2024-2025学年高中历史第一单元梭伦改革第2课除旧布新的梭伦改革2教学教案新人教版选修1

PAGE梭伦改革【主题阐释】《一般中学历史课程标准（试验）》对“梭伦改革”一课的学习要求是：了解梭伦改革前雅典的社会状况，相识梭伦改革的必要性；简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点；分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。基于学生在必修课教学中对本课的内容已经有了基本了解，但对梭伦改革的相识还不够深化全面，笔者确定本课的教学立意为：在雅典城邦冲突尖锐背景下，梭伦改革秉持“折中”原则，找寻各阶层利益的平衡点，探求摆脱城邦逆境的改革之路。围绕这一核心主旨，以梭伦的诗句为线索整合教学内容：第一环节“危难之际显身手”，补充梭伦简历，为学生理解改革特点埋下伏笔；其次环节“立法改制调冲突”，打破逐条分析改革措施作用的常规方法，设计了表格填写，引导学生基于对改革措施的理解回答“谁是收益者”“对谁不利”等问题，并要求学生说出理由，这将有助于培育学生史料实证、历史说明等历史学科核心素养。第三环节“功成身退垂千秋”，通过分析梭伦诗句，概括并相识梭伦改革的特点；比较对梭伦改革评价的不同观点，引导学生在论证观点的基础上分析影响历史说明的因素；第四环节“对改革的反思”，借“苏格拉底之死”与托克维尔观点引导学生对民主进行冷思索，理性看待民主政治中的“多数人暴政”问题，从而深化对梭伦改革“折中”思想的相识。【教学设计】●教材分析《梭伦改革》是高二其次学期选修一第一单元，主要内容包括雅典城邦的兴起、除旧布新的梭伦改革、雅典政治的奠基石，属于世界古代史内容。学生在学习必修一“雅典民主政治”一课时，已经初步了解梭伦改革的主要内容，所以老师进行选修部分教学设计时，要将重点放在拓深对改革内容的理解与作用的分析上，深化对改革特点的相识。●教学目标1.概括梭伦改革的措施，并依据史料分析措施的作用；2.概括教材与当代西方学者对梭伦改革的不同评价，并运用史料进行论证；通过观点对比，分析影响历史说明的因素；3.阅读梭伦诗句，并借用学术成果，相识梭伦改革“折中”的特点。●过程设计一、导入新课[投影展示]（萨拉米斯岛图片及梭伦塑像铭文）摧毁过无端骄横的波斯侵略者的萨拉米斯岛生育了梭伦，这位宏大的立法者。——梭伦塑像铭文老师讲解并描述：这是一座漂亮的海岛，坐落在漂亮的爱琴海上，它叫萨拉米斯岛。这里长眠着一位宏大的诗人、政治家——梭伦。在梭伦塑像上，人们刻下这样一段铭文：“摧毁过无端骄横的波斯侵略者的萨拉米斯岛生育了梭伦，这位宏大的立法者。摧毁过无端骄横的波斯侵略者的萨拉米斯岛生育了梭伦，这位宏大的立法者。——梭伦塑像铭文[设计意图]借助萨拉米斯岛图片，以梭伦的家乡开启历史学习，拉近学生与历史人物的距离；从铭文中获得对梭伦的第一印象，为走近梭伦改革埋下伏笔。二、新课设计（一）危难之际显身手（改革背景）1.城邦内部社会动荡[材料展示]梭伦诗句：我注目注视，悲伤充溢着我的心，这爱奥尼亚最古老的地方，竟至限于绝境。[问题设计]公元前7世纪的雅典陷入了怎样的绝境？为什么会陷入绝境？2.城邦工商业发展[投影展示][问题设计]城邦工商业的发展与改革有怎样的关系？3.梭伦当选首席执政官[投影展示]（梭伦简历、古希腊地图）梭伦简历：●梭伦简历：●出身贵族●家境一般●做过生意●饱学之士●怜悯平民●勇立战功（油画及诗句）啊，我们的萨拉米斯岛，她是多么漂亮，又多么使我们留恋。起来，到萨拉米斯岛去，为了这漂亮可爱的岛屿，为了雪洗雅典人身上的奇耻大辱，战斗吧！——啊，我们的萨拉米斯岛，她是多么漂亮，又多么使我们留恋。起来，到萨拉米斯岛去，为了这漂亮可爱的岛屿，为了雪洗雅典人身上的奇耻大辱，战斗吧！——梭伦贵族们迫切须要找到一个合适的人来调和各阶层之间的冲突，稳定雅典城邦的秩序。为什么他们最终将目标锁定了梭伦？[设计意图]以梭伦诗句贯穿历史学习，新奇生动，有助于学生感受历史人物的内心活动，神入历史，易激发学生情感；补充梭伦简历，帮助学生从梭伦的出身和经验分析雅典贵族托付梭伦主持改革的缘由，也为接下来分析改革的特点作好铺垫；结合图片与诗歌讲解并描述“疯诗人事务”故事，增加课堂的趣味性与感染力，让历史人物的形象丰满生动起来。