济南版生物七下第一节《人类对生物圈的依赖》教案

七年级生物学下册第三单元（第七章第一节）导学案课题：人类对生物圈的依赖（一课时）学习目标知识与能力：1、

了解生物圈有哪些价值。2、

明确人类应怎样合理利用生物圈中的资源。过程与方法培养学生收集、处理信息及分析资源的能力。情感、态度与价值观认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，参与环保活动，形环保意识。认同可持续发展的观点。学习重点认识可持续发展对生物圈的意义，关注环境问题，形成环保意识。学习难点认识生物圈中各种资源的有限性。教学准备课前调查常见的生活用品的来源以及这些物品与生物圈的关系。学法指导由于学生的年龄决定学生对人与生物圈之间的关系缺乏感性认识，因此，组织学生收集身边利用自然资源的资料、调查研究自然资源的价值等活动，成为本节课实现学习目标的主要手段和形式。以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“人类对生物圈的依赖”，有利于达成学习目标。教学过程创设情境，导入新课在浩瀚的的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那就是我们美丽的家园---地球，有无数的生命在地球上生生不息。人类就是其中的普通一员，人类为了维持个体的生存和种族的延续，以各种方式从生物圈中获得能量和物质。生物圈为人类提供了多种多样的自然环境和良好的生态环境，是人类生存和发展的基本保证，即人类的生存和发展依赖于生物圈。一、人类的生存依赖于生物圈：1、自主学习查找问题阅读课本找出并思考下列问题活动：将你调查的常见的生活用品填写在下列表格中，分析这些生活用品来自哪里？名称来自哪里与生物圈的关系是否密切2、合作探究交流展示:小组内根据调查记录交流3、总结一下生物圈有哪些价值？4、引导学生小结：生物圈的价值生物圈的价值休闲价值生态学价值经济价值风景价值健康价值拓展延伸：除图中标出的价值外，生物圈还有哪些价值？请学生讨论并回答。二、人类对生物圈中资源的合理利用：1、自主学习找出问题（1）人类自古以来就凭借着自己的聪明才智和勤劳勇敢，开发、利用生物圈的各种资源，你能举例说明吗？（2）自然资源根据是否再生，分为哪两种？各举3例。（3）怎样合理利用资源，实现可持续性发展？2、合作探究交流展示（1）上述问题中你存在哪些疑问，小组内讨论解决。（2）下面是人们砍伐森林时的两种方式-----完全砍伐和选择砍伐，出示动画片，看后思考：完全砍伐和选择性砍伐各有哪些利弊？哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前提下，使人们能定期获取一定数量的木材？有人说“生物圈的各种资源是取之不尽、用之不竭的”你认同这种观点吗？请谈谈你的看法。3、教师点拨、小结自然资源分为可再生资源和不可再生资源。不可再生资源如石油、煤等在使用后不能再生，这些资源总有一天会枯竭；而且可再生资源在受到严重破坏后，也不能再生，所以生物圈的资源不是取之不尽、用之不竭的。资源是可持续发展的物质基础，人类应在总体规划的基础上合理利用资源。4、视野拓展：（1）、面对全球的能源危机，我们应该怎么办？（2）、乱砍乱伐树木，会造成哪些危害？三、应用与实践：制作再生纸贺卡。阅读教材第120页:利用废旧材料做一张贺卡。（理论与实践相结合，学以致用）达标检测1、下列自然资源不属于不能恢复或再生的是A树木B煤C石油D天然气2、下列几种对资源开发和利用的观点不正确的是A纸制品的重复使用B在不减少未来供应的前提下，定期获取一定数量的可再生资源C选择性砍伐，把森林分割成许多小的区域，每年在不同的区域砍伐D逐年扩大煤矿规模，增加开采效益3、下列哪一项不是森林的作用？