2024人教版一年级数学上册教案6篇

2024人教版一班级数学上册教案6篇

2024人教版一班级数学上册教案篇1

学习内容；P14〜16；练习二第I、2、3、4题

教学目标；

1、让学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，能认、读、写

1〜5各数，并注意书写工整6

2、培养学生认真察看、乐观动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时繁殖人与自

然和谐共存的良好愿望。

学习重点：1~5的基数意义和写法。

学习难点：1〜5的写法。

教具、学具准备：电脑课件；1〜5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

预设流程：

一、导入：

同学们喜好去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看--看这些可

爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1〜5的认得，看谁学

得又快又好°（板书）

二、教学1〜5的认得：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们认真察看，图上画了什么？各有几

个？说给你的同桌听。（指名说）

2、你们能不能依照次序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你

的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示?

4、（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下

面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自身喜

好的图形（学生上来演示）（“3”“4”“5”类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1〜5各数表示？

三、教学教序

1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书；1）

2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）

（3、4、5类同）

3、齐读1、2、3、4、5

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示1〜5的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5

个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学1、2的写法。

（1）动画呈现“1”“2”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

3、教学3的写法。（同上）

4、教学4、5的写法。（同上）

五、练习

p21练习二1、2、3、

2024人教版一班级数学上册教案篇2

教学目标

1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算.

2.初步培养学生的类推本领和的快捷性.

3.初步培养学生认真审题，认真计算的学习习惯.

教学重点

口算整百、整千数的加减法的算理.

教学难点

掌握口算方法并口述其算理.

教具、学具

口算卡片、课件

教学过程

一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】.

1.(1)13个十是多少？

(2)25个百是多少？

(3)5个千呢？

(4)80里面有()个十.

2.简答题.

700里面有()个百.

130里面有()个十.

4000里面有()个千.

二、进行新课【连续演示课件“整百、整千数加减法”】.

(-)学习例3.

1.出示①400300=

思考：口算这道题可以怎么想?

学生可能显现以下解法：

a.400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700.

b.400加300等于几,由于4加3得7,所以400300最终等于700.

c.用笔算的方法，从个位加起，最终得700.

老师板书：400300=700

想：4个百加3个百是7个百.

2.出示(2)700300=400.

学生发言.可能会显现多种做法，老师均要予以确定，特别要确定这种想法：

因400300=700,所以700300=400.

3.出示(3)20xx6000=

小组讨论.显现几种方法后，说出计算结果.

4.出示(4)90004000=

学生推理出：9个千减去4个千等于5个千

(二)学习例4

1.出示例420030=

23030=

230200=

学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.

2.学生汇报：

200300=2302个百加上3个十等于2个百3个十是230.

先减整十数先减整百数

3.小结；几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几

百几十先减去整百数，再加上整十数.

4.练一练

2004003000600090007000

45050450040003400400

（三）教学例5

1.出示例58050=

13080=

13050=

思考：这三道题怎样又正确又快速地计算出结果.

?8050等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130.

计算13080和13050这两道题时，可以看到减到想加法递推.

由于8050等于130,所以130减去80就等于50.或由于8050等于130,所

以130减去50就等于80]

2.出示：900600=1500600=

师问：你是怎么计算出来的？

3.练一练

7050=400600=800900=

12050=1000600=1400800=

（四）总结.

让学生察看板书后讨论，今日学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？

（板书课题：整百整千加减法的口算）

三、巩固练习题【连续演示课件“整百、整千数加减法”】.

1.口算下面各题.

9003005403002900800

20xx50006402007200200

43003005200200360360

2.接力赛.看算得又对又快.

四、布置作业【连续演示课件“整百、整千数加减法”】

1.口算(3分钟完成)

700500300020xx70001000

40050700020xx400500

6005009050300020xx

1700800120070036070

46005005070063030

2.直接写出答案.

50030=70001000=55050=

700200=6030=37080=

4500200=7080=72020=

3.扩展题.(供学有余力的学生完成)

(1).()350=750400()=80

()70=210280()=780

(2).菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？

4.思考题.

