小学语文桥的教案及反思6篇

第第页学校语文桥的教案及反思6篇学校语文桥的教案及反思篇1教学要求：1、认读本课的16个生字，理解“仍然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。2、有感情地朗读课文。3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教具准备：1、cai课件、多媒体电脑。2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。3、（放录像）欣赏海底世界。4、看完录相，你们想说些什么？5、今日就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。二、初读感知。1、用自身爱好的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师巡察察看）2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异”的书写。4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!三、精读课文1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立刻向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）2、潜水员们，你们的发现可真不少!在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长率领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）3、明确要求：下面就请大家在组长的率领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组依照课文描写的次序上台发布。提示台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？5、开始新闻发布：（1）光：a、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。b、请大家闭上眼睛，想象一下!（朗读）c、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。d、提问：您好，我是xx电视台（杂志）的记者，（a）请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……安静”中的“仍然”一词还可以换什么词来理解？（b）请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？（2）声音：a、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。b、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还相像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的.时候发出另一种声音，遇到不安全还会发出警报，c、组长：海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了，欢迎大家提问。d、提问：您好，我是xx电视台（杂志）的记者，（a）请问窃窃私语是什么意思？（b）请问海底里只有这些声音吗？（c）你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还相像……”的句式说一段话吗？（3）动物：a、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。b、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。c、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有很多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。d、提问：您好，我是xx电视台（杂志）的记者，（a）我认为你们在表演x种动物的活动方式上不足准确。（b）你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？（4）植物：a、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。b、播放录象，介绍相关内容。c、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀!感谢，欢迎大家提问。d、提问：您好，我是xx电视台（杂志）的记者（5）矿物a、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还积藏着大量的矿物。欢迎大家提问。d、提问：您好，我是xx电视台（杂志）的记者，（a）请问什么叫稀有金属？（b）为什么海底里会积藏这么多的矿物呢？6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也乐观踊跃提问。此次新闻发布会进行得特别成功。最终让我们一起有感情地读一读全文。四、拓展活动1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。教学反思：？海底世界》是一篇常识性课文，紧要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认得“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。海底的“安静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认得深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律启程，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自身见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，捉住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较，实在说明白海底植物大小。由此可见，通过比较可以帮忙学生认得海底世界的景物。老师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认得，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。学校语文桥的教案及反思篇2教学目标1、学会本课的生字、新词。2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。教学重点、难点理解课文内容，知道为什么大家始终叫这麻桥为“皮巧根桥”。教学方法以读代讲，引导点拨法教学课时一课时教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的推断》，下面请同学做导学案上的温故互查。1、老师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）2、今日学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？