大班美术星空说课稿

大班美术星空说课稿篇1：大班美术《星空》

大班美术《星空》

活动背景：

在进行名画观赏时，我发觉幼儿对米罗的画特殊感爱好，他的画中往往没用什么写实的手法来明确详细的物像，只用了一些线条、大小不同的点、和扭曲重组的外形来绘画，这些都类似于儿童涂鸦期的偶得外形，充分显露了大师儿童的心理。而我选择米罗的这幅作品《星空》就是以简洁的颜色，通过点线来构图，抽象的表现了夜晚星空的神奇，充分调动了孩子们想象的空间和表现的欲望，作品特别适合中大班幼儿的思维特点和认知的特点，于是我设计了这节美术观赏活动《星空》。

活动名称：星空

年龄段：5——6岁

活动目标：

1、尝试用多种外形、线条结合进行抽象绘画。

2、能用自己的语言表达对作品的想法。

3.在观赏和尝试中体验合作带来的乐趣。

活动重点：尝试用多种外形、线条结合进行抽象绘画。

活动难点：口头表达力量以及对抽象画的熟悉。

活动预备：大的画纸、马克笔、水彩笔、油画棒、制作的PPT课件、轻音乐

活动过程：

一、拟人化的导入：外形

——今日，老师给小伴侣带来了一个好伴侣，我们一起来看看。

老师在纸上画一个圆点，让幼儿看看像什么？发挥想象，自由联想。

——小伴侣可真厉害，可以把圆想成那么多东西，那除了圆形你还熟悉什么外形呢？你来画画，你觉得它像什么？今日这个小圆点要和小伴侣做嬉戏，可是它觉得好孤独，它想请小伴侣帮它画一些大小、外形不一样的图形和它做伴侣。（黑色水彩笔）

——在开头绘画的时候我要播放一段魔法音乐，音乐停止，魔法就消逝了，小伴侣也要停下来哦！（幼儿自主绘画）

老师巡回指导，并提示幼儿，图形不能排队，大小外形要不同。

二．介绍绘画的其次种方式：线条。

1.老师示范蜗牛线的画法，并引发幼儿联想，并接下来引出线条。

——这么多图形一起玩，但是它们想和好伴侣手拉手，我们一起用线条来帮帮它们！

老师先试着用线条连接图形，并强调要用轻轻柔柔的线条在纸上跳舞。

——小伴侣也试着用轻柔的线条把你们画的图形连起来：魔法音乐停止的时候小伴侣也就要完成画画哦。

请幼儿说一说自己画的像什么。

三.出示大师作品。

——老师突然发觉，小伴侣的画很像一位大师的作品，让我们抓紧来看一看。（ppt）

引导语：有一位西班牙的大画家，他叫米罗，他特别喜爱看星星，还喜爱把星星画下来，他的这幅画有一个好听的名字，叫《星空》，在一个漂亮的夜晚，星星们在欢乐的跳着舞，月亮在旁边悄悄的观赏着这一切，有一个人高高的举起双手，看着满天的星星，似乎在和星星们说着静静话呢！小伴侣，你们刚才的画是不是和米罗爷爷的`星空很像呢？

——你们在这幅画上看到了什么？除了外形和线条，老师还看到了颜色，都有什么色？我们也像米罗爷爷一样用油画棒给自己的画涂上颜色吧！

1、引导幼儿从“点”动身，大师的作品。

2、引导幼儿从“颜色”动身，感受大师的作品。

3、引导幼儿从“线”动身，感受大师的作品。

四、作品展现、沟通共享。

——让我们拿着自己的作品合影吧！

课后反思：

整个活动，我先从幼儿自主绘画点、再连接线，后观赏大师作品，这三个环节设计的，在活动中，幼儿通过与老师供应的作品直接主动对话，使他们潜在的艺术潜能被充分的调动起来，这充分说明，孩子是完全可以理解一些简洁的美学学问和规律的，这幅画自由、轻快、无拘无束，打破了传统的先观赏后绘画的方式，这时的孩子们布满了自信，从而大胆的绘画，体验了胜利的欢乐。

过去的评价作品往往是以“谁画的像范画？”“谁画的好？”这些标准来衡量画的好坏，它不仅限制了幼儿的想象力，而且也违反了指南的精神。而我这次的评价就本着敬重幼儿的想象和对作品的理解为动身点，如“我们的画好了？你都看到了什么呢？”这是一个开放性的问题，它可以使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更共性，明显，之后我听到了各种不同的答案。

篇2：大班美术星空教案

活动目标：

1.初步尝试感受民族服饰“旗袍”的独特魅力。

2.尝试利用不同的颜色设计旗袍的花纹，体验设计民族服饰带来的.乐趣。

3.在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。

4.培育幼儿的技巧和艺术气质。

5.培育幼儿的观赏力量。

活动预备：

各种旗袍PPT图片，背静音乐，表演使用的小道具

活动过程：

一、展现旗袍，激发幼儿爱好

1.伴随音乐，老师身穿旗袍入场，表演旗袍秀，激发幼儿的爱好。

2.争论：老师穿的是什么款式的衣服?你们知道旗袍这种衣服款式的来源吗?

