中学日语社团课程建设方案

中学日语社团课程建设方案

目录

一、指导思想.............................................1

二、课程目标.............................................1

三、课程实施原则..........................................3

四、课程教学计划..........................................4

五、课程实施方案..........................................6

六、课程管理和保障.......................................7

七、课程评价............................................10

一、指导思想

日语社以丰富校园文化生活，服务广大学生成长成才为根本宗

旨；以创造性的开展健康有益，丰富多彩的第二课堂活动，促进学生

德、智、体、美、劳的全面发展，培养和提高学生的综合素质为根本

任务；以服务和凝聚同学，促进学生之间的相互帮助，相互友爱和团

结进步，形成良好的人际关系和精神文明风尚为根本目标，通过开展

各种有益于同学身心发展的日语教学和日本文化体验活动，把日语学

习融入同学的生活中，在开阔学生视野、陶冶学生情操、启迪学生思

维、发展学生个性特长的同时让学生更好地了解日本，以正确的态度

看待日本，促进中日文化交流。

二、课程目标

（一）总体目标

1.通过创建日语社，为每一个喜欢日语的学生开辟学习和交流的

平台，使学生的日语特长得到更好的发展，培养一支具有学校特色的

日语队伍同时为中国走向世界输送更多的非通用语人才。

2.积极整合校内外日语课程资源，努力实现日语社团活动校本课

程化，使日语社活动成为学校课程设置的重要组成部分。

3.繁荣校园文化生活，提升学校办学品味，丰富学校文化内涵，

展示学校办学特色。

4.促进中日文化的了解与交流，让同学更多的了解日本的文化和

历史，用正确的眼光看待日本，增进中日友好。

（二）年度目标

通过一年的学习，学员增长了对日语的浓厚兴趣，锻炼了自己的

思辨能力，学会了与他人的沟通合作，具有良好的心理素质，勇于展

现自我，各方面的能力均有所提高。教师通过进入课堂，到参与课程

反思等科研项目，着力改变自己的课堂较为单一的授课方式，最终提

高教学质量。

1.3月-6月：六七年级学生进行平假名、片假名、日语发音等日

语入门知识的学习，同时通过课堂活动认识彼此、组建课堂小组。对

应年级的英语教师或者感兴趣的老师可进入课堂听课了解相关内容，

捕捉日语教师的授课亮点，譬如教师课前充分细致的准备工作，对学

生合作与质疑意识的培养；

2.7月-8月：组织有意向且家庭条件允许的学员赴日开展短期游

学，真听、真看、真感受，通过走访日本名校、遍游日本名景、体验

最纯正的日本文化、体验当地留学生活，并与当地名校留学生及日本

友人深入交流学习，在提升日语综合运用能力的同时提高自己对日本

的认知。

3.9月-2月：学生以《大家的日语》为依托，深入学习日语知识

并能在各类活动（日语演讲、日语配音）中进行运用。教师可以初步

探索在日常教学中开展类似的课堂活动，丰富教学内容，提高学习兴

趣，促进课堂教学，并从中发现一些较好的苗子，通过报名参加全国

性的日语赛事（如全国中学生日语配音大赛、全国中学生日语演讲大

赛）与外校优秀的选手进行PK。

三、课程实施原则

（-）基础性原则

小初衔接日语属于基础性课程，教授的主要是日语入门知识，通

过日常的基础性教学培养学生基本的日语听、说、读、写能力和交际

能力，以此保证人人参与。

（二）适应性原则

日语社团课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣

爱好相一致，与地方人文相结合。在难度上不能超越学生发展的基础,

要尽量选择一些学生关心的日本文化或中日关系的热点问题。学生的

选择是课程是否开设的重要基准。

（三）个性化原则

每个学生都是个性化的存在。学生选择日语社，说明对日语或者