（二）立法改制调冲突（改革内容）[投影展示]（木刻画：梭伦为雅典立法）●废除债务奴隶制●●废除债务奴隶制●确立财产等级制●改革权力机构●激励发展农工商业梭伦如何调整各阶层的冲突？请自学教材各项措施的内容，并合作完成下列表格。措施受益者及理由对谁不利及理由废除债务奴隶制确立财产等级制改革权力机构公民大会四百人会议陪审法庭激励发展农工商业[投影展示]立法者梭伦立法者梭伦我制定的法律，无贵无贱，一视同仁我制定的法律，无贵无贱，一视同仁！1小时前1小时前贵族：贵族：平民：工商业奴隶主：梭伦：[问题设计]我们来假想一下，假如2600年前雅典已有微信的话，梭伦在挚友圈发布这样一条消息：我制定的法律，无贵无贱，一视同仁！你认为，他挚友圈中各阶层的人们会有什么反应？梭伦又将如何回应呢？[设计意图]围绕“如何调整各阶层冲突”这一核心主旨，依托史料设计“谁是收益者”“对谁不利”问题，引导学生分析改革措施，并要求学生说出理由，培育学生论从史出的历史思维实力，提升学生史料实证、历史说明等历史学科核心素养。假借学生喜闻乐见的微信互动方式，激发学生思索各阶层对改革的反应，并联想梭伦的回应引发学生对改革理念的理解，这样的设计生动好玩，拉近历史与现实的距离，有利于调动学生参加历史学习的主动性，进而促成历史理解。（三）功成身退垂千秋（改革特点及影响）[材料展示]梭伦诗句：你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪欲的心情，压制它，使它安静。……我所赐予人民的适可而止，他们的荣誉不减损，也不加多；即使是那些有势有财之人，也一样，我不使他们遭遇不当的损失；我拿着一只大盾，爱护两方，不让任何一方不公正地占据优势。……我制定法律，无分贵贱，一视同仁。[问题设计]据诗句并结合改革内容，分析梭伦改革的主要特点。[投影展示]措施你认为它能起到什么作用废除债务奴隶制确立财产等级制改革权力机构公民大会四百人会议陪审法庭激励发展农工商业[问题设计]教科书认为“梭伦改革是雅典民主政治的奠基石”，为证明该观点，你认为该列举哪些证据？请结合改革内容，合作完成表格。[材料展示]所谓“梭伦民主”是公元前5世纪末特殊是公元前4世纪雅典人的杜撰,雅典人所信任的“梭伦民主”只是神话而完全不符合历史事实。——（丹麦）汉森《德摩斯提尼时代的雅典民主》[问题设计]结合所学学问思索，作者的依据可能是什么？如何看待该观点与教科书的不同？[材料展示]亚里士多德的观点：在《政治学》中称梭伦“的确建立了民主政治”时,他的理由是梭伦“通过建立全部人都能参加的陪审法庭”；而在《雅典政制》中,他认为,梭伦的政体有三点最具平民性质:禁止债务奴隶、个人申诉以及陪审法庭制度。[问题设计]据材料回答，亚里士多德认为梭伦确立了民主政治，他的主要依据是什么？[设计意图]结合梭伦改革的措施与梭伦诗句，概括并相识梭伦改革的特点。将教科书观点与当代学者观点进行对比，引导学生在论证上述观点的基础上思索影响历史说明的因素，进一步培育学生史料实证和历史说明的实力。（四）对改革的反思（留给今日的遗产）[材料展示]当我看到任何一个权威被授予确定一切的权力和实力时，不管人们把这个权威称作人民还是国王，或者称作民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政播下了种子。——（法）托克维尔《论美国的民主》应当争辩的问题不是“谁”应当统治,而是某一种政府原委该“如何”统治。——（英）卡尔·波普[问题设计]结合材料分析，梭伦改革为今日中国的改革者可以供应哪些借鉴？[设计意图]借“苏格拉底之死”与托克维尔观点引导学生对民主进行冷思索，理性看待民主政治中的“多数人暴政”问题。从“政府原委该如何统治”的角度回望梭伦改革的理念，相识其“折中”思想的现实意义。三、新课总结回望2600年前的梭伦改革，梭伦所提倡的节制、中庸、公允、公正与法治等理念，显得难能珍贵！他的改革重点不是赐予人民多少权利，而是希望社会各阶层能够相互协作和妥协，在贵族和平民两种冲突中间建立一个缓冲的地带，努力消退冲突，争取达到双方处于一种平衡的状态。无论这种状态最终是否能够真正实现，梭伦都在义无反顾地践行：以仲裁者身份，代表每一方与对方斗争，而后劝说他们共同停止他们之间方兴未艾的纷扰。梭伦的改革才智为今日中国与世界的改革者们仍可以供应很多珍贵的借鉴。