二、了解旗袍的历史与来源

播放PPT老师介绍旗袍的来历

三、观赏旗袍的漂亮

1.展现幼儿搜集的旗袍图片

2.播放PPT：引导幼儿观看电影里《花样年华》

四、旗袍的图案

争论：刚才图片中你们都看到了什么图案来装饰?

老师出示装饰的各种图案。

五、设计旗袍

1.介绍工具名称，争论使用方法。

2.请小伴侣来当设计师，每两个人一组来设计完成旗袍。(男孩和女孩)

六、旗袍展现会

1.启发幼儿使用小配饰来听音乐表演

2.争论演出的造型。

3.旗袍展现。

篇3：大班美术说课稿

一、说教材

活动背景

我班的孩子是我从小班带到大班的，对于每个孩子的性格特点、力量进展我都有比较清晰地了解。在教学活动中，我始终担当美术领域的教学，通过小中班的积累，进入大班以后，孩子们在美术活动中已经把握了肯定的技能技巧和表现形式，比如：粘贴、泥塑、装饰等，但是在平常的艺术活动中，从孩子们的作品中我发觉，有的孩子想象力很丰富，但技能不足，作品经常达不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧把握的不错，但只停留在仿照阶段，没有自己的创意，表现形式单一。前段时间，老师都在进行户外器械的增补和区角材料的创设，当看到老师将一个个废旧物品变成了美丽的器械、教玩具时，孩子艳羡极了，经常围在老师身边，也想来一试身手。“老师！这个是怎么做的呢？”“老师！我来帮你做好吗？”一言一行中表现出了对废旧手工制作的极大爱好。因此，我以此为契机，依据班上幼儿的实际力量和爱好点，选取了在幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易收集的瓶子作为活动主要的操作材料，并以促进幼儿在原有美劳创作技能力量基础上有所提高为目的，设计了本次大班美术活动《美丽的瓶子》。

《纲要》中艺术领域提出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触四周环境和生活中美化的人和事，鼓舞幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿制造美、表现美的情趣。”依据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术进展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：

1.乐观参加瓶子的装饰、改造和制作，体验自主自由创作的乐趣，同时培育幼儿的环保意识。

2.能依据自己的状况选用相宜的材料和方式对瓶子进行装饰，并用语言表达自己创作的意图，进展动手和动口的力量。

活动重点：

1、学会依据自己的力量选用相宜的材料和方式对瓶子进行“主题式”的装饰。

2、能用语言表达自己创作的意图。

在选取材料时，幼儿可能会消失依据自己的喜好来选择材料，而忽视了自己自身的力量范围，比如：幼儿想用卡纸装饰瓶子，但卡纸的使用需要剪刀的协作，假如剪刀使用不娴熟，势必影响卡纸使用，针对幼儿可能消失的状况，所以我将“能依据自己的力量选用相宜的材料和方式对瓶子进行装饰”作为了本次活动的重点。作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增加幼儿总结的力量，强化幼儿在本次活动中技能技巧的把握。

难点：采纳“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。

在平常的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图力量和技巧，但许多孩子在创作时还是有主题不鲜亮，作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者，我们应当在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的力量得到提升。本次活动中，个别力量强的孩子可能会通过观看范例发觉某些作品中“主题式”的装饰形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进行点缀性的装饰上，因此，可以通过让孩子看范例和观赏同伴典型作品的方式让孩子了解、学习采纳“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。为了更好地完成活动目标，我做了以下活动预备：

活动前预备：

请家长和孩子一起查找各种塑料瓶子，并把它清理洁净。幼儿的每一次活动都是建立在平安的基础之上的，平安是活动顺当开展的首要前提，所以在请家长帮助预备材料时我特意提出孩子们在操作中所使用的都必需是塑料瓶子，由于塑料瓶子不会破裂，能保证孩子们操作的平安性。

活动中的预备：

1.各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸。

这是一堂幼儿自主自由的美术活动，所以材料的供应不但要考虑孩子实际操作力量，还要满意全体幼儿的选择需要。颜料用于绘画，对瓶子进行平面装饰；卡纸可以满意幼儿剪、贴的需要，对瓶子进行立体的装饰；胶泥可用于对瓶子进行立体装饰，提高幼儿压、捏的技能。

2.依据活动内容，我创设了“瓶子变变变”的情景，这样能给孩子一个示意，为活动绽开做好铺垫。

二、说教学方法

有效的教学方法能激发孩子爱好，为其更为主动的学习供应了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：

1.情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能立刻抓住每一个孩子的视线与留意力，提高幼儿的学习爱好，为后面的活动做好铺垫与示意，我创设了“瓶子变变变”的情景。

2.观看指导法：美术活动幼儿操作环节中，常常说到“老师巡回指导”,由于孩子的留意力简单分散，目标不明确，需要老师的巡察来加以指导，也能增加幼儿操作的平安感，同时也便于把握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己假如遇到这样的状况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能消失的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。

