三年级下册综合实践活动探秘鞭炮结（教案）

《探秘鞭炮结》教学设计一、 教学目标：知识与技能：通过外部观察，拆开研究发现鞭炮结的制作秘密，掌握井字结基本制作方法技巧。过程与方法：探秘鞭炮结的制作方法，激发学生探究兴趣，掌握面对新事物的一般的探究方法，并能进行大胆尝试。情感态度价值观：通过亲手制作的体验，提高合作学习、探究学习的能力，体验合作的快乐，培养学生审美、创新的能力。二、 教学难点:学生探究学习鞭炮结的井字结编法。三、 课前准备：教师准备：课件、大实物的自编的鞭炮结。学生材料：每个小组三个资料袋，一号和三号是小组活动材料，二号是两人一个的活动材料。三、活动设计：第一环节：实物引入，谈话激趣。首先，出示超大自编的鞭炮结，引发学生兴趣，板书课题。【设计意图】开课伊始，我利用实物造声势，激发学生兴趣，让学生有自己想做的冲动，有想研究怎样做的想法，激发学生自主研究需求，找寻研究意味的探究，从而达到培养学生动手动脑能力，教师只是起学生探究过程中推波助澜的作用，促使儿童以最佳情绪状态，主动投入、参与到学习当中,获得主动发展，全体学生在主动的学习中进行了探究学习方法的摸索——观察是接触新鲜事物必须运用的实践方法。第二环节：研究性学习。（一）讨论探究的方法。1、 同学们面对一个新鲜事物，我们应当怎样做？2、 今天你打算怎么研究鞭炮结？（二）观察研究学生探究制作的研究学习过程又分三步走。探究学习第一步：全组合作探究鞭炮结的结构。1、 组长组织学生研究鞭炮结实物，从形状、包装、材料多方面观察，并梳理探究学习过程。2、 汇报发现的规律。（1）观察整个鞭炮为（）形状，一头包着（）；（2）第一步先拆开（），看到横切面是（）形，（4）根线头分布成（）；（）这个基本的名称为井字结。（出示课件田字和井字结）（3）第二步拆开一根绳又看到横切面是（）形，（）根线头分布成（）；又一个井字结，想象一下鞭炮结是怎么做出来的？是呀，就是反复打无数个十字结。（4）第三步再慢慢拆松一根绳后，仔细观察线成（ ）形状，慢慢拉紧还原，成（）形状，再松开拉紧，观察四根统的关系。接着学生拆鞭炮结，借助探究学习表，深入研究鞭炮结的做法，从中找到编结的规律，从而掌握探究学习的基本方法一观察一合作探究一动手实践。3、学生汇报总结井字结与鞭炮结的关系：井字结的编结方法，井字结——反复——鞭炮结。探究学习第二步：视频号I领全组合作探究，尝试制作鞭炮结。1、 谁来说说，制做一个鞭炮结都需要什么材料？请组长在一号袋子里找出需要的材料，全组合作共同研究制作一个鞭炮结，尝试过程。2、 放课件三段视频，全组学着做。再边看视频边进行研究，全组合力学做鞭炮结。交流做井字结的方法：刚才的视频中你听到什么？看到什么？能不能用几个关键字来说出如何制作鞭炮结？3、 找生总结井字结的制作方法。探究学习第三步：学生每人参与实践。1、 组长分发二号袋，学生自己从中取所需要的材料。看看谁能先做出一个鞭炮结，要求人人积极参与，人人有收获。2、 发挥优生作用，积极带动组内其他学生的操作。3、 针对个别仍然不会的同学，请优生为大家展示编的过程。【设计意图】瑞士心理学家皮亚杰指出："一切真理都要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。至少由他们重建，而不是简单地传递给他们。”做事情前学会思考、规划，是最基本的学习要求，培养学生的积极参与思考的是综合实践课程要求。新课程学习时，通过学生接触鞭炮结的自由观察，给学生建构的学习环境是开放的。罗杰斯的人本主义学习理论认为，每个人生来就具有学习的潜能和动力，并能确定自己的学习需求。因此，教师的任务不是教学生知识，也不是教学生怎样学，而是设置一种有利于自由学习的情境让学生自己学习自己所需要的一切。本课程就致力于设置这样一种自由学习的情境，即为学生营造一种促进学习的气氛，提供丰富的学习资源以及多样的学习手段。此环节的学习中，观察是第一维度，人类学习除直接学习以外，更重要的还在于可以通过观察进行间接的学习。当然，观察学习不是对榜样的机械模仿，它是一种更为复杂的学习形式，观察学习，可以抽样出榜样行为的特征，形成规则，并通过对这些规则的重新组织，形成全新的行为，因为这种观察学习随时随地在人们的相互接触中潜移默化地进行着。引导学生主动参与，互动发现，要求将鞭炮结拆后再复原。在此研究方法中学生的审美、情感、合作，形成技能的过程，通过情绪的表达，达到综合实践课的终极目标——培养学生实践能力。且让学生在探究方法运用所学知识去发现问题、解决问题。学生个体体验过程中，自覚梳理制作方法，互相帮助的乐趣。第三环节：拓展鞭炮串，兑结课程收获。1、 同学看现场做一串鞭炮结还需要什么？你们做的怎么能成为这样的？学生交流可能是如何成串的？2、 组长拿岀三号袋子，借助半成品尝试进行。3、 看图片,了解鞭炮结的作用。4、 汇报本节课的