用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和

等于210,

2024人教版一班级数学上册教案篇3

教学目标:

1.使学生学会看钟表上的整时。

2.培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教学重难点，能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

教具准备，老师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。

教学过程：

一、导入新课

1.用录音机放闹钟的声音C

2.老师：这是什么声音？

3.出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起

床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学

学习，听到闹钟响了就要赶忙起床，不要睡懒觉。那么你们自身会看钟表吗？

二、教学新课

1.初步认得钟面。

老师：请同学们拿出学具钟表，认真察看钟面上都有什么？

老师：这两根针有什么特点？

老师：同学们察看得很认真，现在请同学们察看这个钟面。

老师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又

短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

2,认得整时。

现在请同学们察看教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大

家每4人一组讨论，你是怎样认得整时的.，7时的时针和分针分别指向什么？

学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认得整时，整时的时候钟面的时针和

分针分别指向什么。

老师：当分针指着12,时针指着几，就是几时。

请同学们用自身手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下

拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自身错在什么地方。

老师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图对照一

下，看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这种表示法有什么

特点？

学生说完后老师略做：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是

几就是几时。

然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最终订

正，帮忙学习有困难的学生能正确认得整时。

三、巩固练习

L让学生独立做第85页的练习题。

2,做练习十九的第1〜3题°

作业；完成练习册第34页。

2024人教版一班级数学上册教案篇4

1教学目标

在“数学乐园”的游学活动中，复习巩固20以内数的序数和基数°图形和位

置。使学生体验到我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中

复习并运用10以内数的加减法，比较大小的方法及次序有关内容。

2学情分析

学生年龄小，对游戏、实践充分兴趣，依据年龄特征，将所学知识藏于活动、

游戏中，学生兴趣高，真正在玩中学。

3重点难点

重占

引导学生在玩中学，在玩中思考。

难点

复习并运用10以内的加。减法，比较大小的方法及次序等有关内容。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】数学乐园

一、引入课题

今日老师想带大家到数学乐园去玩游戏，乐意吗

二、复习运用知识

1、出示数学乐园的全景图。

这是数学里最有心思的棋，你们觉得要玩好这个游戏要先知道什么

2、说明游戏规定。

我赢了我先走。按①、②、③……⑦次序走。谁先走到终点谁获胜。走到每一

格都耍答题，答对了才略停在那里，答错了可要后退一格哟！

3、师生示范游戏。

明白了吗想玩吗4、分左右组竞赛开始玩游戏。

活动

复习0〜20数的认得

①（出示数字8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数构成8.

②6—4=2

③6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗

④19—9一4=6

⑤星期一的前一天是星期几

⑥电梯中的号码12表示什么

⑦大于4小于10的数有哪些

⑧16的前一个数是什么后一个数是什么

⑨19是由几个十和几个一构成的

⑩10—5—5=0

活动二

送信游戏

复习了数的构成之后，我们要利用他们来做一些加减题了，你们有没有信心完

成下面请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

活动三

数数

其实我们的数学来源于生活也服务于生活，看，今日，我们就在生活中发现了

问题。这节课，我们在“数学乐园”里玩了很多的游戏，在玩的过程中。

运用到了我们以前过的数的认得的知识，有哪些的呢（用贴花瓣的形式来呈现

这些知识点的关系）这些都是关于20以内数的认得的一下知识，以后，我们还会

学习百以内、甚至更大的数，都是从这几个方面来学习的。

三、课堂总结

今日，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们愉快吗其实只要你们留心就会

发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领的老师信任，只要

你们努力，数学乐园的花朵会开得越来越多，越来越美丽。就确定能成为“小小数

学家”o

2024人教版一班级数学上册教案篇5

第一课时

教学内容：上下（位置）

教学目标：

1、在实在的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和次序，并能用自身的语言表达

3、初步培养学生按确定的次序进行察看的习惯

4、初步培养学生的想象本领和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得乐

观的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和次序，并能用自身的语文试表述

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；

教学过程：

一、从生活经验启程，初步体会上下的含义，培养想象本领

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会

有什么？

4、再看，你的下面是什么？连续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今日就让我们来一起感受〃上、下〃

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

a：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（cai）显示:

可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（cai）显示

b：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在

谁的下面?