二、阅读感悟初读课文，整体感知1、默读课文，画出本课要求认得的生字，多读几遍，注意读准字音。2、解决导学案上设问导读。三、自学检测（解决导学案“自学检测”）四、合作沟通细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。1、刚才我们初读了课文，了解了课文的紧要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要依据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去沟通解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？（2）是怎样架桥的？（3）为什么人们有了新桥，还是那样爱好叫“皮巧根桥”？2、学生沟通。围绕“阅读提示”默读课文，自主学习五、呈现点拨（1）皮巧根为什么要架桥？（生答：由于上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生不安全，在河上架桥会很方便。）①指名读一读课文第1至第8自然段。②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做捕鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。①指名学生，读一读自身画出来的句子。学生读句子，老师课件出示：a、他让爷爷帮他把斧头磨快，然后就动手砍柳树。b、现在得把柳树枝全砍掉。c、大树正好架在了河的两岸上。d、皮巧根拿定想法在木头两边加上栏杆。②老师依据学生读出的句子，概括板书：磨斧头——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。③引导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样爱好叫“皮巧根桥？”①学生读14—15自然段②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感谢。）六、总结全文学习了这篇课文，你有什么感想？生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的拥戴与敬重，他真了不起，我应当向他学习七、巩固练习（做导学案上的巩固练习）八、拓展延长，鼓舞练笔在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延长）？皮巧根桥》是一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮忙下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们供应了便利，受到人们的拥戴和敬重的事情。教学反思这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”。在教学中，老师可以不作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥学生的主体作用，把时间还给学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论沟通，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自身的爱心。实现了教学的目的。语文课堂教学的紧要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地取得知识的过程。在教学中，老师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。在本课的教学中，我以几个问题串起课文，让学生带着问题去读课文、理解课文、体会课文思想。我们班的学生充分聪颖，几个问题不但完全没有难住他们，而且激发了他们阅读、思考的兴趣与乐观性。这样，经过孩子们自身的阅读与思考，他们真切的感受到了课文中主人公皮巧根的优秀品质，也明白了其中的道理，同时，又掌握了好的有实效的学习方法，真是一举多得。学校语文桥的教案及反思篇3重庆九龙坡区是我社第一批参加试验的试验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织老师备课的全部成绩。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区老师在区教研室的率领的帮忙下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒偏重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们乐意将自身的研究成绩无私地奉献出来，给全国的试验老师供应备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应当窃喜又有了应付检查的料子，不应当产生偷懒的想法，由于这是彼时彼地的教案，不愿定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自身的看法，或者提出自身的教案，这样才略形成共同研究的良好氛围。二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验沟通会上介绍过，那时候我就觉得这是一种特别好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是依据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自身在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自身教学水平的提高很有帮忙。三、感慨。学校语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五班级上册教材。课程改革对老师观念的撞击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很多而杂的，但我以为约莫有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到学校毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我猛烈感受是，老师的探究热诚并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自身前几年取得的成绩而自负，也为自身以后将取得的成绩而充分信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不止得到了某些备课上的便利，更应当为他们的精神而感动。学校语文桥的教案及反思篇4一、说教材1、教材分析：依据新课程标准，本组课文训练重点，编者的紧要意图，学生的实际我确定了教学目标。2、教学目标知识与本领：认得5个生字，会写12个生字；正确读写、并理解部分新词的意思。过程与方法：读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语、句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情更改，感悟童真童趣。3、教学重点、难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏更改，并找出描写心情的词语和句子，体验童年生活的欢快。