日本文化有着浓厚的兴趣，或者有日语特长，比如说有的学生在日语

演讲方面有一定基础，有的学生则对动漫配音比较感兴趣。因此在课

程实施过程中要尊重学生的学情基础，在教学内容设计、教学方法的

选择的设计、评价形式的选择都应关注差异，追寻学生个性化发展，

满足不同学生的兴趣爱好，使不同的学生发挥各自的才华和特长，获

取多样化的成功。

（四）多样性原则

课程内容设计面较广，例如就日语本身而言，内容囊括听、说、

读、写等方面。教学组织形式多样，有室内日语课程教学、主题活动

实践、比赛体验等等。课程评价贯穿课程实施整个过程，兼顾过程与

结果，既有自我评价又有同伴互评；关注实践成果展示，既有主题活

动又有比赛分享。在学习方式上不拘泥于单向教授，亦注重互助提高。

四、课程教学计划

着眼于参与日语社团学生的学情基础，遵循基础性、适应性、个

性化、多样性的原则，我们精心设计每一堂日语课，初步构建了日语

社团课程。课程内容关注内容系统化和实施活动化，以期通过实施日

语课程奠定学生的日语基础，激发学生日语自学能力。

表1日语社团课程春季学期教学计划

次数课程主题课程目标活动方式培养能力

1.消除老师和学生、学生和

起日语名字、

学生之间的陌生感；表达，沟

破冰PPT讲解、知识

通

竞猜

2.了解日语基本知识。

1

表达，记

日语日常问好掌握日语日常用语PPT讲解

忆

走近日本之日表达，记

了解日本主要景点视频赏析

本美景忆

2

方行读音和写PPT讲解、字母

掌握必行读音和写法记忆

法歌

走近日本之日了解日本地理概况（地形、PPT讲解，地理表达、记

本地理气候特点等）知识竞赛忆

3

力、行读音和写

掌握力行读音和写法PPT讲解记忆

法

了解日本两次向中国学习的

走近日本之日PPT讲解，相关表达、记

历史事件（大化改新和遣唐

4本古代史视频资料忆

使）

太行读音和写掌握太行读音和写法PPT讲解记忆

法

走近日本之日了解日本近现代史中较为重PPT讲解，相关表达、记

本近现代史要的事件（明治维新）视频资料忆

5

行读音和写

掌握/；：行读音和写法PPT讲解记忆

法

心表

走近日本之日了解青少年喜欢日本动漫的PPT讲解，师生旧

达

本动漫原因讨论

6

玄行读音和写

掌握玄行读音和写法PPT讲解记忆

法

走近日本之日

了解日本服饰特点Cosplay动手能力

本服饰

7

^行读音和写

掌握^行读音和写法PPT讲解记忆

法

走近日本之日表达、记

了解日本礼仪禁忌PPT讲解

本礼仪忆

8

兴行读音和写

掌握杀行读音和写法PPT讲解记忆

法

走近日本之日了解日本科技发展水平，厘表达、记

PPT讲解

本科技清中日科技差距忆

9

行读音和写

掌握9行读音和写法PPT讲解记忆

法

PPT讲解，数字

数字学习掌握日语1T0的数字表达记忆

游戏

10

三行读音和写

掌握巧行读音和写法PPT讲解记忆

法

走近日本之日了解日本教育体系，探讨中PPT讲解，师生沟通、记

本教育日两国教育的优缺点讨论忆

11

^行读音和写

掌握;b行读音和写法PPT讲解记忆

法

日语书法之五复习已学内容、掌握五十音记忆,创

12书法比赛

十音图大赛图作

走近日本之日记忆，赏

了解日本茶道程序和礼仪视频赏析

本茶道析，表达

13

浊音、拗音讲

掌握浊音、拗音PPT讲解记忆

解

走近日本之日PPT讲解，相关表达、记

了解日本各地美食特点

本美食视频资料忆

14

长音、促音讲

掌握长音、促音PPT讲解记忆

解

感悟日本茶道、品尝日本特美食制作与茶动手能力

15日式茶会

色美食道表演表演能力

16日语词汇之动掌握常用动物词汇PPT讲解，游戏表演

物你画我猜

学习简单的自记忆，表

学会用日语自我介绍PPT讲解

我介绍达

PPT讲解，日语

日语词汇之购掌握与购物相关的相关词汇

17小剧场之情景表演

物及句型

模拟

走近日本之日鉴赏，记

了解日本音乐视频赏析

本音乐忆

18

视频赏析，歌表达、演

歌曲学习学习歌曲《四季G歌》

曲学习Ml

日本文豪川端

康成与太宰治表达、记

了解日本文学及其代表人物PPT讲解

之间的“相爱忆

19

相杀”