A减弱噪音，防止火山喷发B涵养水源，增加降水量C保持水土，防风固沙D制造氧气，净化空气4、我国提倡“不适用一次性筷子”的出发点是A减少垃圾污染B减少个人经济支出C节约木材保护森林D养成良好的生活习惯知识梳理人类对生物圈的依赖人类对生物圈的依赖制作再生纸贺卡人类对生物圈中资源的合理利用人类的生存依赖与生物圈不可再生资源可再生资源我的收获附:达标检测参考答案1、A2、D3、A4、C七年级生物学下册第三单元（第七章第二节）导学案课题：人类对生物圈的影响（一课时）学习目标知识与能力描述人口增长对生物圈的影响。说明人类活动对生物圈的影响，关注环境问题。设计并完成水体污染对生物环境的探究实验。过程与方法初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能运用所学知识和技能分析、解决一些身边的生物学问题。培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。情感、态度与价值观通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动。学习重点、难点探究水体污染对生物的影响。学法指导本节课从课件展示两种环境明显的反差入手，结合学生搜集的人类活动对生物圈影响的资料，采用小组交流，班内交流的方式，使学生深刻体会到人类在对生物圈改造的同时，也给生物圈造成了负面影响。结合对人口增长曲线的分析，明确人口增长是造成生物圈受到巨大破坏的重要原因。通过实验探究，深刻体会水体污染对生物的影响。教学准备学生查找人类活动对生物圈影响的资料、图片，并进行整理。教学过程情境导入出示两组画面1、青山---绿水----蓝天---小鸟----整齐的街道----说笑的人群---和谐的环境。2、繁华的都市---拥挤的人群----灰蒙蒙的天空---荒山----污水---垂死挣扎的鱼儿。观看之后让学生发表自己的看法。提出问题：人类要生存，必定要利用生物圈中的资源，人类主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响？导入新课：人类活动对生物圈的影响。展示学生课前查阅的大量资料：有关土地的不合理利用对生物圈的影响。有关滥砍森林对生物圈的影响。环境污染对生物圈的影响。以小组为单位进行分析讨论，交流，看看哪一小组做得最好。提出问题：综合我们的研究资料大家有什么想法？（提示：人类的活动如利用土地、砍伐森林、污染环境已经对生物圈产生了负面影响，这种影响实际上也威胁到了人类自身的生存。人类只有正确的认识自己和生物圈的关系，才能与生物圈和谐相处，共同发展。）人口增长对生物圈的影响自主学习阅读课本，根据课本图3.7-4，分析世界人口的增长趋势，回答下列问题：1、世界人口增长的特点是什么？2、分析人口增长曲线的特点，尝试说出造成这种变化趋势的原因是什么？3、人口的急剧增长会导致哪些后果呢？小组交流讨论分析人口增长曲线图，找出问题，小组内交流讨论。班内交流引导学生小结人类对生物圈产生的多方面的破坏性影响的重要原因是人口的增长。人类活动对生物圈的影响自主学习阅读课本123页资料，分析讨论人类活动对生态环境的影响：1、人们乱砍滥伐、毁林开荒，会对当地的生态环境造成怎样的影响？对生物多样性有怎样的影响？2、“围湖造田”对草海湖一带的生态平衡产生了怎样的影响？贵州省政府为什么要做出“退田还湖”的决定？3、我国为什么要实行休渔政策？