3.整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增加教学的趣味性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集风光前叙述自己的作品的语言活动相融合。

此外，活动还将适时采纳沟通争论法、赏识激励法等对活动加以整合，以达到科学性，艺术性，健康性，愉悦性的和谐统一。

三、说学法

活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发觉问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对瓶子“看看--想想-做做-说说”的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿运用观看法、操作法、师生沟通生生争论等学习方法。

四、说活动过程

依据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、看一看，激发创作爱好

二、想一想，整理操作思路

三、做一做，动手探究创作

四、讲一讲，共享沟通作品，体验胜利欢乐

第一个环节：看一看，激发创作爱好。

这个环节我以一个魔术师的身份消失，通过“瓶子变变变”的魔术嬉戏，吸引幼儿留意力，通过瓶子前后变化发觉瓶子的外观和作用也随之发生了变化，这时，老师顺势介绍：“有的瓶子上还藏着故事呢！你发觉了吗？”引导幼儿发觉瓶子的主题式装饰，初步感受到不用的瓶子也可以变成漂亮的艺术品，让幼儿感受瓶子“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作爱好，为下一个环节动手创作做好铺垫。

其次个环节：想一想，整理操作思路

在观赏完瓶子前后的变化后，小伴侣们的奇怪   心和探究欲望同时被激发出来，他们迫不及待地要求也来尝试一下。我以：“你想让瓶子有什么变化？”“你想要什么材料装饰瓶子呢？”让幼儿通过叙述来明确装饰的不同方法，为接下来的动手操作整理好思路。

在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想和制作思路，是很特别有必要的，缘由有2个，第一，它可以关心孩子明确主题，为创作供应内容。其次，它可以关心力量弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的主题。

三、做一做，动手探究创作

《纲要》中指出：老师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。老师要敬重幼儿在进展水平、已有阅历、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式赐予关心和指导，使每一个幼儿都能感受到平安、开心和胜利。“所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导力量强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在确定大部分幼儿创作的基础上，重点观看指导力量弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是老师用语言去关心他开导思路，”你平常会画什么，今日都可以画在瓶子上“”你想做什么？老师帮你做一个外形，你来添，使它变的更加美丽。“这个环节，老师要擅长观看操作过程中主题较鲜亮创作内容典型的案例同全体幼儿共享，引导幼儿完成作品。

这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在老师的细心的`观看和正确的引导下，活动的难点：主题式装饰，很轻松就可以克服了。

四、讲一讲，共享沟通作品，体验胜利欢乐

《纲要》指出”幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的欣赏。“我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特别语言，我鼓舞幼儿对自己的作品进行表述：”谁情愿来向大家介绍一下自己的作品呢？“为孩子们搭建了彼此沟通展现的平台，让幼儿在与同伴共同共享自己的成果中，体验胜利的乐趣和傲慢。

四、延长活动：

1.在自由活动中，连续让幼儿制作，并引导幼儿发觉不同材料装饰后的瓶子具有不同的使用方法。”贴了胶泥的瓶子能做花瓶用，宽口瓶可以当笔筒，用颜料装饰的瓶子可以放进豆粒做响筒等等“

2.连续在班中开展各类”变废为宝“的制作活动。

3、结合活动中幼儿个体力量进行提升，投放各类操作材料在美工区，提升幼儿综合运用力量，由本次的个人创作过渡到集体创作。

整个活动，我遵循着让孩子”做得快乐，做得自由“的理念为原则，以《纲要》精神为依据，以”来之幼儿，还之幼儿“为突破口，使幼儿的操作力量、创作力量、语言表达力、环保意识在原有基础上得到提高。我们不肯定能让每个孩子都成为制造家，但我们肯定要让每个孩子都拥有制造的精神，让我们人人都爱上制造！