利用已学词汇及单词，写一

日本俳句写作写作

首俳句

利用自己所掌握的日语表写作、表

20学生展示学生展示

达，编写对话达、创作

五、课程实施方案

1.学员选拔。根据学校的实际情况，基于小初衔接考量，拟在六

七年级开展日语社团课程试点。在各班班主任的配合下，采取自愿报

名的方式，确定初步学员名单。其中，西校区主要面向七年级学生，

首批预计招生30人；南校区同时面向六七年级学生，首批预计招生

30人。

2.课程宣讲。选派专业的日语老师，分别以大会/小班形式面向

拟报名学生开展课程宣讲/试听，使学生对日语社团课程有一个感性

认知，进而明确报名意向，形成最终的日语社团名单。

3.正式开班。每周三下午第四节是西校区日语社团课的固定时

间，每周五下午第二节课是南校区日语社团课的固定时间，开学第二

周争取正式开班。

4.配套措施。为保证课程的顺利实施，教导处和总务处密切配合,

课堂安排在有录播功能的专门教室，并能保证教学设备的有效使用。

每节课后，课堂记录由专人刻成光盘，由助教及时收集管理。

5.成果展示。学习是一个积累的过程，日语社团课成果的展示可

以分几个阶段进行。一是学生所写的日语俳句将在校内以一定的方式

展出，以扩大课程的影响力；二是在校内组织学园祭活动，以电视直

播的方式在校内播出；三是以电视短片和心得体会等形式，展现该课

程开设给学生学习带来的变化；四是对参与课程学习的学生予以跟踪

调查，用较为具体的数据来显示课程给学生带来的影响。

6.课程辐射。教师可以引导日语社的学生组成固定的口语对子，

以点带面，在班级里展开一定的活动，提升广大学生对日语社的兴趣,

同时提高对日语学习的兴趣。旁听日语社团课程的其他科任老师可以

以微课程的形式展示自己的实践过程及撰写心得体会，在条件成熟之

际予以交流。

六、课程管理和保障

(-)完善组织机构，明确管理职责

日语社团课程由校企联合开发。为充分保证日语社团课程的落实

与推进，应建立有效的课程组织机构，明确各部门的管理职责，从而

有序推进课程建设。

表2日语社团课程开发权责划分表

机构成员任务

根据校情，具体决策、规范学校日语社团

课程总体建设方向；从理论上引领、指导

中学校长、书记、副

课程领导小组日语社团课程的教学与管理工作；确定每

校长，机构负责人

学期课程教学的工作重点；指导课程联合

开发小组开展工作。

围绕学校办学特色，全面落实学校日语社

团课程方案的研发，包括：规划日语社团

机构教研部、中学教

联合开发小组课程框架结构、课时配比和课程开发方案；

务/导处

制订日语社团课程的开发方案和评价方

案；制订日语社团课程任课教师研修方案。

对日语社的课程内容、质量、参与度等进

社团主管部门中学校团委

行跟踪考察。

认真策划日语社学期课程教学计划；团结

组员，集思广益，配合课程联合开发小组

教研组机构教研部做好教研活动；组织日语社团课程任课教

师集体备课，相互听课、评课，形成浓厚

的教研氛围。

明确自身在课程中的职责，严格按照教学

五环节要求做好教学常规工作，积极主动

任课教师机构专职教师

参与各项教研活动，不断完善教学行为，

提升专业素养。

（二）制度建构：保障课程优质实施

1.学科建设制度

课程开发精品化。机构教研部负责日语社团课程的开发、管理、

实施和评价。根据不同教师的个性特点和兴趣特长，学生的培养目标,

开发适合于校情和学情的日语社团课程。

教研活动精致化。每次活动“四定四有”，要定时间、定地点、

定内容、定中心发言人，有计划、有准备、有记录、有材料，每次备

课组活动除了备课这个中心议题外，我们还针对本届日语社成员的学

习态度和学习方法等问题作了专题讨论，对学生进行诊断、心理指导、

学科辅导等。教学上能做到“四统一”：统一教学要求、统一重点难

点、统一课外练习、统一测试。通过各种不同形式的教研活动提高日

语社团任课教师的教学水平和教育科研能力。

2.课程认证制度

课程认证是保障教育质量的途径之一。课程认证分别从课程设

计、课程内容、学生评估、师资力量、资源配备、质量保障和基础设

施，基本覆盖课程的相关内容，认证方式可以是内部评估、实地调查

与评估、召开评估会议等。

课程认证一般安排在学期期中或者学期末，学校要召开日语社团

任课教师座谈会，听取任课教师对日语社团课程建设的意见，及时修

正不足，完善方案；同时要对课程学生进行问卷调查或座谈会，关注

学生喜好的程度，听取学生、家长、社会人士的建议和意见。认证结

束后并不意味着课程开发的结束，而是把课程认证所获得的信息作为

下一轮课程开发的决策基础。

3.分享制度

