新课改下高中生物教学模式的转变

新课改下高中生物教学模式的转变

:生物课程在高中教学中具有重要地位，是一门与化学、物理同等重

要的学科，是一门根底启发性学科，但在当今学校地位却未引起重视。有

一些学校觉得生物不是主科，对生物教学不够重视，这也进一步使学生

对学习生物没有劲，教师教学成效、学生学习效果也因此降低。怎样解决

高中生物目前所面临的的困难，提高其地位，提高学生对生物学习的兴

趣，培养他们的综合能力，是生物教师及研究者所急需解决的问题。

:高中生物;新课程改革;教学模式；自主创新能力

1新课程改革的提出

在当代高中教学中，素质教育已经全面普及，素质教育模式已经深入人

心，而新课程改革的提出对高中教学无疑是个挑战，对高中生物教学来

说同样如此。新课程改革对每一门学科都提出了新的要求、新的方法，对

高中生物的要求是，提高学生上课积极性，培养学生对生物的喜爱，培

养学生的动手能力及独立自主的精神。华中师大教授杨再隋对于新课改提

出“要建构一种新型的教学生活，把教学过程复原为生活过程，把教学

情境复原为生活情境，把教学活动复原为学生的生命活动。〃在新课程改

革中，应改变以往教师为主体的模式，教师和学生都应是课堂主体，教

师是教的主体，学生是学的主体，要把教师的教和学生的教互相融合，

应突出学生的主导地位。在课堂上，学生和教师的地位是同等的，这是由

传统模式转换成新型教学模式的根本要求。在高中生物的传统教学模式

中，教师上课时只是一味的讲授书本内容、理论知识，为了完成教学目标

而教学，上课也就枯燥乏味，这种教学方法不符合生物学科的实践性、创

新性。笔者在上课的时候曾经做过一个问卷调查，调查了高二四个班近

300名学生，有将近90%的学生认为，这种传统的生物教学模式，教师上

课枯燥乏味，学生听课时也就没有兴趣，所以对生物这门课也就失去了

积极性。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。〃作为高中

学生，教师应该引导他们主动接收知识，而不是被动接受，应该提高对

生物学习的兴趣，使学生产生要学习生物的强烈欲望。让学生主动学习，

主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪

和体验，从而提高学生的创新能力和实践能力。对于新课改提出的新理

念，我们生物教学工作者和研究者应该加快转变教学模式，完成由传统

模式到新型模式的转变。应该根据高中学生的学习现状及学习特点去转变

教学方法，改变过去单一的教学模式，把高中生物课堂优化成一个提高

学生创新能力和实践能力，以学生独立自主模式为主要模式的的新型课

堂。

2高中生物教学的弊端

新课程改革虽已在全国全面推行，但在推行及实施过程中，却遇到许多

阻碍与困难，某些学校虽然响应新课改的要求，提出转变教学模式，但

是教学方法仍未摒弃传统，教学过程过于死板，难以适应新课改的要求，

使之在真正的课堂教学中，暴露出问题，主要问题如下：第一，师生互动

较少。在传统教学中，教师较少关注学生需求，只是一味传授知识，缺乏

互动，新模式的转变，让很多教师未较快转变过来，互动虽是增多，但

只是外表现象，未具体深入学生思维，关注学生需求。第二，教学方法单

一。某些教师虽然想要响应新课改要求，改良教学方法，采用新模式，无

奈受传统教学思想较深，教学思维单一，使改良的教学方法仍只是在原

有根底上稍作改良，仍比拟单一，不能激发学生学习生物的兴趣。第三，

课后组织管理力度不够。教师子啊上课时只是以完成教学目标进行教学，

但是却没有关注学生课后学习实践，没有正确引导学生成立兴趣小组进

行生物实验，使学生难以消化掌握书本知识，难以提高学生创新能力。

3新课程改革的具体实施

3.1采用新型教学模式，激发学生的学习兴趣

在某些学校中，对于生物教学不够重视，认为它是副科，使学生对生物

的重视度和关注度都不够。教师也没有主动转变教学模式，促使学生对生

物学习产生更加抵触的心理。所以，要提高生物教学质量，首先就要重视

生物教学及生物学习，突起高中生物的重要性。在生物教学的具体实践

中，教师也应积极转变教学思想，调整教学方法，调高学生上课积极性，

培养学生自主学习动力。在课堂中，教师应转变传统教学模式，采用新模

式，加强师生间的互动与沟通，突出学生主动地位。在课后，要积极引导

学生成立兴趣小组，提高学生创新能力与动手实验能力，使学生所学知

识子啊课后进一步消化。

3.2注重实践，提高学生自主创新能力

当今社会，对于人才的需求及质量越来越高，书本知识丰富的学生已难

以满足社会人才需求，它需要的是全面开展，创新能力、动手能力强的人

才。所以在新课改中，要着重培养学生的创新能力与实践能力。生物学科

是一门根底启发性学科，因此，教师在教学当中不能只是按照程序一味

讲授课本知识，只要求完成教学目标，这样做只能使学生思维难以发散，

思想古板单一。教师应该引导学生主动思考，解放学生的思想，让他们尽

情想象，发挥所学知识，展现专业能力。在近几年生物考试中，试题不再

传统的单一，不只考书本知识，题目想象空间大，要求学生独立思考，

答案也不是固定的，评分时也是按照学生思想给分，不完全按照标准答

案。因此，教师无论是在课堂生物教学中还是在课外实践中，都应培养学

生主动思考能力，提高学生的实践能力，让他们在具体实验中运用稳固

所学知识。

4结语

总而言之，转变教学模式，提高生物教学质量，将传统的生物教学模式

转变为适应时代开展需要