篇4：《星空》大班美术观赏教案

活动目标：

1．观赏作品，感知画面中笔触、颜色、形象所传达出来的感情，并能用语言进行表述。

2.能通过水油分别的特别机理效果表现星空。

3.培育幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的爱好。

活动预备：

1．梵高名画《星空》

2．颜料、托盘、小喷壶、橄榄油、铅画纸

活动过程：

一、直接导入

今日俞老师带来了几张色卡，请大家看一下。

老师出示黑、深蓝、深紫、粉蓝、粉红、粉紫色卡

看过这些卡片，你觉得哪些颜色你看过以后会有可怕的感觉。

深的颜色相比浅颜色会让我们更有恐惊和压抑的感觉。

二、观赏作品

（1）引导幼儿观看、描述画面

老师：好，接下来请大家一起来观赏荷兰绘画大师梵高的作品《星空》，在这幅画里你看到了什么？像什么？有什么感觉？

幼儿1：我看到了房子、星星、月亮、树。

幼儿2：树像火在燃烧、天空像在旋转。

幼儿3：画面在动、有点晕。

（2）引导幼儿从颜色上观赏、争论

老师：这幅画用了哪些颜色？

幼儿：有黑的、灰的、黄的、蓝的……

老师：什么颜色用得多些？（黑的、深蓝的、紫的）这些颜色给人感觉是比较灰暗还是光明？

老师：这么多灰暗的颜色聚集在一起你看了有什么感觉？

幼儿：心里有点不快乐、有点可怕。

老师小结：画家用了许多灰暗的深蓝色、还有深紫色，同时又用了很光明的黄色，颜色对比特别剧烈，给人一种很担心的感觉。

（3）引导幼儿从线条上观赏、争论

老师：这幅作品中画家用了哪些线条？

幼儿：用了波浪线、螺旋线……

老师：哪些地方用了波浪线？给你什么感觉？

幼儿：天空用了波浪线，我觉得云在翻滚……

老师：画家在什么地方用了螺旋线？

幼儿：星星和月亮四周用了螺旋线……

老师：星星和月亮被紧紧地包住了，那是什么感觉？请和你的好伴侣相互紧紧地抱住，感受一下，那是什么样的感觉？（确定很难过）

老师小结：星星和月亮似乎被旋涡围住了，大树像火苗一样向上旋转着上升，蓝颜色、紫颜色和黄颜色对比剧烈，画家用这些颜色和形象表达了自己紧急、愁闷、难受的感情。

三、观赏老师作品

让幼儿观看老师的作品上，星空是严厉而轻松的。

老师：俞老师也画了一张画，来看一下，这张画又给了你们什么样不同的感觉？还有可怕的感觉吗？

幼儿：没有，感觉很舒适很轻松

粉粉嫩嫩的颜色会给人舒缓严厉的感觉。

四、引导幼儿用轻松开心的心情进行创作。

老师：你们知道我是用了什么方法画的这张星空图吗？

老师重点引导幼儿如何使用水油分别的机理效果表现严厉而轻松的星空。

（1）出示喷壶、颜料让幼儿想想你可以用这些工具怎么表现星空。

（2）老师示范并交代创作要点。

五、幼儿创作。

幼儿动手创作，老师巡回观看，辅导幼儿表现。

篇5：大班美术活动说课稿

说设计意图：

大班幼儿已经熟悉了一些常见的交通标志，知道一些交通规章；但他们对于各种平安标志熟悉很浅，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量。幼儿是平安活动的仆人，把握肯定的自我平安爱护的方法，是幼儿园平安教育的重点。我园地处县城，公路上各种车辆许多，交通路况比较简单，引导幼儿把握一些交通平安学问尤为重要。新《纲要》指出：“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的爱好”，结合大班“熟悉标志”这一主题，我从众多的交通平安标志中选择了一些贴近幼儿生活、能为他们所理解的标志符号，设计与组织实施了本节活动，通过嬉戏的方式轻松学习，增进了幼儿的交通平安意识和规章意识。

说活动目标：

1．熟悉各种交通平安标志，了解常见交通标志的含义。

2．尝试设计标志，体验创作的欢乐。

3．进一步巩固平安意识。

活动目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的详细体现。基于此熟悉，我把幼儿的最近进展区作为目标制订的前提条件。本次活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调交通规章与平安意识教育的重要性，培育幼儿从小就能读懂标志、根据标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的抱负愿景出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐地统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高：即平安与健康。

说重点难点：

重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分析与辨别基本了解平安标志的符号、名称和意义，鼓舞幼儿自己设计交通平安标志。

难点：进一步熟悉标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。

说活动过程：

活动的基本流程：

谈话导入→在师生互动沟通中感知学习并把握交通平安标志的名称、特征、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志、评价沟通→嬉戏结束。

第一环节为活动的起始部分，以谈话活动“我找到的交通标志”导入课题。活动前我设计了一份调查表，请幼儿和爸爸妈妈一起到公路上查找交通标志并记录下来，给幼儿积累了充分的感知阅历。和爸爸妈妈一起查找交通标记，既有利于增进亲子间的沟通，也让爸爸妈妈在和孩子一起查找交通平安标记的过程中得到学习，提高交通平安意识。幼儿通过自己查找交通标志，切身体会到交通标志在日常交通中的重要性。

其次环节，分别出示三类标志，引导幼儿熟悉。蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。因势利导的进行交通平安意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：交通平安标志规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据交通平安标志上规定的去做，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的交通平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。

第三环节，采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系实际生活尝试设计并制作交通平安标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的交通平安标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了乐观有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（《纲要.艺术》）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第四环节为活动的结束部分，采纳嬉戏法让幼儿玩“开汽车”嬉戏，对所学的交通平安标志的内容进行巩固性练习。鼓舞幼儿介绍自己设计的交通平安标记，布置成公路的场景，大家一起看交通标记玩“开汽车”嬉戏结束活动。

