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文档简介

《济南的冬天》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标正确读写和理解文中的生字词，如“镶”“贮蓄”“澄清”等。有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章思路。学习作者抓住景物特征进行描写的方法。2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，品味文中优美的语言。培养学生的想象能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观目标体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。二、教学重难点1、教学重点领会作者抓住主要景物的主要特征进行细致描绘的方法。品味文中生动形象的语言，感受济南冬天的独特韵味。2、教学难点理解文中情景交融的写作手法，体会作者对济南冬天的深厚感情。三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文中语言的优美和作者的情感。2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，理解文章的内涵。3、小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。四、教学过程（一）导入新课同学们，在你们的印象中，冬天是怎样的呢？是寒风刺骨、白雪皑皑，还是万物凋零、一片寂静？今天，我们将跟随老舍先生的脚步，一起走进济南的冬天，去感受那里与众不同的冬天景象。（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词的读音和写法。3、学生默读课文，思考：济南的冬天总的特点是什么？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？（三）精读课文，品味语言1、请学生找出文中描写济南冬天山、水的段落，细细品味。2、小组讨论：作者是如何描写济南冬天的山和水的？这些描写有什么特点？3、教师引导学生从修辞手法、词语运用等方面进行赏析，体会作者语言的生动形象。例如：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把小山比作摇篮，把小山人格化，生动形象地写出了小山的可爱和济南冬天的温暖。（四）深入探究，体会情感1、思考：作者为什么说济南是个“宝地”？他对济南的冬天怀着怎样的感情？2、学生自由发言，教师点拨总结：作者通过对济南冬天的山水、天气等方面的描写，展现了济南冬天的温暖、晴朗、舒适，表达了他对济南冬天的热爱和赞美之情。3、引导学生体会文中情景交融的写作手法，让学生明白作者的情感是通过对景物的描写自然而然地流露出来的。（五）拓展延伸1、让学生回忆自己家乡冬天的景色，仿照文中的写作手法，写一篇短文，介绍家乡的冬天。2、展示学生的作品，进行点评和交流。（六）课堂小结1、教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。2、鼓励学生在今后的写作中，多观察、多思考，学会运用生动形象的语言描写景物。（七）布置作业1、背诵文中自己喜欢的段落。2、阅读老舍先生的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》等，写一篇读后感。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生自主学习、合作探究，较好地完成了教

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