小学语文教学设计 小真的长头发

小学语文教学设计

课题：16.小真的长头发

作者：黄慧课时：第1课时

教学对象：（填写年级）三年级

一、教学内容分析

《小真的长头发》是人教版三年级下册第五单元的内容，这篇文

章是一个充满童趣、有着神奇想象的故事。课文中的小真是一个留着

短发的小女孩，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前，她一点也不示

弱，发挥想象，津津有味地描述自己头发长得“老长老长老长老长老

一长”以后的情景，大胆奇特的想象让两个好朋友听得入了神，原本

有着长头发的他们也开始羡慕起小真的“长头发”来。天马行空的想

象、妙趣横生的情节和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满了感染

力。

三教学目标

【知识与技能】

1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、通过学习小真头发的作用，使学生能够熟练掌握词语栅栏的意思,

并会书写套、悠上下结构的汉字。

3、抓“垂”、“拉”等动词，以及“嗖”、“像紫菜卷那样”等关

键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字的训练。

4、能利用文中的写作方法，发挥想象编创句子。

【过程与方法】

1、学生诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。

1、通过自读自悟，教师点拨的方法，让学生在学习的基础上发挥潜

力。

2、能够将所学内容和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

【情感态度与价值观】

1、感受想象的魅力，学会大胆想象。

三、学习者特征分析

小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好

奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。同时这个阶段

也是学生们形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自

身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强

烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，

容易导致自负的心理。因此，这个时候教师要合理引导学生，让他们

可以很好的融入到学习中。

四、教学策略选择与设计

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”

在教学中教师应当激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事学习

活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程

中真正的理解和掌握基本的教学知识与技能、数学思想和方法。一年

级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活

动，使学生的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此教学过程中

通过自主探究方法，开发学生的想象思维。

五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）

重点：抓住“垂”、“拉”、“嗖”等关键词，体会表达效果的不同,

并学习语言文字的运用。

难点：能将学到的内容，合理的应用到自己的想象中去，并能展开想

象编创句子。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、创设情景，激趣导入

(ppt出示图片)用猜一猜的方式，

师：同学们上课之前我们先来学生大胆想象，并用学生感兴趣的

做个小游戏好不好？比比谁发表自己的观点。猜谜语形式导入

最有想象力？猜一猜这嗝图新课，即激发了学

画的是什么？生的学习兴趣，又

同学们的想象力都很有契合本单元“想

趣，也很丰富啊！这幅图画的根据老师的引导，象”主题。

是一个小女孩的长头发。接下学习本篇课文，并

来我们就来认识一下这位小齐读课题。

姑娘。她的名字叫小真。

板书：小真的长头发

小真的长头发都有哪些

奇妙的作用呢？让我们共同

来学习小真的长头发。

二、初读课文，探索新知

1、请同学们打开课本，翻到让学生在阅

60页，自由朗读课文，读准字学生自由朗读课读的过程中产生

音，读通句子。不会读的多读文，并按要求读质疑，孩子们发现

几遍。读完以后标上自然段。书。问题并带着问题

想一想小真的长头发都有哪去阅读，这样大大

些作用？提高的学生的学

2、小真的长头发都有什么作学生根据所读课习兴趣和学习的

用呢？文，回答小真头发主动性。

(1)钓鱼的作用。

①谁愿意把小真钓鱼的句子

读一读。

PPT出示句子。你看到了怎样根据句子，想象小

的画面？真钓鱼的画面。

②你钓过鱼吗？你是怎样钓

鱼的？你觉得钓鱼容易吗？学生回答自己钓学生根据自己亲

小真钓鱼容易吗？她是怎样鱼的情景。身钓鱼的经历和

钓鱼的？从哪个动词可以体小真钓鱼的情形

现出来？进行比较,突出小

师：一个垂字，让我们感受到学生自由回答。真钓鱼的容易。

小真的头发怎样？

再次诵读句子。感受小真钓鱼

的快乐与容易。

(2)拉牛

①不仅能钓鱼，还能拉牛呢。学生读拉牛的句学生通过读句子

小真的头发可真厉害，谁来读子。感受小真拉牛的

读拉牛的句子。情景，并通过图片

PPT出示句子和图片。的对比，更加形象

②理解词语“栅栏”的意思。学习学习词语和的感受小真拉牛

③学习生字“套”、“悠”的生字。并理解其中的乐趣。

写法。的含义。

④小真是怎样拉牛的？这么体会“甩”的用意。通过句子来学习

强壮的牛容易拉吗？文中哪动词的使用，并且

个动词体现出来了？学习象声词的合

⑤通过“甩”来学习象声词学习象声词的用理应用的好处。并

“嗖”，并通过微课来学习象法。能活学活用。

声词的用法。并加以练习。

(3)当被子

①PPT出示句子，学生想象当

被子的画面。学生想象画面。通过想象,小真把

PPT出示图片，让学生的想象并根据图片进行头发当被子的画

更加形象。比较。由O

②师：她把自己“卷”在了长

头发里。板书“卷”

③学习多音字“卷”。

④再次诵读，感受乐趣。

(4)晾衣绳

PPT出示句子。通过“绷劲”、学生读句子。学生通过诵读句

“拉”感受小真的头发好有弹子,感受小真长头

性。发的神奇。激发学

生的想象力。

三、学以致用，巩固新知学生观察描写小

1、我们一起来看看，小真把真头发作用的句通过让学生

头发的作用说的这么清楚，这子，并找出其中的在不断的观察中，

么明白，有什么妙招吗？表示假设的关联找出其中的特点，

2、用一组关联词把想法和结词“要是.....•就并能学以致用，灵

果连起来。能”，活的运用到自己

3、说清楚“要是怎样，就能然后学生发现后的写作中去，培养

怎样。”后面还跟了一句，说面还要跟结果，并学生的想象思维，

出“后来怎么样？”这样说，能根据要提高学生的写作

就说的更具体了。小真的头发是...........就能力。

还有什么作用呢?请同学们也能..........（后

试着用这样的方法写一些。来）..........的

句式继续想象小

真的头发还有什

么作用。

四、小结

同学们的想象力都很丰

富，如果我们要想把句子写的通过学生的

更生动，一定要想象力丰富。学生倾听朗读《假朗读，感受想象的

同时•，词语运用也要生动啊！如我是一片小雪乐趣，同时也学会

这样我们也能写出漂亮的文花》，感受想象的应该怎样去描写

章。最后，老师要送给大家一趣味。想象的内容，让学

首诗。希望我们都有一双想象生在学的过程中

的翅膀，去开创自己的快乐！