”“半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去”“孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年，河岸边的香橼树真的被她种成了”“外婆开始缝制邮寄用的小布包：她要把这些香樟片寄到正在冰天雪地中罱河泥、种小麦与青稞的孩子手里”的内容概括可知，外婆的爱子深切（无私奉献）；根据“外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观”“17岁前，半条街的娘家商铺伙计们都喊她‘大小姐’；结婚后，她不得不成为卖炒货的小贩，后来又在里弄力的小厂成为一名两手都是机油味的女工；最后，她在为居民打酱油的小店中退休”“她似乎从未抱怨过什么，她嫁了个像木桩一样寡语少言的男人，书生意气，遇到事只会往她背后躲”“但小舅舅和三姨能从痛苦与迷茫中觉醒，我以为，与外婆辛苦攒下寄出的几十版邮票息息相关”的内容概括可知，外婆的淡定乐观；根据“那些宝贝包括一个插梅花的大铜瓶、一个用来陈列果实的古铜青绿旧盘、一个宣德暗花白盘一个深红色的漆艺盘子还有两个青花盘”“每个盘子里放八九枚香櫞，满屋都是清洌又扑鼻的芬芳”的内容概括可知，外婆有风雅情趣（舍得给自己留精神生活）；根据“劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星，她分别花了八年和十年”“外婆从不把时间花在抱怨上。遇见事儿，她只是不断地去想办法，不断地去行动”的内容概括可知，外婆坚韧能干；根据“劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星，她分别花了八年和十年。孩子们放下锄头就在1978年考上大学”的内容概括可知，外婆的睿智豁达。事件评价描写类型三标题含义及作用题文章标题有什么含义?谈谈你对题目的理解。标题的作用是什么？这个标题好不好？为什么？文章以“XX”为标题有什么好处？文章标题换成“XX”是否可以？为什么？标题的含义标题的作用1234５６1、表层含义：标题的字面含义、文中内容2、深层含义：引申义、比喻义、象征义表层含义：父亲鼓励“我”一步一步走下悬崖。联系标题的本义、字面义、课文内容进行分析。文章内容：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

”字面义：一步一步地走。分析标题的表层含义1《走一步，再走一步》分析标题的深层含义２①联系文章内容主旨主旨句：“我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”②结合标题运用的手法，并联系文章内容及主旨进行分析。白杨：象征民族解放斗争中不可缺的朴实、坚强、力求上进的精神。深层含义：大目标化解为小目标，一个个击破，取得最后成功。深层含义：赞美民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神。《白杨礼赞》这个标题的深层含义是什么？完成真题训练通读全文，说说题目“母亲的翅膀”的含义。（2018年济南中考）答案分析：本题主要考查的是理解标题的含义。主要从表面意思和深层含义两个角度考虑，表面含义就是标题在文章中直接的反映，深层含义主要从主旨的角度思考，挖掘它的比喻义和象征义。结合文章内容，联系文中小泥蜂誓死守护自己的虫卵，在死里逃生后依然对虫卵的不舍弃，不放弃以及母亲对自己以及兄弟姐妹们的呵护，是表面含义。文中的母亲既指泥蜂妈妈，又指自己的妈妈，“母亲的翅膀”是对子女的关爱和呵护。这是深层含义。由此可得出答案。《藤野先生》《猫》点明文章写作对象《散步》《智取生辰纲》概括文章主要内容贯穿全文线索《背影》《白杨礼赞》《再塑生命》揭示情感主旨《尼罗河上的惨案》《大自然的语言》《爸爸的花儿落了》生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。（修辞、悬念、象征）观察下列题目，思考题目告诉我们什么？先看标题的本义：内容（点明写作对象、概括文章主要内容）再思考深层含义：（1）结构

——（线索贯穿全文/悬念吸引读者阅读兴趣）（2）修辞手法——（比喻、拟人、象征、双关等）（3）主旨——与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）（4）人物——与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情

感与态度、作者情感的触发点）最后分析其效果：（题目本身特点）生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。归纳总结如何分析标题作用？123迁移运用，完成真题文章以“最温暖的一片阳光”为题目有什么好处？（2015年济南市中考）答案分析：本文以“最温暖的一片阳光”为题目，本文主要讲述了母亲给“我”打电话以及送蒸菜的内容）（题目和内容的关系。），运用象征手法，用“最温暖的一片阳光”象征母亲、母爱。表达了母亲对“我”无微不至的关爱以及“我”对母亲的理解与感激。突出了母爱伟大的主题。题目和主旨的关系。设置了悬念，为下文写母亲的故事设置悬念。引起了读者的阅读兴趣。暗示了文章的线索。题目与结尾相呼应。（题目在表达上的作用）【设计意图】立足于课内文本，总结做题方法，迁移真题练习，规范答题。讲练结合促巩固。活动四小试牛刀举一反三内化“整体感知”1.命题趋势（1）设置真实情境，重视个性化阅读体验。以“拍摄视频”“举办画展”为情境考查内容概括，这符合课标“考试命题应以情景为载体”的命题要求。（2）内容趋向于设置综合性题目，让学生在复杂的情境中充分展示核心素养的发展水平。（3）形式更加多样。运用表格、行踪图、层次结构图等各种方式。（4）考查题型知识点是固定。考查文章的内容情感概括与作者的写作思路。（5）试题的命制上以思维为纽带，训练学生多角度、全面答题。赴远张建春①眼前黑得很，续和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是从骨头里传来的，拉扯着血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼。或许正因为这疼，续和才知道自己还活着，活在牢房里。......㉖枪声响了，血汩汩地流。正是红花开时，花一路向前开，流动着