高中化学新课导入的几种方法

高中化学新课导入的几种方法

在教学实践中的几个常用的新课导入方法。

一、“情境导入”，设置求知悬念

化学跟生活和社会天然地有着密切的联系，生活中处

处涉及化学。实践证明，只有当学习的内容与其形成、

运用的生活、社会和自然情境结合时，有意义的学习

才可能发生，所学的知识才易于迁移到其他情境中去

再应用。在引入新课时，教师应充分地认识所授新知

识，全面了解新课内容，给予新内容一个恰当的功能

定位，充分地发挥化学与生活、社会的密切联系，从

中选择、设置适当的情境导入教学。

教学内容：高中化学选修4《化学反应原理》一一盐

类水解

教学过程：创设情境一一

【观看图片或影视片段】消防员手持灭火器扑灭火灾

的片段。

【教师讲述】同学们在日常生活中也会看到类似的场

景，我们想知道：消防员手中灭火器的基本结构以及

内部盛放的物质是怎样的？继续看幻灯。

【投影】泡沫灭火器的构造幻灯片

【模型展示】实验室简易灭火器。讲解内、外两个容

器内分别盛放的是Al2(S04)3(aq)和NaHCO3(aq)

【教师演示】简易泡沫灭火器灭火实验

【设置问题】根据刚才所做的实验，通过对现象的观

察，提出以下问题

问题1.我们看到了什么现象？学生的回答是：看到

大量的泡沫与白色浑浊。

追问2.大量的泡沫说明有气体产生，那么气体是什

么？白色浑浊说明有沉淀产生，那么白色沉淀又是什

么？学生根据生活经验回答气体是CO2气体，白色沉

淀暂时可能不知何物。

追问3.气体及白色沉淀的产生说明Al2(S04)3(aq)

