音乐鉴赏与实践教案：第四单元第四课8.咏唱的戏剧（下）版本一

教案单元章节名称第四乐章8.咏唱的戏剧学时1学期总课时18授课时间第周，星期，第节学习目标1.了解音乐剧基本概念及其基本要素，具备区分音乐剧、歌剧的能力。了解电影音乐的历史背景，体会音乐在电影中的重要作用。2.培养学生对音乐的理解能力、创作力，引导学生感受音乐和视觉影像相结合所产生的美感，进一步培养和激发学生对音乐学习的兴趣。3.通过音乐聆听与实践活动，感受音乐在音乐剧及电影中的魅力，使学生更加热爱生活，热爱艺术，树立乐观积极向上的态度，扩大音乐视野。教学重点了解音乐剧基本概念及其基本要素，具备区分音乐剧、歌剧的能力。教学难点理解音乐与视觉影像的关系。教学过程附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、导入环节同学们好，今天我们将要学习的是第四单元第八节—咏唱的戏剧（下）。二、展开阶段：教学新课第一部分：《音乐之声》选段（一）《哆来咪》提问：请大家来欣赏一个视频片段，请同学们想一想这是哪一首歌曲？属于哪一种艺术形式？总结：刚刚老师播放的是选自音乐剧《音乐之声》的一首歌曲《doremi》。提问：现在老师想要大家再回想一下，在刚才的片段中看到了哪些舞台表现形式呢？总结：刚刚的片段中有歌唱、表演和舞蹈。提问：在上一节课中，大家已经学习过歌剧的相关知识，老师想请大家来对比一下，刚才观看的音乐剧片段与歌剧相比，两者之间有什么不同之处呢？同学们可以从唱法、表现形式、风格特征等方面来回答。总结：首先，歌剧使用传统的是古典美声唱法，歌唱技巧难度较高。而音乐剧的演唱方式更为多样（可使用美声、爵士、摇滚等各类唱法），在音乐风格的选择上更自由。此外，在歌剧中歌唱占主要地位，采用了大量的咏叹调和宣叙调，对白较少，叙事节奏较为缓慢。而音乐剧是歌唱、舞蹈、表演等多种艺术形式的融合，对白较多，叙事节奏一般较快。（二）《音乐之声》接下来，老师想给大家播放《音乐之声》中的另一个代表性片段，一首和剧名同名的歌曲《音乐之声》。提问：请同学们感受一下，在她的演唱与表演之中，体现了女主角怎样的性格特征？总结：这位演唱者的音色甜美，声音灵动，表演得十分精彩，将女主角玛丽亚那种亲切、善良、纯真的性格很好地表现了出来。刚才老师已经给大家展示了《音乐之声》的两个精彩片段，相信大家都很好奇这部音乐剧讲的是怎样的一个故事呢？《音乐之声》取材于20世纪30年代发生在奥地利萨尔茨堡的一个真实故事。修女玛利亚在一位退役海军上校家中当家庭教师，她用音乐引导上校的孩子们，组成“家庭合唱团”，并逃离纳粹的统治，到国外巡回演出。他们的爱国精神与和谐的歌声感人至深。该剧音乐色彩丰富。多首脍炙人口的经典歌曲传唱于世界各地，长盛不衰。《音乐之声》是作曲家理查德•罗杰斯和剧作家奥斯卡•哈默斯坦二世于1959年合作完成的。《音乐之声》在演出后大受的欢迎，是这对搭档最成功的作品。1965年《音乐之声》改编成同名影片，同年，影片获奥斯卡金像奖。接下来，老师会给大家欣赏几个来自电影版《音乐之声》的片段。（三）《孤独的牧羊人》首先，请大家欣赏《孤独的牧羊人》，这是影片中的一个非常有趣的木偶戏片段。提问：请大家仔细地听一听它的旋律有什么显著的特征？总结：这首曲子出现了多次八度大跳，旋律起伏较大。运用了一种叫做“约德尔唱法”的元素，但视频中所展示的其实并不是真正意义上的约德尔唱法。老师给大家找了一首纯正的约德尔唱法的歌曲，请大家聆听。约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法。在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友来传达各种信息。