【片段呈现】分析梭伦改革的影响师：教科书认为“梭伦改革是雅典民主政治的奠基石”，为证明该观点，你认为该列举哪些证据？请结合改革内容，合作完成下列表格。措施你认为它能起到什么作用废除债务奴隶制确立财产等级制改革权力机构公民大会四百人会议陪审法庭激励发展农工商业生：（思索、合作沟通、填写表格）师：（点评、总结）教科书的观点只是一家之言，当代探讨雅典民主的丹麦学者汉森却对“梭伦民主”产生了质疑。[材料展示]所谓“梭伦民主”是公元前5世纪末特殊是公元前4世纪雅典人的杜撰,雅典人所信任的“梭伦民主”只是神话而完全不符合历史事实。——（丹麦）汉森《德摩斯提尼时代的雅典民主》师：结合所学学问思索，作者的依据可能是什么？生：平民获得的权利不充分；财产等级制并非真同等；长老会议权力依旧比较大；贵族依旧掌权。师：我们该如何看待这两种不同的观点呢？生：（思索、探讨、沟通）师：在历史学习中，我们常常会遇到对同一历史事务存在不同说明的现象，这也正是历史学的奥妙所在！汉森是当代西方学者，他的观点建立在当下西方对民主文明的探讨与反思的基础上，而教科书上的观点则反映的是现今我国史学界的一般相识。可见，不同的国情、不同的学术背景会对历史说明产生不同的影响。除此之外，时代的不同也是影响历史说明的重要因素。让我们再回到古希腊（梭伦改革后200多年），看看亚里士多德是如何评价梭伦改革的？[材料展示]亚里士多德的观点：在《政治学》中称梭伦“的确建立了民主政治”时,他的理由是梭伦“通过建立全部人都能参加的陪审法庭”；而在《雅典政制》中,他认为,梭伦的政体有三点最具平民性质:禁止债务奴隶、个人申诉以及陪审法庭制度。师：据材料回答，亚里士多德认为梭伦确立了民主政治，他的主要依据是什么？生：建立陪审法庭制度，公民均可参加。师：我们知道，古希腊闻名的思想家、哲学家、教化家苏格拉底正是被雅典陪审法庭以羞辱雅典神、引进新神论和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。除了苏格拉底之外，陪审法庭还用很多惊奇的理由流放了很多优秀并且高尚的人才。所以，陪审法庭虽然为公民参加政治供应了均等机会，但是它未必能保证公允公正的判决。陪审法庭的审判，常常会受到一些非理性因素的影响，以致引发由人民自己干出来的暴政。关于民主，我们应当有一些冷思索。[材料展示]当我看到任何一个权威被授予确定一切的权力和实力时，不管人们把这个权威称作人民还是国王，或者称作民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政播下了种子。——（法）托克维尔《论美国的民主》师：所以，我认为英国学者卡尔·波普的这句话讲得很有道理。[材料展示]应当争辩的问题不是“谁”应当统治,而是某一种政府原委该“如何”统治。——（英）卡尔·波普师：由此，我们再回望2600年前的梭伦改革，梭伦所提倡的节制、中庸、公允、公正与法治等理念，显得难能珍贵！他的改革重点不是赐予人民多少权利，而是希望社会各阶层能够相互协作和妥协，在贵族和平民两种冲突中间建立一个缓冲的地带，努力消退冲突，争取达到双方处于一种平衡的状态。无论这种状态最终是否能够真正实现，梭伦都在义无反顾地践行：以仲裁者身份，代表每一方与对方斗争，而后劝说他们共同停止他们之间方兴未艾的纷扰。梭伦的改革才智为今日中国与世界的改革者们仍可以供应很多珍贵的借鉴。【教学反思】在“梭伦改革的特点与影响”环节，我呈现了三组史料，引导学生分析丹麦学者汉森、教材和梭伦对改革的不同解读，并探讨造成不同的缘由，由此剖析影响历史说明的诸多因素。这三组史料分别代表西方学者、中国学者以及改革当事人三方对改革的看法，把窥视历史的镜头从西方切换到中国、从长距离切换到近距离再到历史的原点，旨在让学生获得立体的历史相识，对历史有“怜悯之理解”，进而实现核心素养的落地生根。从教学效果来看，本环节的预设是胜利的，学生主动参加教学活动，在活动中建构自己对梭伦改革的理解。但教学实施中也存在一些问题有待改进。如，在讲解陪审法庭的运作程序时，学生对教材上的文字叙述不敏感，老师可结合详细的事例来阐释，让学生对此有一个更直观的感知，这样有助于学生更好地理解亚里士多德关于“陪审法庭具有平民性特点”的观点；再如，对于梭伦改革后贵族依旧掌权的史实，教材没有详细阐述，老师可补充亚里士多德《雅典政制》中的一段史料：“（梭伦）仍旧把保卫法律的职