2、创设情境（2）,初步体会上下位置关系的相对性

a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示

b：察看：你还能用〃上〃或者〃下〃来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说

说看

0：再察看小松鼠的位置：说“小松鼠在上面〃对吗？

〃小松鼠在下面〃对吗？那怎样才略完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3）,进一步体会上下位置关系的相对性。

a：大家都说对了，小松鼠和小鸟愉快得在树枝了蹦上蹦下（cai）显示，松鼠

和小鸟交换了位置

b；现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一

比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生确定的更改。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，

并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的.上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、加强应用意识

1、出示练习图，让学生察看后说一说

2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

3、确定位置，培养简单的推理本领

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

第二课时

教学内容：前后（第2页）

教学目标：

1、学生能在实在的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与次序。

2、能准确地确定物体前后的位置与次序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点，前与后的位置与次序

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法，试验教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次

往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到；前后的

位置与次序，具有确定的相对性。

引导学生〃（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”"（）在最前面〃等较

规范的语言来描述。

二、察看讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与次序，

因此新课知识，应由学生自身通过察看、讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位

置发生了变动。

（学生看电啮察看小动物的位置更改）

（短时间停止演示）问：你瞧到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动

物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：假如竞赛连续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异

思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的察看和语言表达本领。再次体

验到前后次序具有相对性）

3、阅读：第2页上面的图：让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前

后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会

从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏:

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌

站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的旅客（可任意选择站起来牌），

在教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：各位旅客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是〃火车站〃，终

点站是〃动物园〃，有上车的旅客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自身坐多少

站？（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一•面？

老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一

面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？

（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后

师：前与后只是相对的，而不是确定的。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积

木），并向家里人说说他们的前面次序

（2）向家长说说，做课回操时，排在前面和后而的分别是谁？

第三课时

教学内容：左右（第3页）

教学要求：

1、在生活中看关于〃左右"的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用〃左右〃的数学知识解决实际问题。

3、认得〃左右〃的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认得〃左右〃的位置关系，正确确定"左右〃。

教学难点，〃左右〃的'相对性。

教学准备，计算机笔橡皮尺子文具盒小

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小伙伴们，今日谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多磨练，特别是左手，多磨练会使我们的小脑袋越变越聪颖。

2、体验自身的〃左与右〃

师，左、右手是一对好伙伴，搭配起来气力可大了。小伙伴再看一看自身的身

体还有像这样的一对好伙伴吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小伙伴们刚才已经熟识了自身身体的"左〃和"右〃，其实生活中的〃左〃和〃

右〃还有许很多多，今日我们就来确定一下〃左〃和〃右〃

（板书课题：左右）

师：请小伙伴们记住，〃左〃字下边是个〃工〃字，〃右〃

字下边是个〃口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的次序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按次序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的次序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成

电脑中的填空题）

从右数橡皮是第个

从左数橡皮是第个

师：同样的东西，按不同的方向去数，次序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生察看图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验〃相对〃，加强理解

1、找一找（计算机演示图意）

2、师：礼拜天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，

你们能告知他小明家住几号房吗？（打开讨论，计算机学示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小伙伴把右手举起来再判定一下老师举起的是不是

右手。（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证明结论。

师；我们面对面地站着，由于方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习；老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，加强应用意识

1、说一说；你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了更改，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一

下）

小结：方向不同，左右不同，推断时以步行的人为标准。平常我们上下楼梯

时，都要像这些小伙伴一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、计算机出示图

师：停车场上的汽车们跟小伙伴玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告知大家：从右

数大客车是第5辆，猜一猜一共有儿辆车？

讨论：说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击电脑：显现7辆车

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们确定要分清左和右，特