人教版语文三年级下册第八单元目标教案

父追日》是略读课文。另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非显示生活的科学反以形象化，可以这样说，我过古代的嫦娥奔月、夸父追日等优美的神这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注意整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（如查字典，查找资料，了解多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是横折弯钩，气字是横斜钩）同学们在书写的时候，可一定要注2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，所？（？（！（？（？（？（？（在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们？（织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。那古人在过乞巧家的少女们都在望着月亮，乞取智巧。在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）在所有到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地？（？（？（那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿？（？（师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的读出画面让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？如：对嫦娥的同情之心师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富元曲……源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”？（是啊正因为巫婆和当地的官绅为非作歹，装神弄鬼才使得邺这个地方人烟稀少，田地荒芜，所以西门豹才要把巫婆和官绅头子投进漳河里去。由此可见，西门豹根本不相信有河伯。可是那天，他为什么对老大爷说：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他这句话是谁说的？他说这句话的目的是什么？那西门豹为思考，假如你是相信有河伯的老百姓，你看到巫婆在水中扑句子二：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧……西门豹说这句话的目的又是什么？这句话巧妙在什么地思考，假如你是相信河伯的老百姓，看到巫婆和官绅还没有相信——动摇——更动摇——确定没有河伯姓明白了真相。文中说那天河岸上站满了老百姓，那么你觉得老百姓看见了这件事的经过会说些什么呢？如小孩子会说什么；老人会说什么；官绅会说什么；失去女儿的老百姓3、知道女娲是一个善良的、能为大家着想的英雄，感受课文中练读,再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如"塌(踏)、冈(岗)、冶(治)、炼今天我们学习课文《女娲补天》(板书课题,学生读课题)。娲在字故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗，"神话故事"是不是生活中线画出来,在课文旁边的空白处写上"补天的原因";(2)课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请用"//"标明起止。)(2)教师小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。写这些灾难景象的是课文第人所想,救民于水火的一种献身精神。所以接下来女娲是怎么做的？神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关教学难点：复述"补天"的过程。能体会女娲急他人之所急、救民于水本课生字较多,在阅读理解课文前,先安排部分易错生字的学生书联想部首,:从"隆"想到"窿";缺:注意左下方的写法;纯:注意右边部分的笔顺;冶:冶与"治"区别,炼与"练"区别,"炼"的右边的横折钩易误写成竖天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。这则古代神话故事说明:自古以来人然灾害的力量,希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己丰富的想象力,创造了"女娲补天"这样哪几个自然段写了女娲"补天"的过程?请迅速找一找,(稍作交流后,反服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文。朗读这一生自由练读,教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段,老师在读课文时发现,女娲补天的过程,实际上可以分别用三个词学生在小组里交流、讨论一下，再反馈。)根据反馈,女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头——炼石头——补天。再概括成三个字,就是"找——炼——补"。(从中提示理解"冶炼"一词。)我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句是复述,而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲,可以加老师发现，同学们印象最深刻的地方，都有一个共同点，这个共同点用一个字来概括，就是神话的——神。板书“神”二、那么今天的故事，夸父追日，又神在什么地方呢？赶紧去读一读昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一试扩写句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似 读了这句话，你能想象夸父的样子，到底该是什么样子的，用几你能把这种神奇的变化读出来吗？板书变化？（？（是啊，似乎连那被他追逐的太阳，也为他的倒下而难过，把最后讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同