说活动效果：

“平安无小事，责任重泰山”，为保证幼儿的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强了平安教育的培育。整个活动过程环环相扣，思路清楚，通过循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，实行调查记录、师生互动、个体操作、嬉戏等教学方法，始终扣住“交通平安标志”这个要素把握教学重点、解剖教学难点。《刚要》指出，幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身进展奠定良好的素养基础。本次活动不仅完成了预期设定目标，更旨在培育幼儿在的日常生活中提高平安意识，从而更好地爱护自己的人身平安。通过本次活动，孩子的平安意识得到增加，家长的平安意识也得到提升，同时家长也能留意到生活中要对孩子进行平安教育。记得活动结束后不久，季宇佳的奶奶就和我说，在送孩子上幼儿园的路上遇到红灯，看到路上没什么车子就想闯过去。季宇佳说什么也不愿奶奶闯红灯，还提示奶奶：过公路肯定要看标记，要留意平安不能闯红灯。说明平安意识已经牢牢地刻在孩子心中了。

篇6：大班美术活动说课稿

一．说教材

在幼儿教育实践中，许多艺术教育的内容是来源于生活，内容的选择是以幼儿已有的生活阅历为基础。公路是幼儿熟识的环境，与幼儿生活紧密相关，尤其是公路上各种各样的车，深受幼儿宠爱，本活动贴近生活，是幼儿所熟识的，易于接受的，能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验。

二．说教法

为了达到预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观看分析法、操作法来关心幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆制作小汽车，设计出自己心中的公路。

示范与范例法：老师直接示范给孩子看，学习一些关键的技能；在黑板上画上制作小汽车的图示。培育幼儿看图示折纸和回忆已有阅历的力量。

观看分析法：幼儿已经有过外出观看公路的经受，在课中可以相互沟通关于公路上公路旁的景象。

操作法：幼儿动手操作制作小汽车，并装饰汽车，最终还有合作装饰一条公路。让幼儿主动探究和学习，获得制作汽车，装饰公路的技能。操作法对幼儿学习美术具有打算性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来操作材料，在充分的时间里积累阅历，以获得装饰技能。

三．说怎么教

首先通过猜谜嬉戏带入汽车，引出公路，让幼儿相互沟通公路上的景象，并出示简洁的公路图，让幼儿观看发觉，各种汽车做法不同（折、画、剪贴），一起幼儿折汽车的爱好。

在制作小汽车时，我想通过图示，让幼儿尝试边看图示边折纸，在考虑到这是新内容的状况下，我打算在幼儿无法完整折出汽车的状况下，带领幼儿一起看图示折，针对部分不会的幼儿进行个别指导。这部分时间会用的比较长。

将幼儿分组，把汽车贴在事先预备的“大公路”上，幼儿合作将心中的公路画下来。

最终将各组的公路合并在一起变成一条更大更长的公路，幼儿给其取名字“喧闹的公路”呼应主题。

四．说教学程序

活动目标：

1．幼儿能说出公路上喧闹的景象。

2．尝试边看图示边折纸，并会添画公路上和路旁的景象。

3．体验合作的欢乐，感受公路上的喧闹。

活动预备：白纸、油画棒、剪刀、双面胶、记号笔。

活动过程：

（一）通过猜谜的方式，引出汽车

1．谜题：充气橡皮腿，喝油不喝水，送人有载货，奔跑快如飞。（打一交通工具）

答案：汽车。

2．（出示汽车卡片）今日老师也带来一辆汽车，现在我们就跟着它去公路上转转吧。

3．小伴侣回想一下公路上和公路旁边都有些什么？（树，汽车，人，红绿灯，斑马线等）

4．公路上有这么多东西啊，老师今日带来一幅图画，我们一起来看看！

5．图画画的是一个十字路口，上面都有些什么？

6公路上的汽车有什么不同？（引出有画的有剪了贴的还有折了贴的）

7．这种折汽车你会折吗？想学吗？

（二）尝试边看图示边折汽车

1．请小伴侣拿出一张白纸，边看图示边折。

2．分步请幼儿讲解他是怎样折的（如对边折等）

3．在重点难折的地方，先请幼儿尝试自己看图折，不会的话再跟随老师折。

4．给自己的汽车涂好看的颜色

（三）操作活动：装饰公路

1．分成2组，将折好的汽车贴到公路上。

2．在空的地方用记号笔添画各种各样的汽车，把公路填满。

3．在路旁画上你以前看到公路旁的景象（如树，房子，人等）。

（四）评价，并给公路取名字

1．将两组的图画粘连在一起贴在黑板上，让幼儿自由评价这幅大图。

2．提议给这大图取个名字。

3．最终采纳：喧闹的公路。

篇7：大班美术活动说课稿

一、教材分析：

“京剧脸谱”是主题活动“中国娃”中一个内容。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵特别丰富，然而幼儿对京剧接触很好，布满了神奇感。所以我以中国传统艺术-------京剧脸谱作为观赏对象，一方面以京剧脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作爱好，提高幼儿感受美、表现美的力量，另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推动，共同实现大主题所追求的价值目标。

