统编版六年级语文下册《语文园地2》知识点易考点名师梳理

原创连载，转载必究统编版六语下学问点易考点名师梳理（持续更新中）语文园地2学习目标1.学习阅读文章时评价人物的方法以及评价人物的不同角度。2.了解比方与夸张的表达特点。学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。3.了解自古以来,我国各个年龄段的不同称谓。一、沟通平台本次沟通平台的主题是：多角度评价人物。1.回顾本单元所学课文，了解其中的主要人物。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。课文梗概是依据鲁滨逊历险的时间挨次来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，渐渐适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。节选部分写了仆人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。2.在本组课文中学到的评价人物的方法。（1）从故事情节中了解人物。例如,汤姆·索亚是一个宠爱自由、宠爱冒险的人,这是从他五次历险的经受中分析出来的。从他叙述历险经过时,添加了很多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的好玩和有点儿虚荣心的特点。（2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中“‘假如这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,’他想,‘父母从教堂回来时,发觉雄鹅不见了,他们会难过的。’当他这样想的时候,他又遗忘了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、英勇的性格特点。（3）多面、立体地评价人物。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯有顽皮、顽皮的一面,也有有孝心的一面。经受了骑鹅旅行之后,他更是变成了一个具有正义感、真诚、才智、英勇、和善的小英雄。二、词句段运用（一）读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。

镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个孩子又亲又吻……泪水如雨，洒了一地。

过了二十三，大家更忙，春节刺眼就要到了啊。

住方家大院的八儿，今日喜得快要发疯了。共同点：这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。

“泪水如雨，洒了一地”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的感动心情和场面。

“刺眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前的紧赶劳碌。

“喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情形象地表现出来了。（2）观看句式特点，想想什么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？①什么是夸张？（对事物的形象、特征、作用、程度等作突出描绘，或扩大，或缩小。）例：这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。（夸大，突出了人众多。）他的心眼比针尖还要细。（夸小。这个句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很认真，很细心。）②运用夸张的好处：恰当地运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增加表达的效果。（3）从事物的形象、特征、作用、程度等方面进行描绘。①空间夸张：长短、大小、面积等。例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船”。（体积夸大）白发三千丈，缘愁似个长。（长度夸大）②时间夸张。（夸大或夸小）例：他不宠爱练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。（夸大）六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。（夸小）③物象夸张。例：他又高又瘦，真像一根细竹竿。④感情夸张。例：她哭了，眼泪像没关的水龙头里的水，“哗哗”直流。（夸大）他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。（夸大）（4）从“期望、饿、安静、宠爱、厚”中选择一两个,发挥想象,仿写句子。示例:(1)期望:漂泊异乡的儿子要回来了,母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。(2)饿:已经一天没有吃东西了,他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。(3)安静:校内里安静极了,连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。(4)宠爱:蒙蒙格外宠爱那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。(5)厚:东北边陲的雪下得可真厚啊,一脚下去直接没过了腰。（二）比较诵读不同版本的外国文学名著译本。1.译者：张友松

这天晚上的宏大场面是这个小镇从来没有见到过的。想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，处处都像下雨一般掉了满地的眼泪。张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比喜悦、感动。情感更加细腻、起伏。2.译者：俞东明、陈海庆

这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。俞东明、陈海庆合译版本：第一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚。其次句“泪水如雨，洒了一地”运用了比方和夸张的修辞手法，以精炼的语言，表现了小镇人们极度兴奋的心情，也是课本接受的版本。3.译者：成时这是小镇经受过得最感动人心的一夜。想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。三．日积月累★13岁:豆EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up13(kòu),蔻)年华15岁:及EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up13(jī),笄)之年20岁:弱冠之年30岁:而立之年40岁:不惑之年50岁:知天命之年60岁:花甲之年70岁:古稀之年80~90岁:EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up13(mào),耄)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up13(dié),耋)之年100岁:期EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up13(yí),颐)之年此次日积月累涉及的词语都是我国古代对不同年龄的特定称谓。(1)13岁:豆蔻年华。释义:出自唐代杜牧《赠别》诗:“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。(2)15岁:及笄之年。释义:笄:古代束发用的簪子。古时女子年满十五岁把头发绾起来,戴上簪子。及笄指女子年满十五岁。(3)20岁:弱冠之年。释义:古代汉族男子二十岁行冠礼,即戴上表示已经成人的帽子,以示成年,由于体犹未壮,所以叫作弱冠。(4)30岁:而立之年。释义:出自《论语·为政》:“三十而立。”指年至三十就可独立于世。后来就用“而立”指人三十岁。(5)40岁:不惑之年。释义:出自《论语·为政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁。(6)50岁:知天命之年。释义:出自《论语·为政》:“五十而知天命。”指年至五十,能了解上天的意志和人的命运。后来就用“知天命”指人五十岁。(7)60岁:花甲之年。释义:旧时用干支纪年,错综搭配,六十年周而复始,故称六十岁为“花甲之年”。花,形容干支名号错综简单。(8)70岁:古稀之年。释义:出自唐代杜甫《曲江》诗:“酒债寻常行