难点：在引导理解孩子心情更改的同时，体会是怎样把孩子的心情的更改写实在的。二、教学理念语文课程标准指出，阅读是学生个性化的行为，本课设计中我通过创设情境引导学生自主学习、合作探究、敬重学生独特的感受、体验和理解以读代讲、读思结合，同时重视发展学生的思维提高个性化表达的本领。三、说教法1、情境教学法：老师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个实在、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才略使学生在实在的情境的启发下有效地进行学习。在教学本课时，我就通过生动美妙的语言、丰富多彩的图片及多次的角色转化，努力营造一个民主和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。2、赏析教学法：即品读课文，感受语言美。我紧要是通过对文中的句、段进行品析，采用了以读代讲法、品词析句法，捉住重点词句，引导学生在朗读中渐渐由文字深入到情感深处，朗读是阅读教学中最重0要、最基本的手段和方法之一、我还在朗读中让学生训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。最终实现情感上的共鸣。四、说学法：教学本课时，我引导学生采用了自主学习法和合作学习法，在学习生字环节和学习“做、放、找”哪一部分最有趣味味时，用上了这两个学习法（自主学习与合作探讨学习相结合，教学中既留有确定的时间让学生试验以自身特有的目光认知、感受课文，又在学生认真思考之后，让其参加到合作探究的学习之中，相互倾诉自身对课文内容的独特感受，将课文内容的学习美妙地融于情感的沟通之中，相互取长补短，初步实现由对文字的感知过渡到情感的体验）五、说教学过程在本课的学习中我采用了自主学习、合作探究的教学方式为学生营造一个辛勤的.良好的课堂氛围，为实现本课的教学目标我紧要从四个方面进行教学。1、唤起情感，激趣导入首先让同学说说自身在童年最欢快的事与大家一起共享，提出贴近生活、情感兴趣的问题有利于在一开始就调动学生学习的乐观性，活跃了课堂气氛，为课文的学习开设了一个不错的开端。2、初读课文，整体感知检查学生预习情况，在朗读中检查学生生字读音，在实在语境中理解词语，变枯燥为生动，学生才有想读课文的欲望，为课文的学习进行铺垫。3、细读深究，体悟情感（1）感悟做风筝的乐趣。让学生找出描写做风筝时表现心情的句子，并通过想和同桌沟通风筝什么都不像，却还把它叫做“幸福鸟”的原因，让学生体会做风筝的欢快，学生独立思考之后，让其参加到合作探究的学习中，相互说说自身对课文内容的感受，将课文内容的学习美妙的融入情感的沟通之中，相互取长补短，初步实现由对文字的感知过度到对情感的体验。（2）感悟放风筝的欢快。通过朗读第3自然段，找出这一自然段描写风筝飞起来的词语，从内容上感受放风筝的心情，再联系生活想象自身放风筝时的情景，自身在放飞风筝时的动作、语言、心情等。让生活在课堂中回放，并观看放风筝时图片，让放风筝的欢快感染着每一个孩子，这样的设计能使其更加投入自身的情感，学生在富有情感的朗读中如同身临其境，多次通过角色转换的方式，让学生试验从自身的角度启程，体会做风筝、放风筝给我们带来的欢快，实现情感的转移。（3）体验找风筝的心情。老师配哀痛音乐范读风筝飞走时的心情，学生谈谈自身听后的感受，并通过找描写心情难过的词语，进一步理解此时的心情，用自身的动作、语言，理解两个关键词“大惊失色”“千呼万唤”来深入体会由欢快到难过的心情更改，朗读的引导也就水到渠成，并通过找寻风筝来找回那份欢快，此时进一步拓展，请学生想象找到风筝和没找到风筝的心情更改。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更紧要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识的源泉。”创新离不开想像，想象离不开假设。一个事件可以有多种方法，一个故事可以有多种结局。老师要擅长用假设延长课文内容，来培养学生的想象力。学校语文桥的教案及反思篇5第一课时一、导人新课。1、筑路工人们正在修建一条道路。蓦地，他们停了下来，这是怎么回事呢？2、板书课题：路旁的橡树。二、初读课文。1、轻声读课文，注意读准字音。2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3、提出自身的疑问。三、检查自学情况。1、指名读课文，矫正易渎错的字音。广阔（）直立（）楔（）子2、理解词语。延长：延长，伸展。直立：直立而高耸。沉重：重量大；程度深。责备：批判指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。3、提出自身的疑问。（这条笔挺的道路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中显现两次叹气，各是什么意思？为什么人们称赞筑路人有一颗高尚的心……）四、再读课文，思考同学提出的问题。第二课时一、导人新课。这节课，我们依照次序来解决同学们提出的问题。二、引导阅读第二至七自然段。1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔挺的道路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。2、画出描写橡树的句子，读一读。（在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、坚固结实、直立，就像草原的哨兵一样。）3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？（①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。）4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。（这么一棵粗大、直立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢？）5、出示句子。工程师为——叹了口气。工人们为——叹着气。6、体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。（我们不会由于完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会由于砍伐了橡树受到路人的责备。）三、引导阅读第八、九自然段。1、默读课文第八、九自然段。2、思考：人们称赞筑路人有一颗高尚的心说明白什么？（称赞筑路人保护橡树、保护植物的爱心。）四、再读课文，说说你读后的想法。教学反思：上完了《路旁的橡树》这篇文章，有很多值得回味的地方，我觉得孩子们是的读者，也是的老师，他们在对课文的理解和对人物的感悟都有他们的启程点。下面是我在教学中的一个小反思：初读课文概括紧要内容时，一个学生说紧要讲工程师和工人们为了不砍橡树，就把道路修成了马蹄形。这时另一个学生表示反对，他认为工程师想砍树，是在工人们的影响下才变化想法的。我觉得这是一个特别好的学习契机，于是我向学生了解他们的.看法。有七八个孩子同意后者。于是我让孩子们认真读课文，找到自身的依据。孩子们找的很认真，不一会，一双双小手就迫不及待地举起来了。认为前者的孩子首先找到的依据是"工程师说："计划是不行修改的。"说明他认为计划是最紧要的，意思是要砍掉橡树。赶忙就有孩子反对：“请读这一句：他长期地看着计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。假如他想砍掉橡树，还会