二、教学目标定位：

依据教材内容及大班幼儿年龄特点，将教学目标定位为三点：

1、观赏京剧脸谱，初步感受京剧脸谱的独特魅力

2、感受京剧脸谱艳丽的颜色和夸张的形象，激发创作爱好

3、乐于尝试用线条、颜色、对称的方法夸大表现脸谱特征

三、重点和难点：

鼓舞幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的颜色等表现京剧脸谱的特征。是活动的重点和难点，也是目标三中要求幼儿把握的学问点之一。

四、教法和学法：

（一）教法：

在本次活动中我运用了观看法、启发提问法、嬉戏法，示范演示法，对于这些方法的运用，我转变以往教学的传统模式——老师说教，以及老师一笔一笔教画的那种旧方式，“以幼儿为主体”，利用课件，用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并穿插嬉戏活动，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正体验玩中学，学中乐。另外，活动的结构是递进的关系：爱好——嬉戏——制造，通过课件创设情景激发幼儿参加活动的爱好，通过嬉戏让幼儿把握脸谱左右对称的特征，最终让幼儿进行制造，体现了层层递进的特点。

（二）学法：

活动中，我引导幼儿运用的观看法、争论法、嬉戏法、操作法来猎取学问。幼儿是学习的仆人，在本次活动中，我让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、动手制造，从而全身心的乐观头入到活动中。

五、活动预备：

依据教材的特点和设计内容，活动预备主要分为两个方面：

（一）幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前收集有关中国京剧脸谱的资料，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观赏一些京剧片段。

教具及材料的预备。包括三个方面：

1、多媒体课件。

2、塑封好的半张脸谱若干

3、脸谱外形的纸人手一份、勾线笔、油画棒笔等作画工具。

六、活动过程：

第一环节播放幻灯片，引起幼儿对京剧的爱好。

通过提问：刚才看到了的是什么？他们和我们有什么区分？

然后老师小结：京剧是我国特有的，它是我国的珍宝，表演京剧的人都要在脸上涂上浓重、艳丽的颜色，穿上特制的戏服。不但中国人喜爱，连外国人也喜爱。

其次环节是通过课件观赏多彩的京剧脸谱。

京剧人物脸上化的妆也很特殊，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来观赏一下吧！（通过课件观赏脸谱）边观赏边提问：

1、你喜爱这些脸谱吗？为什么？

2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（观赏四种颜色的脸谱）

通过本环节，让幼儿了解脸谱的特点：脸谱的颜色特别丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，颜色艳丽、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚英勇的人；黑脸代表正直、布满才智；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

第三环节是通过嬉戏《找伴侣》

本环节，采纳幼儿最感爱好的嬉戏，让幼儿再次感受脸谱的特征，激发幼儿学习的爱好。

首先，老师出示半张的脸谱，请小伴侣拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱。老师提问大家是依据什么特征找出？

最终老师再次小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

第四环节是幼儿创作环节，也是本节活动的重点、难点所在。我是通过以下几个环节解决难点的。

1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？

让幼儿通过观看，阅历提升：最简单的一个方法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很简单。

2、老师先提问、引导幼儿观看，然后示范操作。

眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示，在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最终涂上你喜爱的颜色。

3、幼儿作画，师巡回指导。

鼓舞幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。

关心力量差的幼儿完成作品，体验胜利的欢乐！

在本环节，老师先提问，引导幼儿带着问题进行观看并思索，然后再进行示范讲解，体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一精神理念。

第五环节是展现幼儿作品，幼儿作品观赏是每个美术活动必不行少的一个环节，也是展现幼儿的大好时机。老师准时表扬和确定幼儿的想法和制造，使每一个幼儿乐观参加讲评作品的活动。

篇8：幼儿园大班美术说课稿

幼儿园大班美术说课稿

幼儿园大班美术说课稿

一、说教材

1、教材分析：幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的制造力量。大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的制造思路，提高幼儿的观赏力量。在这次活动中我以中国传统艺术——脸谱作为观赏对象，旨在让幼儿了解中国的传统艺术。传统艺术是美术观赏中非常重要的内容，我们可以用传统艺术鲜亮、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到观赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得观赏、喜爱我们的民族艺术。脸谱是中华民族艺术中的珍宝，它浓烈的颜色，鲜亮的艺术风格很简单吸引幼儿，由于这样的内容正符合了幼儿对颜色敏感的心理特点。同时，脸谱中美丽流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得敏捷，扩大、夸张表现的五官满意了幼儿喜爱表现新颖的思维。除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的规律性作了进一步的要求。将脸谱进行装饰能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的衬托效果，为幼儿在今后作画中有选择地支配颜色表现主题情感作了一个铺垫。因此，活动设计《五彩脸谱》是一个较综合性的活动，它将美术目标中对颜色、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的进展。

2、目标定位：

新《纲要》指出：“艺术活动是一种情感和制造性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和共性化的表现，老师要理解并乐观鼓舞幼儿与众不同的表现方式，供应自由表现的机会，鼓舞幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此依据本班幼儿的特点，遵循可接受性原则和进展性原则我指出了以下目标：