和NaHC03(aq)混合后发生了反应，那么两种盐溶液混

合后是怎样反应的？

反思:通过借助生活中真实情境的巧妙设置,

教师的简单引导，通过问题情境的再次设置，很容易

引起学生的高度注意和兴趣，从而唤起学生求知欲，

为复习弱电解质水的电离平衡作了铺设，同时也很自

然地导入新课的教学。从化学在实际生活中的应用入

手来创设情境，既可以让学生体会到学习化学的重要

性，同时又意识到化学其实就在自己身边，有助于学

生利用化学知识解决实际问题，实现从实践到认识，

再从认识到实践的过程，在过程中渗透了人文教育、

情感教育、科学的思维方法以及实验意识的培养。

二“实验导入”，激发探索欲望

化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当

为新课导入的最佳方案。如在化学起始课中教师先做

几个有趣的化学实验：如小小照明弹、清水变牛奶、

肥皂泡炸弹等等，让学生观察思考，从而激发他们兴

趣，调动起他们的积极性和主动性。演示实验是化学

教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、

形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应,

又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意,

激发学生的浓厚兴趣。

教学内容：高中化学《必修1》一一硫

酸

教学过程：展现给学生“黑面包”“白纸写字”等的

小实验。在一只烧杯中加入20g蔗糖，再加入10mL

浓硫酸，并不断搅拌，可观察到蔗糖变黑，体积迅速

膨胀，变成疏松多孔的海绵状的炭，并放出有刺激性

气味的气体。用蘸有浓硫酸的笔在白纸上写字，可发

现出现黑字。然后将浓硫酸换成稀硫酸做相应实验后

提问学生：为什么同是硫酸，实验现象却不同呢?原

来浓硫酸中大部分溶质末发生电离而存在大量硫酸分

子，而稀硫酸中溶质已全部电离了。所以浓硫酸表现

出了与稀硫酸不同的性质。我们今天这节课就重点学

习浓硫酸的特性。

反思：生动直观的实验是激发学生兴趣、唤起注意的

有效手段之一，是培养探索欲望的源泉，因此用实验

导入新课在化学中具有得天独厚的条件。这种方法导

入新课，课堂充满探索研究的气氛，学生思维活跃、

集中，从而帮助学生形成概念，获得知识和技能，培

养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是,

严肃认真的科学态度和科学的学习方法，易将学生带

入“神奇境地”。

三、“生活导入”，撞击思维火花

用学生生活中熟悉的事例来导入新课，能使学生产生

一种亲切感，起触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒

目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情

境。

教学内容：高中化学《必修2》——乙醇

教学过程：人们在遇到重大喜事可逢年过节时，往往

都要摆上宴席好好庆贺一番，而在宴席上，酒是必不

可不和。酒！少量饮之，对身体有益无害，在而且可

增加喜庆气氛。但过量饮酒可导至神经麻醉，损伤身

体！有的人喝坏了健康、的的人酒后闹事、有的酒后

驾车酿成事故、有的不法分子甚至造出假酒危害社会,

如1998年山西朔州的特大假酒案。酒的是是非非真

多。酒的主要成分是什么呢？对！就是乙醇。我们这

节课将重点来学习它的性质。

反思：这样引入，使学生的思维处于亢奋状态，容易

与新知识融合。新课程理念提倡回归学生生活世界，

因此教师要关注学生生活世界，从学生熟悉的生活事

例自然引出所教课题,这样给学生一个思维上的过渡,

撞击思维火花，更便于接受新知识，同时又符合学生

认知规律。

四、“故事导入”，创建轻松氛围

青少年都爱听故事，在化学的发展史中，妙趣横生的

典故很多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧

密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收到寓教于趣

之效。

教学内容：高中化学《必修2》一一苯

教学过程：学习苯分子的结构，可以从介绍德国有机

化学家凯库勒(1929—1896)的“南柯一梦”开始,

突出凯库勒梦中还在思考，还在工作。同时强调机会

是亲睐有准备的头脑的。

反思：这样导入能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知

欲，让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境。

五、“媒体导入”，引发无限思索

电化教学具有视听结合，生动、形象、感受力强等优

点。教师通过制作多媒体动画课件，使抽象的原理、

概念会变得直观，具体、形象。不仅能帮助学生理解、

领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极

性，让学生在情趣盎然中接受知识，陶冶情感，明辨

是非。

教学内容：高中化学《必修1》一一金属的化学性质

教学过程:课前教师可以通过网络寻找一些金属制品、

金属材料以及金属矿物的图片，在课堂上利用多媒体

展示给学生，学生在领略了各种金属制品的美景后，

对金属世界产生无限的遐想，并且对新课产生极大的

兴趣，此时教师根据课题提出“在地壳中含量最多的

金属元素是？金属元素在自然界主要以什么形态存

在？那人类又是如何去获得金属单质的？这与金属的

什么性质有关？”等一系列问题，学生在媒体的基础

上引发无限思索，从而顺利地进入新课的学习中。

反思：随着信息技术的飞速发展，计算机在

教育教学上的应用日趋广泛。现在许多学校都建成了

校园网，并与internet连接，构成了全方位、多渠道、

交互式的教学体系。多媒体已成为当前计算机在教育

领域中应用的新潮流。多媒体技术是指以计算机为核

心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视

频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以

表达更丰富、更复杂的思想或方法，这些教学信息能

够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一

种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件辅助教学

是一种较为理想的现代化教学手段。在教学中，“媒

体导入”适合于信息量大、涉及前沿科学，并且难以

靠语言表达的课题，利用媒体导入，学生能在短时间

内对复杂的现象、抽象的概念通过欣赏化为个人的理

解，并对新课产生极大的兴趣，引发无限思索。

但这种引入方法对教师要求较高，不懂课件制作的教

师也可通过利用现成教学光盘或网上下载课件使用此

引入方法。

综述：总之，新课引入如同桥梁，联系着新旧知识；

如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同航标，引

导着学生的思维方向。新课导入是教师的一种创造性

的劳动，它在一节课中起到“抛豉引玉”的作用，在

科学课的教学中因具体教学内容不同、班级情况不同,

新课引入的设计也没有固定的模式。因此，方法要灵

活多变，不同内容选用不同的方法、材料