休渔期间的滥捕对渔业资源将产生怎样的影响？合作交流上述有疑问的问题在小组内讨论交流。引导学生小结人类活动对生态环境有正反两个方面的影响，我们应当辩证的、全面的看待问题；我们必须采取措施，停止破坏，并加大保护和治理环境的力度。三、活动：探究水体污染对生物的影响。阅读教材第124页探究活动：水体污染对生物的影响。（举例：被氨水污染的水体对小金鱼的生命活动的影响。）思考下列问题：你提出的问题和做出的假设是什么？被氨水污染的水体对小金鱼的生命活动有怎样的影响？被氨水污染的水体会影响小金鱼的正常的生命活动。）实验中的变量是什么？你是如何设计对照试验的？讨论交流学生阅读后讨论。交流完善试验计划。实施实验。表达交流。引导学生小结人类对资源的不合理开发和利用所导致的生态环境和环境污染相互影响、相互作用，彼此重叠发生，形成所谓的“复合效应”严重威胁人类的生存。拓展延伸播放人类活动对生物圈不利影响的大量图片。提出问题：人类对环境的破坏日益严重，作为地球上的一员，作为一名中学生，我们应该做些什么？达标体验下列不属于造成环境危机的是A人口的急剧增长B环境的污染C自然资源的破坏D大力营造防护林造成环境污染的主要原因是A“三废”造成的环境污染B卫生和城市建设的布局不合理C大量农药和化肥的使用D自然资源的不合理开发和利用3、1952年12月，在英国伦敦发生了骇人听闻的“伦敦烟雾事件”。在短短的4天内，4000余人丧生。造成这一惨案的原因是A土壤污染B大气污染C水污染D工厂噪声污染4、关于人类必须要控制人口增长的理由中，不正确的是A因为人口数量越少，人口的素质就越高B因为人口的增长会对资源、环境和社会发展产生巨大影响C控制人口增长可以更好地保护包括人类在内的各种资源D控制人口增长有利于人类世世代代有可利用的各种资源板书设计第二节人类对生物圈的影响人口增长对生物圈的影响。人类活动对生物圈的影响。探究:水体污染对生物的影响。附达标体验参考答案1、D2、D3、B4、A赤潮的形成及危害:“赤潮”，被喻为“红色幽灵”，国际上也称其为“有害藻华”，它是海洋中某一种或某几种浮游生物在一定环境条件下爆发性繁殖或高度聚集，引起海水变色，影响和危害其它海洋生物正常生存的灾害性海洋生态异常现象。赤潮爆发时，因赤潮生物种类和数量的不同，海水可呈现红、黄、绿等不同颜色。国内外大量研究表明，海洋浮游藻是引发赤潮的主要生物，在全世界4000多种海洋浮游藻中有260多种能形成赤潮，其中有70多种能产生毒素。赤潮对海洋渔业和水产资源的破坏赤潮破坏鱼、虾、贝类等资源的主要原因是：1、破坏渔场的铒料基础，造成渔业减产。2、赤潮生物的异常发制繁殖，可引起鱼、虾、贝等经济生物瓣机械堵塞，造成这些生物窒息而死。3、赤潮后期，赤潮生物大量死亡，在细菌分解作用下，可造成环境严重缺氧或者产生硫化氢等有害物质，使海洋生物缺氧或中毒死亡。4、有些赤潮的体内或代谢产物中含有生物毒素，能直接毒死鱼、虾、贝类等生物。赤潮对人类健康的危害有些赤潮生物分泌赤潮毒素，当鱼、贝类处于有毒赤潮区域内摄食这些有毒生物，虽不能被毒死，但生物毒素可在体内积累，其含量大大超过食用时人体可接受的水平。这些鱼虾、贝类如果不慎被人食用，就引起人体中毒，严重时可导致死亡。由于近岸海域局部污染较重，加之近年来海洋生态环境发生的变化，目前在近岸海域已经吾现出3种污染灾害变化：1.富营养化：陆源排污及养殖废水的排放，使近岸海域富营养化加剧。2.生态环境退化：不合理地开发水产资源，过度捕捞，使渔业资源受到破坏。3.胶州湾人工开发建设影响了胶州湾的潮通量和流速，对局部海域潜在的环境影响是水体交换能力减弱，不利于污染物的输移、扩散。赤潮破坏鱼、虾、贝类等资源的主要原因是：