（1）、在观赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。

（2）、尝试用线条、颜色对称的方法夸大表现脸谱特征。

（3）、鼓舞幼儿根据自己的愿望大胆创作，进展幼儿的动手力量、语言表达力、想象力和创作力。

3、活动重点、难点：

（1）幼儿对对称图案特点的感知与理解。

（2）指导幼儿以鼻子为中心，左右画上对称的线条、图案或颜色。

（3）探究脸谱配色的有效方法。

4、活动预备：

（1）家长工作：跟幼儿一起观赏京剧演唱的VCD或录音，如：《京剧联唱》，收集脸谱工艺品、挂饰等。

（2）资料收集：收集与中国戏曲相关的资料，京剧文化素材的整理。

（3）环境创设：在教室里布置各种京剧脸谱的画面，小图片、挂饰供幼儿观赏，加深幼儿对京剧的熟悉。

（4）物质预备：供应多种形象的京剧脸谱、面具供幼儿观赏制作。

（5）心理预备：体验京剧脸谱艺术美，从而产生深厚的爱好。

二、说教育对象：

大班幼儿曾经接触过多种形式的美术活动，如：人物画《我的自画像》、《我的好伙伴》、折剪画《鱼的一家》、《漂亮的大公鸡》、拓印画《秋天的'水果》、《树叶珍宝》等，但对于对称图案画涉及较浅，最近在开展的《中国娃》主题活动中，我们有意识的引导幼儿感受我国的国粹——京剧，其中京剧脸谱浓烈的颜色，鲜亮的艺术风格引起了幼儿的关注，因此，我们充分考虑幼儿的年龄特点及爱好需求，绽开了以下一系列的活动。

三、说教法：

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是在引起爱好后操作，主要是对京剧脸谱的轮廓描绘，幼儿在此活动中能够对京剧脸谱有更感性的熟悉。其次次操作是对京剧脸谱的构线画，了解脸谱的部分对称特点。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，让他们有直接的感受。本次活动中的演示法是通过观看京剧花旦的表演录像与图片，让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的爱好，并真实的感受这一国粹艺术。

3、情境教学法：在活动中适时的加入幼儿表演的过程，幼儿充分的观赏艺术给人带来的欢乐，老师对幼儿赏识的激励，使幼儿对此活动有了更欢乐的体验，活动《京剧花旦戏》让幼儿在观赏自己作品的同时体验胜利的喜悦。

4、互动法：让每个幼儿都动起手来，有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。

四、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动乐观的参加探究活动，选择方法很重要，依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件，让幼儿在认知力量、动手力量上得到了提高。主要运用方法有：

1、观看法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的观看，提高了幼儿对事物的分析能、想象思维的进展。

2、操作法：让幼儿通过构线画了解京剧脸谱的轮廓描绘过程及脸谱的对称特点。

3、展现法：让幼儿在展现自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带来的欢乐。使幼儿在表现、沟通中共享探究绘画的过程和结果。

五、说活动程序

（一）观看争论导入：

你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种奇妙的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）争论：

1、脸谱特别的美丽，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有特别多的颜色。今日老师也带来了一些，你们依据它的颜色给脸谱取个名字。

2、老师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿争论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）

（二）联想创作

今日我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱。提示：

1、心里先想好，今日你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔认真细，千万要把脸画得两边对称。

3、脸谱上还有很多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互观赏幼儿作品，促进生生互动）

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

（三）引导评价

老师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）

（四）活动延长

1、组织幼儿运用设计的各种京剧脸谱进行戏曲表演，体验中国戏曲艺术给人带来的欢乐。

2、进行京剧脸谱化妆会。

篇9：大班美术活动说课稿

一、导入。

目的是通过魔术与故事的结中幼儿的留意力,从而引出主题知道刻画老鼠的两个基本形。

1、利用图形把握老鼠的基本画法。

(1)老师利用视屏转换仪出示一个浅兰色的小鸡蛋形卡片和一个深兰色的大鸡蛋形卡片。“小伴侣,你们看我带来了两图片像什么?有什么不同?”(幼儿会说像鸡蛋、不倒翁的身体等,他们的颜色深浅不同,大小也不同。)最终老师总结这样一头大一头小的的图形是鸡蛋形,我们就把小的一个叫小蛋,大的一个叫大蛋。让幼儿明吠夹蔚奶卣饕蛭?馐亲楹侠鲜笸饷驳幕?拘巍?

(2)演示老鼠的画法。今日我要用这两个鸡蛋来变个魔术瞧小蛋和大蛋是一对好伴侣,总喜爱在一起。瞧大头碰小头,小蛋再前大蛋在后特别亲热。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟着小蛋走。老师一边讲故事一边演示图片,并依据故事情节添画老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你们看现在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那还缺什么呢?我们添上去试试毕竟能不能变成老鼠?(老师请力量强的小伴侣来画嘴巴和胡子)老师运用生动的故事语言来引申出老鼠的形状结构,能让幼儿感觉到图形组合的趣味性和奇异性,在潜移默化中了解了老鼠的画法还要强调小蛋的小头画嘴巴,由于老鼠最大的形象特征就是尖头尖脑的嘴巴在头部的位置正确了老鼠基本外形就能掌控了。