通过学期的课程成果分享会，不同课程间的经验交流，博采众长,

优势互补，同时听取学生、家长和学校的建议，更好地完善日语学科

课程的架构、实施和评价。

（三）加强过程控制，保证教学质量

通过每学期一次由教务/导处组织的学生座谈和问卷调查，了解

学生对教师的评价；通过行政领导的随堂听课、教学公开课，了解课

堂教学状况；通过教师的教案、学案、作业批改等检查，加强对教师

教学环节的有效监控，发现问题，及时整改。

七、课程评价

日语社团课程是以学生发展语言表述能力为中心的日语基础性

课程。它在传授日语知识的同时，注重学生的主动探索和实践体验，

是师生在交互过程中共同建构的。因此，在进行课程实施评价的时候,

评价的对象除了老师以外，还可以拓展到学生的自评与互评，引导学

生关注自我的学习变化，观察欣赏同伴的学习成果，增加沟通与交流

频次。此外，从知识点的学习效果的评价扩展至活动成果的展示，如

五十音图书法作品评价、是否积极参与主题活动等等，鉴于此，我们

制定了日语社团课程实施的评价方案。

(-)评价原则

1.科学性原则。对日语社团课程的评价要运用科学的评价方法，

提高评价的效度和信度。

2.可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。

3.发展性原则。评价的目的是为了发展。课程评价客观地指出症

结所在并进行重建；教师多用鼓励的评价语，多肯定学生的付出，对

于有待改进之处也要委婉地提出，促进师生发挥潜能，向良性方向发

展。唯此，才能真正达成课程评价的目的。

4.参与性原则。对学生的评价注重日语社团课程的参与情况，作

为学生学分考核的依据。

5.全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情

况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

（二）评价内容

日语社团课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教

师课堂教学评价、学生学习情况评价。

（三）评价方法

1.对教师开发的课程方案的评价

教师的课程方案内容包括：课程大纲、教学计划、教材、教案。

表3课程方案评价表

评价项目评价要求评价分数

课程开发意义10%对学生技能培养和创新意识培养的意义10

目标明确、清晰7

课程目标的确立20%知识目标、能力、目标和情感目标6

考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原则7

内容组织得好，层次分明，教材框架清晰10

课程内容50%内容科学、启发性强，突出能力20

内容新科技、新观点、新教学思想含量高20

评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制

课程评价20%20

约作用

总评

2.课堂教学评价表

评价（请在符合自己实际情况

评价目标目标描述的选项方框中打

ABCDE

正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、

理念体现与教学设计

情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特，结构合理、层次分明。

教学目标的制定与达确定适合小学生特点与课程特点的教学目标，目标明确、具体、切实可行，符合小学生实际。教

成学效果显著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，较高程度地达成教学目标，确保每个学生受益。

教学内容设置的适切教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。内容生动有趣，贴近小

性学生的生活，适合学生身心水平，能为学生所理解和把握，有利于学习目标的达成。

教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教学内容的需要，教学方法动静相宜、灵活多样、有

教学方法的多样性实效，符合学生特点，为学生所喜爱。教学媒体的选择应适当。

总之，合理采用教学形式，运用灵活多样的教学方法，体现兴趣导向，注重教学过程。

教学组织要合理、顺畅教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。教学组织主次分明，进程紧凑、灵活有序，各环节连接

和灵活自然流畅。沉着应对教学过程中出现的各种意外