青岛版2024-2025学年一年级数学上册第六单元《 我爱冰雪运动》大单元教学设计

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第页青岛版2024-2025学年一年级数学上册第六单元《我爱冰雪运动》大单元教学设计一、单元备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容20以内数的认识、20以内数的运算、位置与图形。单元教材分析“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升，是更高层面上的二次创新学习。它以问题解决为载体，以展现数学知识之间的内在联系为脉络，以学习数学的策略和方法的总结与提升为灵魂，全面实现了“总复习”融会贯通、辐射提升的功能。教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景——“我爱冰雪运动”提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。教学目标1.进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理本单元教学中所学的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2.在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。3.回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。4.逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。单元重点重点：理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题。单元难点难点：体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感。教与学建议1.先行回顾，自主整理本学期所学内容。2.充分利用综合情境图，按知识板块进行回顾整理。3.在独立思考的基础上再合作交流。4.对回顾整理知识的方法给予适当的指导。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.20以内数的认识1课时1课时1课时2.20以内数的运算1课时1课时1课时3.图形与几何1课时1课时1课时单元教学策略

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题6.120以内数的认识教学目标1.进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。2.体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。教学重点能分清数位和计数单位、掌握数的组成、分清数的基数意义和序数意义。教学难点分清数的基数意义和序数意义。教学准备多媒体课件、数字卡片、计数器、小棒。教学过程导入一、提出问题，导入新课（一）回忆全册内容师：同学们，经过一个学期的学习，你们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧！1.学生独立思考,教师组织学生交流先给学生一定的时间回忆，然后小组同学交流，其他学生补充。2.归类、综合引导学生对所学内容归类，大约可以划分为3个板块的内容：20以内数的认识；20以内数的运算；图形与几何。（二）欣赏滑雪场师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——滑雪场，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？（三）提出数学问题1.师：在滑雪场里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出哪方面的问题？2.学生思考，并在小组中交流。3.老师组织学生进行组间交流。新课教学（教与学）二、回顾复习1.（出示教材第104-105页滑雪场情境图）师：如果你到滑雪场，你会看到什么？最喜欢干什么？2.师：在树上有这么多小鸟，数一数，一共有14只小鸟。关于14，你都了解哪些知识？先独立思考，然后小组内交流。全班汇报交流，学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导。数的顺序：14的前面是13，后面是15。数的组成：14由1个十和4个一组成。数位：14的十位是1，个位是4。数的大小：14比13大，比15小。计数器：在计数器上表示14。3.师：戴围巾的小朋友走到第10个台阶了，他走了几个台阶？他站的地方是第几个台阶？提问：你能说一说这两个“10”表示的意义一样吗？4.师：在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第1名。”师：说一说，这一列一共有多少个同学？师：说一说，从前往后数，王飞排在第几？师：说一说，王飞后面还有几名同学？结合教室里某一列学生人数复习基数和序数的意义。5.师：在滑雪场，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学在打雪仗吗？让我们数一数吧。师：谈谈你是怎样数的。可以按顺序1个1个的数或2个2个的数或1组1组的数，或其他方法学生表述，教师补充。6.教师小结：刚才我们复习的什么知识？学生回答，教师补充并板书。三、当堂训练1.综合应用第1题学生分组进行，小组内随机从1-20的卡片中抽取一张，学生轮流说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。2.综合应用第2题先让学生数一数花生的个数，完成连一连。再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。3.“我都学会了吗”第1题学生独立做一做，然后集体订正。4.“我都学会了吗”第3题学生独立做一做，然后集体订正。学生可以仔细观察题目中的图，也可以用计数器自己摆一摆，看一看。同位两人可以合作，一人用计数器拨出一个数，另一人写出计数器表示的数，说一说这个数的组成。四、课堂总结师：这节课我们复习了20以内数的知识，你的收获是什么？五、布置作业板书设计20以内数的认识计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。14由1个十和4个一组成。教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题6.220以内数的运算教学目标1.