二、幼儿通过操作创作老鼠的不同动态。这是本次活动的重点和难点。

依据我班的现有水平让他们学画一种新事物后立刻进行不怜悯节或动态的创作难度很大。幼儿经常将构想表述得很精彩,可真正落笔时就六神无主了低声细语地说:“我不会。”而纲要在艺术的每个领域中都强调了克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向,发挥幼儿的制造性。为了能把幼儿的实际状况和纲要精神相结合,我设计了解决难点的缓冲环节起到一个由“输入”经过“转换”再到“输出”的作用。详细操作有两步。

1、出示老鼠的四个定格画面,让小伴侣利用手中的两个图形来摆放一下画面上的动态。在操作中感知头于身体不同的摆放位置可以塑造出不同的造型,基本的图形是绘画的主要要素通过基本形的反复的搭配幼儿能直观感性的了解老鼠动态变化的规律。老师用语“小伴侣,请你们用手中的两个鸡蛋也来变只老鼠,屏幕上面有三副图分别是老鼠的作侧面、正面、斜体向右的动作。幼儿可以自己选个喜爱的造型来摆放头和身体的动作,还要配上耳朵、尾巴。”在这一步中还隐蔽着一个难点就是老鼠的耳朵的部位和头部动作的对应。幼儿在绘画中经常会将不同方位内的同一种事物用同一个画面表示,不会考虑到中心事物变了四周的连带事物也会随之变化。如画侧面的老鼠时一般都会将耳朵放在头的后上方。可是在画转头、正面对下窜、抬头时,有很多孩子还是会画在头的侧面。所以通过进一步的提问和操作来强化幼儿的这种方位感。老师说出一种老鼠的动态幼儿就利用图形摆出来。如“抬头的老鼠、向下冲的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼儿摆放后同一组上的小伴侣相互说谁的像.老师请放得不象的幼儿找出缘由,提出修改方案。幼儿给动态的老鼠配耳朵是为了让小伴侣在绘画的过程中引起留意,耳朵画的地方也是随着头部动作的变化而转变的,当头朝下时耳朵就朝上,头朝上时耳朵就朝下,头向后时耳朵就朝前

2、让幼儿在利用图形变化拼出与画面不同的动态,依据幼幼互动的原则,进行相互叙述,拓展幼儿的阅历激发幼儿的创作灵感。

三、用故事儿歌引出绘画的内容,讲解绘画的要求是本次活动的重点之一。

1、利用《小老鼠上灯台》的歌曲点出本次活动的中心。老师用语“小伴侣我们前几天学过一首关于老鼠的歌曲叫什么?一起来唱一唱吧。”幼儿边唱边做动作。这一环节在整个活动中起到了动静交替的作用活跃了课堂气氛将对唱曲中的角色的感知阅历迁移到绘画活动中来,进一步激发了幼儿创作的爱好。

2、通过谈话引导幼儿构思和布局画面。今日小熊刚过完生日,蛋糕吃完了,可蜡烛没点完所以找了个特别美丽的蜡烛台把它插起来放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的画面。一群老鼠观察了可了坏了,心想蛋糕吃不到,蜡烛油总能吃了吧。但是蜡烛台放那么高,老鼠们那么矮,要怎样才能偷吃到蜡烛油呢?(幼儿会说一个一个咬这尾巴接上去,会拿梯子爬,搭根棒爬、从椅子上跳过去、用牙齿把桌脚肯断、用绳子荡过去等。)今日我们就来画一画如何偷吃小熊的生日蜡烛。

3、交代绘画要求:幼儿在画的时候把每只老鼠不同的动作都画出来,留意头与身体的比例,以及整只老鼠与家具的比例。整个画面要满主要的事物要画的大。画好餐桌、烛抬、老鼠后,还可以添画一些其他的家居摆设,鼓舞他们大胆作画。在绘画过程中的指导依据幼儿绘画技能水平和形象想象的水平不同进行个别教育,一时间想不出怎么画、或者动作不知怎么变的可以利用刚才的卡片拼拼摆摆后依样画下来。还可以通过课件滚动消失老鼠的不同动态来提示、启发幼儿打开思维面,由于幼儿的思维是以详细形象为主的既要让他不局限在老师的范例中又要有创新这样的滚动画面还是比较合理的。力量强的幼儿就鼓舞他们刻画的动态要多些,并可让他们联想老鼠在别的家具上会干什么?相同的时间内绘画的容量可以有不同层次的体现,从不同的角度提高全体幼儿的绘画水平。

篇10：大班美术活动说课稿

一、设计意图各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动《春暖花开》。先说说我的设计意图：《纲要》指出幼儿教育目标：”初步培育幼儿对美术的爱好以及对大自然中美的观赏力。“由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步熟悉桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。

二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

1.了解桃树和桃花的基本特征。（认知）2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能）3.体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用吹画和手教导画的方法表现桃树和桃花的基本特征。

活动的难点：用吹画的方式吹出树枝三、活动预备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备：

1.阅历预备