久而久之，发展出了这种有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。（四）《雪绒花》接下来将要给大家欣赏的是电影中的《雪绒花》片段提问：《雪绒花》在全剧中出现了两次，请同学们思考一下这两个段落之间的差异何在，可以从剧情、演唱形式、情感表达等多种角度来回答。总结：第一次由上校独唱开始，浑厚的男中音与吉他伴奏音色浑然一体，上校与女儿进行了二重唱，显示了全家的极高的音乐素养，同时也为影片主题埋下伏笔。第二次是上校一家参加为德国军官举行的音乐会，他们决定当夜离开奥地利前往瑞士。音乐会上，上校弹起吉他唱起了这首奥地利民歌，之后哽咽地唱不下去了，玛利亚和孩子们走上去与他一起唱，他们的深情感动了在场的奥地利观众，观众们激动地与他们合唱了起来，在歌声中表达了坚定的爱国之情。提问：请同学们看着谱子，思考一下：这首曲子可分为几段？哪一句旋律出现了多次？总结：全曲为二段体结构，即带有再现的单二部曲式。A段共16小节，节奏舒缓，旋律起伏较小。B段第一句节奏变化出现了休止，旋律也出现了五度跳进，与A段形成鲜明对比。B段的第二句再现了A段主题。接下来老师想要大家通过亲身演唱，来感受这首旋律优美舒展的歌曲。首先，请同学们先跟着钢琴只用音名轻声哼唱，要聆听彼此的声音、注意音准。第二遍，请同学们跟随钢琴伴奏加词完整演唱，注意气息的支撑以及乐句的线条感。第二部分：《辛特勒的名单》接下来老师会带领大家去理解，音乐与另一种艺术门类——电影，是如何进行结合的。提问：首先老师想问问大家，在观看电影时是否注意过电影音乐，在你们眼中什么是电影音乐？总结：电影音乐是指为电影专门创作的音乐，是电影艺术中重要的组成部分，其作用有描绘画面、烘托气氛、抒发情感、连接情节等。电影音乐的形式多种多样，有片头曲、终曲、主题歌、插曲等等。（一）电影介绍今天老师想给大家介绍的是著名电影《辛德勒名单》的配乐。《辛德勒的名单》是由史蒂文•斯皮尔伯格执导，连姆•尼森、本•金斯利主演的一部战争片。该片改编自澳大利亚小说家托马斯•肯尼利的同名小说，讲述了一名身在波兰的德国人辛德勒，在二战时雇用了1100多名犹太人在他的工厂工作，帮助他们逃离纳粹屠杀的故事。1994年该片获得了奥斯卡金像奖最佳影片等7个奖项。（二）音乐鉴赏现在给大家播放的是由杜达梅尔指挥，帕尔曼演奏的《辛德勒名单》主题音乐。提问：这段音乐给你带来怎样的感受？是什么音乐元素让你获得了这种感受？提问：现在我们来结合谱例，一起来看一看，这首曲子的主题旋律有什么特点？总结：这首曲子主要由小提琴来进行如泣如诉的连奏，速度缓慢。旋律线以五度、六度、七度大跳为主，句首的逐渐下行犹如深深的哀叹。起起伏伏的旋律线仿佛这个犹太民族苦难历史的心路历程，表现出连绵不绝的沉痛与哀愁。（三）演奏家简介刚才的小提琴演奏家伊扎克•帕尔曼也是一位犹太人，他在4岁时因患小儿麻痹症成为终身残疾，是一位有着坚强意志和顽强精神的小提琴演奏大师。人们一致公认，帕尔曼是一位全能型的演奏家，他在演奏技巧和音乐表现方面是同样精湛无比和完美无缺的。被认为是20世纪后期最出色的小提琴家之一。（四）作曲家简介《辛德勒名单》的电影配乐来自美国电影配乐大师约翰•威廉姆斯。他在20世纪50年代开始参与电影音乐制作工作，1971年以《屋顶上的提琴手》首获成功。威廉姆斯的电影音乐以风格多样性而著称，产量颇丰且品质精良，他与导演史蒂芬•斯皮尔伯格的合作堪称珠联璧合。他是现代电影配乐史上最杰出的作曲家之一，先后获多次奥斯卡金像奖及提名。其代表作品有《大白鲨》《星球大战》《侏罗纪公园》《辛特勒名单》《哈利•波特》等90多部电影。（五）音画关系接下来，老师会给大家播放几个《辛德勒名单》电影片段。提问：请大家在观看时思考。在这一片段中，你看到了什么画面？听到了怎样的音乐？音乐在这里起到了何种作用？