1、破坏渔场的铒料基础，造成渔业减产。

2、赤潮生物的异常发制繁殖，可引起鱼、虾、贝等经济生物瓣机械堵塞，造成这些生物窒息而死。

3、赤潮后期，赤潮生物大量死亡，在细菌分解作用下，可造成环境严重缺氧或者产生硫化氢等有害物质，使海洋生物缺氧或中毒死亡。

4、有些赤潮的体内或代谢产物中含有生物毒素，能直接毒死鱼、虾、贝类等生物。我们知道七年级生物学下册第三单元（第七章第三节）导学案课题：保护我们的家园（一课时）学习目标知识与能力1、拟定切实可行的环保日常行为规范和活动方案。2、培养解决环境问题的技能。过程与方法以小组合作的方式分析、讨论课前调查的环境，通过信息处理，表达交流与自主学习环节，锻炼学生的表达能力和处理信息水平，找出环境存在的问题，及时提出意见和建议，制定出保护当地环境的方案。情感、态度与价值观认同保护环境是每个公民应尽的义务的观点，参与环保行动。学习重点、难点1、拟定切实可行的环保日常行为规范和活动方案。2、培养解决环境问题的技能。学法指导本节作为本册教材的结束部分，其落脚点在于：让学生树立环保意识，形成人类的可持续发展观点，应该教育学生从自己身边的事情做起，从自身做起，积极参加保护生物圈的活动。这节的核心内容是“活动：制定行为规范及活动方案”。本活动的目的是让学生将环保意识落实在行动中，从我做起，从身边的每一件小事做起。可以在引导学生学习“活动建议”栏目内容的基础上，安排各小组讨论制定环保日常行为规范。在活动中，各小组根据实际情况，配合与环境有关的节日等，就活动形式、活动方案进行深入的讨论、交流。然后，小组在全班上对活动方案进行交流、评价和修正。教学准备调查自己居住地方的环境，形成调查报告。教学过程创设情境导入新课学习了前面两节课之后，我们知道，人类在发展的同时，对生物圈的影响也越来越大。随着人类改变生物圈的能力不断增强，人类的许多破坏性活动已超出生物圈自身的调节能力，我们应该在反思自己行动的同时，采取措施来保护我们的家园。恩格斯早在100多年前就指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次的胜利，自然界都报复了我们。”要保护我们的家园，首先要从我们自身做起。讲授新课自主学习交流调查报告1、小组内展示自己居住地方的环境调查报告。2、认真听取报告，思考本地环境存在的问题，思考怎样改进。交流反馈组内交流本地存在的环境问题和改进建议，然后班内交流。课堂提升制定行为规范及活动方案1、阅读教材第126页的“目的要求”。2、教师提供环保参考内容（课本第126页）。3、小组内集思广益，认真制定并自觉执行环保规范，根据当地实际情况，配合与节日制定出具体的活动方案。4、例如：环保行为规范。（1）.学习环保知识,关心环境问题认真学习环境知识,牢记环保纪念日,积极参加环保实践活动。（2）.保护学校环境,绿化、美化校园要爱护校园绿化、花草树木,不攀折,不践踏绿茵草坪。发现破坏绿化行为要及时劝阻、制止。（3）.节约水资源,减少水污染要随手关上水龙头,发现滴漏要及时报修。打扫卫生用盆接水,做到一水多用。动员家长使用无磷洗衣粉,减少水源污染。（4）.节约用电,随手关灯及时关闭教室内不需要用的电灯,不同时开着不同的电器。（5）.节约粮食,珍惜耕地用餐时做到吃多少盛多少,不挑食,不剩饭剩菜。要动员父母保护耕地。（6）.珍惜纸张,保护森林节约使用练习薄,用过一面的纸可以装订成草稿本,不送精美贺卡,开展”减卡救树”活动,宣传使用再生纸。(7).说话轻声细雨,控制噪声污染校园内看书写字要安静,课间休息不大声喧哗、说话,走路要轻声,养成轻开轻关、轻拿轻放的好习惯。(8).选择绿色食品,使用绿色产品尽量食用不含农药、使用化肥的新鲜蔬菜水果,少吃含防腐剂、有色素和添加剂的食品,不吃街头不洁、无证摊贩的食品,使用对环境无污染的绿色产品。(9).爱护野生动物,做动物的朋友不吃野生动物做的菜肴,动员亲朋不穿珍稀动物皮毛服装,对出售野生动物的现象要劝阻,到动物园去不恫吓动物,不乱喂食物。(10).做好垃圾分类回收,合理处理废弃物将垃圾中的废纸、软包装分类回收,废电池丢入”废电池回收箱”,做好白色垃圾的回收工作。(11).节约资源,不用一次性制品在学校家庭社区,让耐用品替代一次性用品,上街购物带上购物袋,尽量不使用形成白色垃圾的塑料袋子。(12).旧物巧利用,废品变成宝将易拉罐、泡沫塑料、塑料果瓶等制成工艺作品,美化学校环境,将不用的书籍、文具、玩具、衣服等捐赠给贫困地区。5、班内交流，师生共同评价师生共同总结出《校园环保条例》（1）减少白色污染。（2）提倡步行，骑单车。（3）随手关闭水龙头。（4）节约粮食。（5）拒绝使用一次性餐具。（6）尽量使用太阳能。（7）随手关灯，节约用电。（8）保护草坪，节约用电。（9）不焚烧垃圾。（10）不吸烟，也劝别人不吸烟。（11）不随意丢弃废旧电池。等等。6、评价与交流根据各小组实际落实情况，通过小组之间的交流、互评，相互鼓励，力争做到人人爱环境，处处讲环保。拓展提高世界环境日主题1974年只有一个地球1975年人类居住1976年水：生命的重要源泉1977年关注臭氧层破坏、水土流失、土壤退化和滥伐森林1978年没有破坏的发展1979年为了儿童的未来--没有破坏的发展1980年新的十年，新的挑战--没有破坏的发展1981年保护地下水和人类食物链，防治有毒化学品污染1982年纪念斯德哥尔摩人类环境会议十周年--提高环境意识1983年管理和处理有害废物、防治酸雨破坏和提高资源利用率1984年沙漠化1985年青年•人口•环境1986年环境与和平1987年环境与居住1988年保护环境、持续发展、公众参与1989年警惕，全球变暖1990年儿童与环境1991年气候变化--需要全球合作1992年只有一个地球--关心与共享1993年贫穷与环境--摆脱恶性循环1994年一个地球，一个家庭1995年各国人民联