七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV说课稿新版人教新目标版VIP

Page5Unit6:I’mwatchingTV.SectionA(1a-1c各位评委:大家下午好!今日，我说课的内容是七年级下册第六单元I’mwatchingTV的第一课时（1a—1c）。我的说课内容包括五个方面：一是说教材，二是说学情，三是说教法、学法，四是说导学过程，五是说课后反思。首先，我说……一、说教材。1.本节课的学习内容是七年级下册第六单元I’mwatchingTV的第一课时（1a—1c），共三个部分。主要围绕“whatareyoudoing?”这一话题，通过大量的对话练习，绽开听、说、读、写等多种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特别疑问句等句式。因为本课的教学内容与学生的实际生活亲密相关，所以，给学生创建一个轻松、开心的学习、沟通环境，在学习活动中，学生通过交换对不同人物活动的描述，通过听、说、读、写来培育学生综合运用这些学问的实力,通过有限的课堂实践活动，能精确地用英语来表达所学内容。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），留意视察别人的行动，能精确地用英语来表达。2.学习目标《英语课程标准》指出：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合作精神是初中英语教学的基本任务，过好单词关是初中英语教学的重点和难点，尤其是刚入门的初一学生，能否过好单词关将干脆影响他们学习的爱好和今后进一步学习的信念。因此，在仔细分析教材的基础上，依据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的学习目标及重点、难点确定如下：学问目标：（1）会读、会写下列单词：newspaper.use,soup,wash（2）驾驭下列短语:readanewspaper,makesoup,talkonthephone（3）驾驭并运用:Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.Whatishe/shedoing?He/Sheisusingthecomputer.Whataretheydoing?Theyare等句式.（4）学会运用what引导的特别疑问句询问活动。实力目标：运用现在进行时谈论自己或他人正在做某事。情感目标：通过各种形式的任务活动，使同学之间能友好相处，相互协作，提高他们的视察实力和推断实力，激发他们学习英语的爱好和热忱，在接近生活常态的交际中乐于仿照，敢于开口，主动参加，主动请教。引导学生在体验、参加、合作与沟通中增加了解、增进友情。3、学习重点:是现在进行时以及动词现在分词的构成形式。4、学习难点:是学习现在进行时这一新时态的精确运用和现在分词的构成方法。二、说学情七年级学生，正是学习英语的起始阶段，对学习英语既新奇又担忧，希望能得到他人的确定。本单元学习现在进行时，话题贴近学生生活实际。学生已经学习并驾驭了一些有关活动的单词和短语，因此，我在教学活动中尽量让他们参加到活动中来，让学生在说与做中体会与学习现在进行时，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，提高他们综合运用语言的实力，削减他们的恐惊感，使各层次的学生都有所收获，使他们体验到胜利的喜悦。三、说教法、学法1.本节课，我主要实行了以下教学方法：（1）运用导学案，人手一份，是学生明白了本节的学习目标，知道了方向。通过预习检测使学生刚好发觉问题和疑难点，带着问题去听课，通过学问点拨解决了疑难点；通过巩固练习落实了目标。整个过程主要是老师的问题引领和学生的自主学习构成，加大了老师对学生的关注度和个别辅导，真正达到了大容量，快节奏的高效课堂。（2）听说法。首先用英文歌曲导入新课，再利用课件展示图片，完成各个环节任务。使学生视听感受明显，激发学生的学习爱好，并在轻松开心的环境下学习英语。（3）课堂互动法。开展多种类型的任务型活动，供应应学生合作沟通的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。通过师生沟通，生生沟通，实现师生互动。激励学生大胆发言，让学生成为课堂学习的主体。（4）情景教学法。充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参加学习的欲望。（5）任务型教学。布置教学任务让学生分组完成。以分组竞争的形式通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。既加深学生的记忆,又做到了学以致用.对于表现好和表现弱的同学老师都应当赐予激励，激励更多的同学参加对话.2.学法：英语课程标准把“培育学生的学习爱好，树立自信念，培育良好学习习惯和策略，发展自主学习和合作精神”放在首位。因此，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，即在课堂上，要突出学生的主体地位，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生动起来，让课堂活起来。本节课，在课堂活动中，我让学生围绕课堂任务在小组活动中分工合作，在活动中相互探讨，相互沟通，相互合作，从而获得学问，技能和情感体验，发展他们的实力。创建开放式，探究式的课堂，是学生成为课堂的主子。四、说导学过程step1、warmingup(1).greeting(2).leading-in：英语歌曲观赏，引导激情，感知新课。播放歌曲活跃课堂气氛，让学生感知本节所学的内容，同时也激发他们的学习爱好，调动学生的主动性，为引出新学问创建一个良好的氛围。(设计说明：通过听歌曲，老师与学生的自由谈话，轻松地进入英语学习的氛围中，就能唤起学生的爱好，使学生保持一种主动的学习状态，或按部就班地导入所学的内容.）3.Afterlisteningtoasong,leadinbyasking“whatarewedoingnow?”(helpthestudentstoanswer：we’rehavinganEnglishclassnow.)【设计说明：通过这样的导入与学生自由会话，让学生的思维得于放松，敢于说、敢于参加教学，激发了学生的求知欲和学习爱好，为下面的教学形成一种期盼的欲望，从而提高了教学效果。】step2

presentation1.出示目标，明白方向。2.、预习自测。3.完成课本31页的1a4、利用多媒体课件的图片，让学生做对话练习。T:whatishe/shedoing?Ss:he/sheisplayingbasketball.(正在拍球)Teach:doinghomework,watchingtv,cleaning,eatingdinner,reading,talkingonthephone.【设计说明：通过多媒体展示出来的生动好玩的图片，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。】step3,学问点拨.1.askthestudentstosumupthestructureofpresentprogressivetense.

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主语+am/is/are+动词的现在分词【设计说明：培育学生的归纳实力，找出记忆的规律,加强学生的记忆。】2.然后叫学生归纳动词现在分词的改变形式。Step4

Pairworkshowthestudentssomepictures,letthemaskandanswerinpairslikethis:

whatishe/shedoing?

he/she’s…

whataretheydoing?

they’re…【设计说明：通过图片，运用问答的形式来练习第三人称单复数的句型，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培育学生综合运用语言的实力。巩固了本节课的重点，从而突破了难点。】step5

listening(activity1b)

接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，老师可承接刚起先的话题，引导学生依据所学语言完成以下任务：完成课本的1b(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的练习）Step6

playaguessinggame

showthestudentssomepicturesonthescreen.T:wehavelearnedsomanyphrasesaboutwhatpeoplearedoing.Let’splayaguessinggameinteams.【设计说明：通过嬉戏的趣味性，让学生在玩中学，在做中学，进一步强化现在进行时的用法。】Step7

Dotheexercise【设计说明：通过笔头练习可以刚好考查学生驾驭学问的状况,刚好解决疑难点，已达到日清。】五、说课后反思本节课的教学，以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种协助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，使学生在轻松，开心的教学环境中比