(五四制)沪教版语文六上《秋思详案》教案

秋思一、谈话导入：1孩子们，上节课我们学习了王安石《泊船瓜洲》的诗，今天，我们还要学习一首思乡的古诗，那就是唐代诗人张籍创作的《秋思》（板书课题秋思）。二、题解1、一首诗的诗题就像是诗的眼睛，它能告诉我们很多信息，所以在读诗之前一定要好好读读题目！现在请同学们和我一起轻声齐读课题。2、“秋”是指——（秋天），“思”是指——（思念）。秋天的思念是悠长的，请把思字读得长一些。再读课题。3、那么从题目中你想知道些什么？（思念什么？什么引起他的思念？思念之情浓还是淡的？）

4、是啊，这是张籍在秋风乍起，落叶纷飞时抒发自己思念之情的一首诗。张籍思念的是什么？是什么引发了他的思念？他的思念是淡淡的还是浓浓的呢？让我们一起到诗中去品味！。

三、初读古诗，读懂诗意。

1．大家课前都预习过课文，谁能把这首诗正确的读给大家？指名读诗。3、（弹多音字见、尽、行）全班齐读多音字。4、出示全诗，个别读——男女读——齐读。这首诗同学们都读得字正腔圆了。5、好，古诗的朗读讲究的就是韵律美，要读出节奏，相信你们也能这样有节奏的读它！同桌开始练读!出示节奏的古诗。（刚才读得很投入，让我们现在一起来读读）

7、什么引起他的思念？（洛阳城里见秋风）（1）谁能说说这行诗的意思？8、他思念什么呢？（家乡、家人）哪行诗看出？“欲作家书意万重”（1）张籍用什么方式来表达自己的思乡之情呢？（写家书）（2）这是一封怎样的家书呀？（板书：意万重）（3）意万重是什么意思？你能跟它换个词吗？“抵万金”（4）是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说的话写下来吧！（课件出示小练笔）（5）我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。（6）把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？（不够）9、是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——（欲作家书意万重）10、思念之情浓还是淡的？哪两行诗可以看出？（复恐匆匆说不尽，行人临发有开封）（1）他寄信时心情如何？你能从诗中找出这个字吗？“恐”是什么意思？他在担心什么？从这个恐字中你能体会出什么？谁能读出张籍的恐？（2）学习“行人临发又开封”A正因为他恐，才会（行人临发又开封）封”是什么意思？那“开封”就是？“又开封”就是把信合上，打开，又合上，又打开……诗人为什么要重复这样的动作？

B烽火连三月，家书抵万金，在古代，交通不便，信息不通，家书就是诗人与家人唯一的沟通渠道！这封价值抵千金的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。所以走之前，他怎能不又开封呢！读——（课件：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。）C故人万里无消息，便拟江头问断鸿。有多少话要问，有多少情要表达！这封分量沉甸甸的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。所以走之前，他怎能不又开封呢！读——（课件：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。）D故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。诗人年年想回去，看着别人奉诏回家，自己却年年不得行！这封饱含着万重意的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。所以走之前，他怎能不又开封呢！读——（课件：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。）

（3）张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍，为何呀？——生：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。四、作者简介：（1）我们知道，了解作者有助于我们理解诗意。一人一句话，谁来介绍他？让我们一起走近他，出示PPT张籍简介生齐读。（2）在此情此境下，他写下了这首流传千古的思乡诗。四、回读，深化情感。

是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！信带走了，可带走的仅仅是信吗？那他还带走了什么？

现在陪伴张籍的只有——洛阳城里的秋风。于是一首千古绝唱就在张籍脑中诞生，这就是《秋思》（音乐响起）生读诗;

1、这一份刻骨铭心的思念呀！千百年都不会变，看，当年迈的母亲思念自己远在他乡的孩子时，她会轻轻的吟诵——师诵读。

2、当漂泊在外的游子疲惫、孤独的时候，她也轻轻吟诵——生诵读。

3、当独自在家的孩子想念远方的父母时，他还会轻轻吟诵，齐诵《秋思》。五、结束

思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天还在读。总有一天你们长大了，也许要远离家乡，追寻自己心中的梦想，你们会觉得故乡在我们心中永远是