七年级美术下册3标志设计教学设计浙美版

Page1《标记设计》教学设计教学目标学问目标：了解标记的概念、特点和构成等基本学问。实力目标：初步学习标记的创作方法与原则，驾驭设计标记的基本过程。情感目标：通过学习标记设计，提升学生的审美实力与对生活美的思索实力。学情分析本课是为学生学习和了解标记设计而设置的。主要通过引导学生视察标记，了解不同种类标记的特点和内涵，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生驾驭用来传递信息、表达概念与情感的实力，进而提升学生的审美实力。教学重难点重点：驾驭标记的艺术特征与类型。难点：初步学会设计简洁的标记。课前打算老师：教学课件、木刻作品图片、鲁迅简介等。学生：收集木刻作品及相关资料。教学过程活动1【导入】标记设计导入语：说到标记，大家应当特别熟识，标记种类繁多，运用广泛。例如用于国家标记的国徽、国旗；用于团体机关的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的标记称商标，如李宁商标、红旗轿车商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标记，如奥运会标记，我国政治协商会议标记；用于马路、铁路、航空交通的交通标记；指示人们留意平安的平安标记等。此外，标记随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标记、电视台标记、网络标记等。那么，你能认出并说出以下标记的名字和含义吗?展示课件，请学生观看大屏幕，给学生供应一组标记，请学生说说这些标记的内涵或意义。课件展示标记：(1)奥运会标记；(2)联合国标记；(3)人民、工商等银行标记；(4)运动品牌标记；(5)交通标记；(6)校徽；(7)国际知名企业标记。提问(1--2)名学生，说说这些标记的含义。激励学生依据标记的特点，大胆联想，主动思索，学生回答后老师最终进行补充。活动2【讲授】学习标记的相关学问在学生回答后，请学生进行思索以下两个问题：(1)你能将这些标记分类吗?(2)什么样的图案才是标记?分组探讨，自由沟通，打算发言。该活动由各组长组织，培育学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。让学生在沟通中学习，在学习中提高。在学生探讨时，大屏幕展示标记的艺术特征：标记是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。它的艺术特征有如下几个：表现形式简练：标记设计依据地它的功能要求要有清楚、夺目、易于识辨的艺术特征。图案以单纯简洁为特征，像信号一般的显明、剧烈，使人一目了然。传递信息明确：是标记的功能作用确定的。标记要有即时达意的艺术形象，表现出设计者要表达的内容。艺术形象独特、美观：标记设计要求形象显明简洁，有剧烈的刺激特征：要求设计者有丰富的想象力与设计内容的联系：要有独创意义。学生发言：找2个小组代表发言，老师引导学生找出标记的特征，激励学生大胆说出自己的答案，特殊是将上面的标记进行分类，要赐予学生激励，激励他们的探究与分析。最终老师明确以下几个问题，分别用大屏幕显示。将上述符号分类：(1)汉字型：如中茶、工商银行标记。(2)字母型：如柯达、索尼标记。(3)具象型：如国航、南航标记。(4)抽象型：如加拿大计算机学会标记。(5)综合型：如美国大众食品公司标记。活动3【活动】创新实践创设情境：假如现在北京奥组委将奥运标记设计任务交给了你，你如何来完成这个任务?请你写出设计过程步骤。(请学生参考课本天津电力建设公司标记设计流程图，4人一组，写出设计过程步骤。)分组活动，完成设计步骤，写出每步要做的工作。老师到各组进行指导，要求学生明确仿照课本进行，即了解设计的步骤，又实践设计的过程。基本方法如下：(1)选题：确定标记设计的题目、内容要表达的信息。(2)构思：怎样突出标记设计的特征，用什么手法来表现。(3)构图：(参考课本学习思维过程)多画几幅草图，反复思索，找寻简练、概括的形象，明确表达信息。(4)定稿：选择最志向的设计来定稿。活