使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算20以内数的运算，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。2.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。教学重点能熟练、准确地计算20以内数的运算。教学难点进一步理解、运用加法和减法的意义。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、导入新课师：前一节课我们在美丽的滑雪场里复习了20以内的数，今天我们又能在滑雪场里找到什么知识呢？新课教学（教与学）二、回顾复习（一）提出问题师：（出示教材第104-105页滑雪场情境题）仔细观察图，你能找到哪些数学信息？提出什么数学问题？学生说问题，教师把加减法的问题写在黑板上:（1）一共有多少棵树？（2）左上图有多少只小鸟？（3）左上图停在树上的小鸟有多少只？（4）滑冰的一共有多少人？（5）一共有多少面彩旗?（6）有多少面绿旗？（7）打雪仗和堆雪人的一共多少人？……（二）复习20以内数的运算师：上述问题有哪些是用加法计算的问题？生1：滑冰的一共有多少人？生2：一共有多少面彩旗?……学生独立列式，教师注意提问：说说为什么用加法计算。你是怎样计算的？师：要求滑冰的一共有多少人，可以把男、女生的人数合起来，用加法计算。怎么列式呢？同学们自己写一写，算一算，想一想可以用哪种方法计算？你是怎么计算的？你发现了什么规律？（板书:7+6=13（人）6+7=13（人））师：要求一共有多少面彩旗，可以绿色的彩旗数量和红色的彩旗数量合起来，用加法计算。怎么列式呢？同学们自己写一写，算一算，想一想可以用哪种方法计算？你是怎么计算的？你发现了什么规律？（板书:5+9=14（面）9+5=14（面））小结：把几部分合起来，或把几个数合起来就是用加法计算。交换两个加数的位置，和不变。三、当堂训练1.综合练习第3、4题是看图列式计算的练习题。学生先看图，读懂题意，再列出算式计算，教师可以引导学生说一说为什么要这样列式，算式中的数字表示什么意思，你是用哪种方法计算的。2.综合练习第5题是20以内数的运算和比较数的大小的练习题。学生先计算出算式的得数，再比较数的大小。练习时，学生可以通过计算比较，也可以不计算，通过观察、分析算式的特点,进行比较。如一个加数相同，另一个加数不同，另一个加数大的，和比较大；一个数加0、减0，结果不变。3.综合应用第6题以表格形式巩固20以数的运算的练习。练习时先引导学生看懂表格，然后让学生独立解答，教师带领集体订正。4.综合应用第7题通过完成“和是13”“和是16”的“花朵”，巩固20以内数的加减法。练习时，应让学生独立完成，同位互相说一说“和是13”“和是16”的加法算式还有哪些。5.综合应用第8题是20以内数的运算的练习题。带领学生回顾“加数+加数=和”和“被减数-减数=差”，帮助更好记忆加减法算式中各部分的名称。6.综合应用第9题以表格形式巩固20以内数的运算练习。练习时先引导学生看懂表格，然后让学生独立解答，教师带领集体订正，培养学生利用所学知识解决实际生活中的问题，让学生意识到数学的重要性。7.综合应用第10题是一道20以内的加法练习题。教师先让学生读懂题意，找学生说一说14的组成有哪些，可以选哪两种包装的蛋糕，列出相应的加法算式。8.综合应用第11题是一道填方框的练习,为今后学习“想加算减法”作铺垫。练习时,对有困难的学生可以让他们借助学具操作来完成。9.综合应用第12题是一道9的组成练习题。教师先让学生读懂题意，找学生说一说9的组成有哪些，相应地列出加法算式和减法算式，想一想3个小朋友想的对吗？为什么？太阳和星星可以分别是哪些数字？10.综合应用第13题是一道20以内的加法练习题。学生独立完成，班级内交流为什么这样列式，怎么计算，集体订正。11.综合应用第14题是一道看图列式题。学生先读题，再画一画，列出算式，班级内交流为什么这样列式，算式中的数字分别表示什么意思。12.“我都学会了吗”第2题以表格形式巩固20以内加减法的练习。练习时先引导学生看懂表格，然后让学生独立解答，教师带领集体订正。13.“我都学会了吗”第4题看图列式计算题。一图四式，教师引导学生先观察，再说一说图中有哪些信息，可以提出哪些数学问题，再列式解答。14.“我都学会了吗”第5、6、7题看图列式计算题。教师引导学生先观察，再根据提出的数学问题，列式解答。四、课堂总结师：这节课我们复习了20以内数的运算，你的收获是什么？五、布置作业板书设计20以内数的运算滑冰的一共有多少人？7+6=13（人）6+7=13（人）一共有多少面彩旗？5+9=14（面）9+5=14（面）教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题6.3图形与几何教学目标1.创设滑雪场的情景，让学生在具体的情境中复习图形与几何的有关认识。2.进一步加强对立体图形长方体、正方体、圆柱和球的感性特征的认识，能准确地分辨出长方体、正方体、圆柱和球。3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习的自信心和成功感。培养学生的空间想象力。教学重点能准确地分辨出长方体、正方体、圆柱和球。教学难点能准确分辨出各种立体图形。教学准备多媒体课件；积木、橡皮泥（学生自备）。教学过程导入一、回顾知识，导入新课1.说一说师：大家还记得这学期学过哪些立体图形吗？学生说一说，教师板书立体图形的名称。师：你能说一说长方体、正方体、圆柱体和球在你心目中个字是什么样子吗？学生描述。说明：不要求学生用较准确的数学名词来描述，只要能用自己的话说出自己的认识就好。教师贴出四种立体图形的结构图。2.练一练（1）拿出准备好的实物，让学生分辨是什么图形。（2）猜一猜，他们说的是什么立体图形？出示：每个面都是长方形每个面都是正方形上下两个面是圆形圆圆的，没有棱角新课教学（教与学）二、回顾复习出示教材第104-105页课件。1.提出问题师：仔细观察滑雪场图：看看里边都有哪些是你熟悉的图形？给学生足够的时间，让他们在小组中进行讨论，尽可能让学生多找出一些图形。如雪人的头是球形的，注意培养他们对立体图形的形象思维能力。2.全班交流生1：雪人头的形状是球，底座是长方体或正方体。生2：水桶的形状是圆柱。……师：同学们想一想，用四个相同的长方体可以拼出哪几种不同的长方体？四个相同的正方体呢？学生自己思考，可以想一想，也可以动手摆一摆。三、当堂训练1.开放题师：同学们已经知道了很多图形，谁能说说你生活中有哪些熟悉的物体是什么形状的？教师引导学生想一想，如家里、教室里的物体的形状，全班讨论。2.综合应用第15题这是一道考查立体图形的认识的练习题。学生先独立做一做，集体订正，再找同学说一说长方体、正方体、圆柱、球的特征是什么。3.课外实践师：在生活中寻找一些形状是长方体、正方体、圆柱或球的物品，你喜欢什么