初中信息技术川教八年级上册 生活中的策略思维八年级上册第二课《打破常规思维》教学设计

第三单元生活中的策略思维

第二节高效策略——打破常规思维

一'教学分析设计

【教材分析】

《打破常规思维》是2023川教版8年级上册第三单元第二节中的教学内容。在现实生活中，我们往往会对

一些问题产生固化思维，本节内容利用非常规思维让学生在找异常玻璃球带的问题中，不仅提升了学生思考问题

的能力，也丰富了学生的信息技术知识，还提高了学生的信息素养和编程思维。

【学情分析】

八年级的学生策略的理解还是有一定的接受能力，但要把策略转换成代码来实际解决问题还是有一定的困难,

所以本节课主要以认知、体验为主要内容。在理解的基础上，试着用代码来完成。

【教学目标分析】

根据《信息技术课程标准》提出的三个维度，结合本课教学内容的特点，本课的教学目标为：

1.知识与技能

了解策略的效率、理解最优解的概念。

2.过程与方法

任务驱动法，实践法。

3情感态度价值观

鼓励学生自主思考，引导学生多层次思考问题，、体验python编程带来的乐趣。

【教学重难点分析】

本课的教学重点为：最优解的过程。

本课的教学难点为：最优解的过程。

【教学用品准备】

教材、PPT、Python编程环境。

二'教学过程设计

教学

老师活动学生活动设计意图

环节

通过PPT展示问题，引导学生阅读教

材，自我分析问题。

三、打破常规的思维激发学生学

学生看PPT后，阅读

情景解决现实生活中的问题，我们更需要找到习兴趣，引

最优解，就需要打破常规的思维方式。教材，

导入入教学内容

有7录或坞球《号个我中的施埼昧箸千)，其中6袋.》《立成坞未赞

1克.有一软中的就埼诔是母年£2克.所有的或埼麻■外观与大小荒全一

婵，天平五少奥林几次,才it保证我出爱修装成马琳(*<*)与其他

6骗不一样？

激发学生兴

思考学生认真阅读完题目之后，开动脑筋想学生思考并小声讨

趣，提出教

讨论可以有什么方法能称出有异常的玻璃球袋。论可以如何操作。

学任务。

学生可能的回答：

学生一：称6次。学

生继续讲解称6次

能找出异常球袋的

过程。

从7个球袋中，分别

取出1粒，然后去

称，用一克重的祛

码，这样最多称6次

就可以找出异常球

袋。

教师和其余同学听取同学的回答，并展交代过程、

学生开讨论。迅速回忆旧

学生二：称3次。在

解答教师提问：知识，完成

刚才同学的基础上，

(1)那么我们称一次可以吗？请大家思考知识的迁

不用成码，而是在天

一下，指导学生完成教材P79的阅读。移。

平的两端各放1粒，

如果相等的话，再换

另外两粒，这样最多

称3次就可以找出

异常玻璃球袋。

学生三：称2次。在

刚才的基础上，我在

天平的两端分别放3

颗。这样称2次就可

以找出异常球袋。

学生经过认真的阅

读，填写P80的表

格。让学生来分

学生四：享他的观

点，能让其

1.给7个玻璃球袋他同学听明

学生在经过阅读后后，有部分同学已经

学生编号。白，或者其

明白其中的原理，也有部分同还没有想明

解答2.从编了号的袋子他同学能提

白，此时，教师通过刚才的观察，请已经填

(2)中取出与编号数量出不同意

好80表格的同学起来与大家分享。

相等的玻璃球。见，这对学

3.称玻璃球的总重生本身信息

量。然后减去28就素养和能力

可以了，剩下几就是也是提高。

几号袋子是异常袋。

询问同学们，刚才同学讲解的听明白

没？

这时有部分同学表示已经懂了，但仍有

部分学生不理解为什么减去28后，就是几

学生认真听讲，记录

号袋子有异常了。教师补充讲解。

笔记。

这是因为如果所有的玻璃球都一样，都

是重1克的，那么我们取出的玻璃球总共是让已经学会

28颗，那就应该重28克，因为有一袋是异的学生加强

教师常的，重2克的，所以用天平实际称出来肯巩固，没有

补充定会大于28克，由于异常的每颗比正常的明白的学生

重1克，所以就是实际称出来的重量减去应懂得其中的

有的28克，剩下的就是重多少克，也就是原理。

第几号袋子了。

同学们，我们今天找出异常玻璃球袋的

同学分享表格结果。

方法有多种，我们把这些能找出来的方法都

学生五：

叫做“有效策略”，把其中效率最高的策略

29,30,31,32,33,34

称为“最优策略”，也叫做“最优解”。接下

,35

来我们来填写P80的表格吧，请同学回答。

学生六：可以使用

for语句。

我们前边学习了从问题到程序的一般

流程：明确问题一一制定策略一一用数学的学生通过教师下发

方法描述它一一写伪代码一一写程序代码。的文件运行，输入不

同学刚才的过程我们己经完成了前边同的值，看看输出结

的4步了，现在我们来试着用程序完成它果。

吧。

首先要计算出如果都为1克时，取出的

通过下发的

玻璃球的总重量，该怎么求？

文件让学生

3-E:\pythoo3.7文件\算玳码网袋.py(3.7.1)-去复习for

£3e£ditFormat8unQption*JfifindowUe4p语句的用

#w表示玻璃球应有的总重量

教师二,vs表示拿出玻璃球实际的总重量法。并在程

#h表示异常袋子的编号

讲解序的执行过

有同学发现异常，并

（拓程中，输入

ws=int（input（"请输入玻璃球实际的总重量：”））自己动脑筋想解决

展内'w=0不同的值发

।forxinrange（1,8）:的办法。

容）w=w+x现问题，然

।n=ws-w

।print（）后去解决问

।print（"玻璃球袋应有的总重量：〃,w）题。提升学

[print（〃玻璃球异常袋的编号是n）

生探知的欲

望

通过展示此段代码，并运行得出结果。在此过

程中也复习了Python语言中的循环for语句，

input输入语句和print输出语句。并将此代码

下发到学生机上，学生亲自操作运行输入数

值，这个时候有的学生就会发现问题，输入的

值大于35的时候，袋子的编号会大于7。指

导学生对程序进行修改。修改后如下：

认真听讲，做好笔

记。

-E\pythonJ.7X«\»«r3*?t».py(3M)

日"EditFflonMBunQpMMtfndowy«<p

=w表示玻璃球应有的总更量

#ws表示拿出玻璃球实际的总重量

二n表示异常袋子的编号

ws=int（input（"请输入液口总重量：”））

3ws>351ws<=28:

ws=int（inpui（"你输入的重量异常，请重新输入（："））

w=0

forxinranged,8）:

w=w+x

n=ws-w

print（）

print（"玻璃球袋应有的总重量:\w）

print（"玻璃球异常袋的编号是：”，n）

同学们，我们在写程序的时候，没有谁可

以一次性写的很完美，都是通过不断的调试，

不断改进，让程序更加完美的。

那么我们一起来看一看，今天我们一起学了

什么内容：

1.理解什么叫“有效策略”

复习当堂内

2.理解什么叫“最优策略”，也叫做“最优总结，回忆本课内

总结