鲁科版综合实践活动四年级上册 1.1 发明并不神秘 教学设计（表格式）

（第一单元我也能发明）单元备课（四）年级（综合实践）单元教材分析《我也能发明》是小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题。本主题包含三项内容“发明并不神秘”、“找找发明小技巧”、“小小发明我也行”，这些内容都能激发学生自己动手创新发明的欲望，进而让学生自己设计“我的发明小创意”。每个内容都安排了“问题与思考”、“实践与体验”、“交流与评价”、“拓展与创新”四个活动环节，目的通过这些环节的教学，引导学生收集资料、汇报交流资料，学习发明家发明创作的事例，铭记发明家的共同的品质，学会归纳总结的基本方法，弘扬科学精神，并将自己所学的知识应用于生活实践，逐步了解发明及发明的特点，学会对现有的发明项目进行分析，了解发明的意义，认识到创意发明还有很多学问，培养认真观察、善于实践的习惯和创新意识，感受到发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情，增强创意发明信心。单元教学目标知识与能力：了解发明的有关知识，知道发明的小故事，掌握发明的技巧，尝试进行自己的创意小发明，能够运用基本技法创意制作出自己喜欢的作品。过程与方法：通过课前调查、课上自主与合作探究学习发明的相关知识，在此基础上进行创意小发明，并掌握正确的发明技巧，提高学生的创新能力，动手实践能力，体验成功的喜悦。情感态度与价值观：通过交流与分享，激发学生对发明创作的兴趣，增强主动求知、探索、实践的欲望，体验劳动的成就感。了解发明的历史，培养爱国主义情感。通过创意小发明，感知、体验发明的乐趣，培养学生热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发言、展示的勇气。教学重难点教学重点：调查收集学习有关发明的历史人物，故事等知识，掌握发明的技巧，动手进行自己的发明小创意。教学难点：结合掌握的发明小技巧，能动手进行自己的发明小创意。学法指导收集整理、动手操作、合作交流单元知识树（四）年级（综合实践）课题发明并不神秘教学目标知识与能力：

掌握几种发明创造方法，.完成发明创造课作业。感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。过程与方法：

通过活动让学生体验创造发明的经历，使他们

树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。情感态度价值观：培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。教学重点掌握几种发明创造方法教学难点尝试创造发明的无穷乐趣教学方法交流法，讲读法、观察法等。激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生动手操作师生互动，体验发明并不神秘。学法指导小组合作探究教学过程情境导入爱迪生一生的发明共有1000多项,关于他的故事我们可能听说了100遍,可我们就是不能像他一样发明创造,为什么?因劝我们没有掌握发明创造的方法。今天请你和我一起进入发明创造大课堂,这堂课乐趣无穷,绝对没有枯燥和难以忍受的学习压力,只要脑子想想、手上动动,你的外号就是——小小发明家!用投影仪展示小发明家及他们的作品，（他们能做，我们也一定能！快行动起来，做个小发明家。）二、介绍发明方法：当然,要当发明家，也不是信手拈来地想当就当,你首先得学会发明的方法。1、主体附加法发明的方法很多,

今天就教大家一个基本方法——主体附加法。

先来讲个故事。同学们知道摩托罗拉手机吗?可你们知道70年前，摩托罗拉公司是生产什么的吗？是生产收音机的！但销路不好，以致濒临破产。后来他们想了一个办法,把收音机安装在汽车上,

结果获得了成功。带收音机的汽车与原来的汽车相比,只多了一项新功能,可在当时,这就成了一个新产品、新发明,吸引了无数的顾客。

故事讲完了,我们的主体附加创造法的原理也出来了:在一个主体上附加一个东西,产生一个新发明。对,就这么简单,在这个故事中,汽车就是主体,收音机就是附加物。在我们的生活中,能够作为主体的东西有很多,如:

电扇、桌子、笔、电视机、电冰箱、洗衣机、电灯„„让同学们说出100个能够作为主体的东西肯定不难。现在,老师只要你们写出3个能够作为主体的东西,没有问题吧?

2、创新改变创造法发明是一项新的技术方案,表达方案的方式主要是用图纸和文字说明,不需要把实物做出来搬到专利机构去申请专利。

香港专利法规:专利为发明提供保护。发明是指具有新颖性和创造性的产

品、物质或方法。

新颖性是指以前没有的外型、结构、长度、大小、重量、形状、内容、材料、原理、成份、幅度、频率、参数、标准、规定、方法、步骤、关系、数量、强度、式样、功能、作用、性能、特征等,只要有其中一个不同就是创新。

创造性是指和同类的东西相比有进步,有新作用3、自身组合创造法在长期的实践中,人们发现,刀和刀相交合用可以产生新的作用,于是剪刀就这么产生了。一把刀有它的基本功能,当两把刀相加之后,基本功能发生了变化,

具有剪切的新功能，便产生了发明。这种把相同的、相似的东西组合在一起产生新发明的方法叫自身组合创造法。

自身组合创造法是把什么东西组合在一起?

相似的东西很多,例如,大灯泡和小灯泡,手表和座钟。相似的东西没有本质上的区别,只有程度上的不同。

相同的东西就更多了,例如:一个球和另一个球。一个放大镜和另外几个放大镜。相同的东西既没有本质上的差别,也没有程度上的差别。

相似的东西、相同的东西在世界上普遍存在着,你能不能发现它们呢?把它们都组合一次,看能不能产生新的功能。

例如:一把刀+一把刀→

剪刀。(交叉组合的结果)

一把刀

+

一把刀→

多片菜刀。(并列组合的结果)一把刀

+

一把刀

→

双刃刀。

(相向组合的结果)

相同的东