五年级下册信息技术《诗情画意》导学案分析

Ananalysisoftheguidingcaseof"poetryandpainting"inthesecondvolumeofthefifthgradeinformationtechnolo编订编订:JinTaiCollege析二单元中的一课，本课要求学生掌握演示文稿中多张幻灯片的制作，学生通过前两节课的学习，所以在这里对幻灯片的制作要求有所提高。本课不仅要求学生能够插入图片、文字等对象，还要求学生简单规划、组织多张幻灯片的内容安排。另外，在学生会的基础上，还要求学生插入的图片应该与演示文稿的主题及幻灯片的文本及其他对象相匹配，各种效果要合理，进一步培养学生小学生年龄小，更偏重于具体形象思维，现有的一术的操作方法学生练习起来缺乏兴趣，如果能在信息境，可以让学生在学习的过程中享受游戏式的学习乐趣。在本课 ,同学们一定会背诵很多古诗。老师有个提议，利用上课前这段 ,同学们朗诵的诗里有一首《春晓》，老师非常喜欢，谁能再给知多少。同学们闭上眼睛想象一下，这会是怎样的一幅画！（好，接下来我们一起利用桌面上的素材库来制作第一张幻字的添加可以使用绘图工具栏上的文本框按钮通掌握的非常好，看，这张幻灯片中的图片和学们还为文字和图片配上了生动的动画和好听的声音呢！园中是一张幻灯片吗？那怎么样才能做这么一组们看出有什么差别了吗？（学生回答）对了，诗歌乐园中每首古诗的每张幻灯片之间有一个过渡效果，使它在放映时更吸 ,而我们刚做的这组幻灯片没有，怎样为幻灯片增加切换效果呢?设置幻灯片之间的过渡效果了吗？同桌之间相互讨论一下自己设置一下，看看哪位同学能最早找出正确的设置方法介绍给全班同学。（学生小组讨论，自主探究，后汇报，教师强调在设置过程中不仅可以设置每张幻灯片之设置方法来了。现在同学们已经掌握了制作属于自己的诗的方法了，而且还能为自己的诗歌乐园加上动画和声音呢里的小精灵可佩服同学们了。现在就让我们来当一回创作大师，进行诗配画创作，制作完成自己的诗歌乐园。由 ,你的诗歌乐园中要制作几张诗配画作品，素材可以到桌面上的素材库中找，看谁做得又好又快。现在就马上开始动手吧！播放音乐，教师巡视指导，学生自由选择设计创作，材库里的卡通图，欣赏古诗，领悟诗情诗境，选取自己喜欢的古的诗歌乐园播放欣赏一下，说一说你对你自己的作品满意吗？满意在什么地方？（学生自评，通过对诗歌意境的理解评价自己的?好，现在我们交流互换，相互欣赏一下同学的诗歌乐园，说一说你最喜欢谁的，为什么？（学生互相欣赏，并对同学的?嗯，课后，我们还可以进一步充实自己的诗歌乐园，不仅可以在我们的素材库中找图片，还可以自己创作配诗画，还络世界寻找更适合我们诗歌意境的图片，相信经过每一努力，诗歌乐园将成为我们学习生活中一道美丽的风景线！本次制作一组幻灯片的教学活动借助教学情境进 互评，直至课后对作品的修改完善，教学过程的每个环节都充分体现了以学生为中心的教学思想：学生主动学习，主动参与活动 ,主动发展。正是学生主动性的全面体现，使这节课达到了较好信息技术与课程整合不只是如何在学科教学中应用信息技术,实际上信息技术学科也可以借鉴其他学科的内容，可以尝试将其他学科的内容引入信息技术课堂。本课将古诗词及其意境理解和创作引入信息技术课堂教学，通过创作诗歌乐园将信息技术的学习活动化、活动主题化，给学生创设积极的学习情境，促使学生主动学习，整个课堂气氛活跃，教师的主导地位与学生的主体问题、制定计划、对外表现的手段，通过对诗歌乐园的分析、创作、展示和评价等活动，从而提高了学生的学习能力、解决问题不少师生获益，但它也存在着弊端，容易忽略学生主体性的 ,并在课外允许学生根据自己的实际情况进行拓展练习，充分体信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使学活动都能真正促进学生的全面发展。在这课教学中，的素材库和多种素材获取方法培养学生的想象力和创造足了他们想象和创作的愿望，又顺利完成了有关制