总结：画面中一位纳粹军官正优雅地弹奏巴赫地《十二平均律钢琴曲》音乐在纯粹地听觉上是流畅而明亮地。在这一情节中，琴声与德军屠杀的画面形成强烈的反差，使观众在音乐中感到毛骨悚然，使影片增加了悲剧性色彩。我们再来看一个片段，和刚才一样，老师想让大家思考。提问：在这一片段中，你看到了什么画面？听到了怎样的音乐？音乐在这里起到了何种作用？总结：该片段背景音乐是一首犹太民谣，稚嫩甜美的童声反衬了纳粹的残忍暴行，形成了强烈的对比性，音乐表达的情绪与画面表现的内容构成一种相互矛盾的关系，使音画配置具有独特性与深刻感。刚才播放的两个电影片段中，音乐与画面呈现的都是音画对位的关系，音画对位即音乐情绪与电影画面不同步，甚至相反。此外，电影音乐与画面的关系还有音画同步、音画平行。音画同步，即音乐与画面完全吻合。音画平行，即音乐并不完全解释画面，而是独立成为一种完整的形象。接下来，老师会给大家播放的是辛德勒名单的结尾片段。提问：这一片段共分为两个部分，请大家仔细观看，并尝试分析这一电影片段的音画关系。总结：该片段音乐与画面的关系可以用“并肩携手”来形容，形成了音画平行的关系。该片段前半部分中，辛德勒所解救的犹太人获得自由之后欢快合唱，共同走向一个明朗的世界，影片逐渐变为彩色。此时的配乐为希伯来语歌曲《金色的耶路撒冷》这首歌真诚的歌词和音符中流露出人性的尊严，而他们的面孔中也因此映射出对未来的希望｡后半部分由小提琴忧郁低婉的音调奏出辛德勒的主题，画面是那些今天尚在人世的犹太人及其后裔，轮流走过辛德勒墓碑堆砌石头表示纪念的镜头，该片段没有任何语言，与音乐相配，给人一种回味无穷的感觉。三、拓展阶段提问：现在老师想请大家来欣赏以下演唱视频，辨认其属于音乐剧还是歌剧？总结：第一个片段是音乐剧《猫》，第二个片段是歌剧《茶花女》，第三个片段是音乐剧《狮子王》。在这里，老师想给大家补充一个小知识，刚刚欣赏的第一个片段是音乐剧《猫》中的经典唱段《memory》，这一首曲子可谓是整部剧中传唱度最广的一首歌曲，每当人们想起音乐剧《猫》，那首《Memory》就会回荡在耳旁。在大部分成功的音乐剧中，都会有这样一首让人耳熟能详且具有代表性意义的优秀歌曲，像《悲惨世界》中的《Idreamedadream》，《艾薇塔》中的《Don'tCryForMeArgentina》，这种歌曲对于提升整部剧的推广度极具重要性。四、课堂小结1.音乐剧，是一种现代的舞台综合艺术形式，其通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。音乐剧的音乐风格多元，不拘一格，不受任何公示化模式的束缚，可以有爵士、摇滚、乡村音乐等各种音乐类型。音乐剧音乐是为了表现舞台故事而创作的有关音乐，具有强烈的戏剧性，其紧紧围绕着戏剧情节的发展。2.电影音乐是在影片中体现影片艺术构思的音乐，是电影综合艺术的有机组成部分，它在突出影片的抒情性、戏剧性和气氛方面起着特殊作用。电影中使用的音乐不再是纯粹意义上的音乐，音乐进入了电影的表达空间，电影音乐的创作与运用成为电影综合手段的一部分。电影音乐可以通过不同的节奏、旋律等音乐语言来迎合不同风格的电影故事和电影场景，音乐对于电影的作用是不可替代的。五、实践练习聆听以下几个作品，说说音乐预示了怎样的剧情展开，表现了怎样的人物性格。（1）欣赏舞剧《红色娘子军》之《娘子军连歌》。（2）欣赏歌剧《白毛女》之《太阳出来了》。（3）欣赏舞剧《天鹅湖》之场景音乐。（4）欣赏歌剧《卡门》之《斗牛士之歌》。六、作业1.寻找一部感兴趣的音乐剧，课后进行观看。2.观看一部约翰•威廉姆斯配乐的电影，留意音乐在电影中起到的作用。课程介绍播放视频doremi开头～1分40秒提问总结提问总结提问总结播放视频soundofmusic27秒～2分11秒提问总