部编版小学语文六年级上册第五单元集体备课教案

课时教案课题交流平台与初试身手课型复习、练笔周次总1课时教学目标（含育人思考）1.结合课文，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。教学策略任务驱动合作交流教学重点懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。教学难点懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。教学准备○课件○教具○学具○学习单○其他教学过程一级备课二级备课三级备课子任务与活动设计意图学习任务/学生活动作业设计思路与评价思考师生活动任务二：方法总结小试牛刀活动一：“交流平台”的教学回顾之前课文所学，围绕中心意思去表达，巩固知识。个别学生根据所学习的精读课文说自己学到的习作方法。勾画梳理学习伙伴的方法，补充自己的其他方法。课中作业：在“交流平台”勾画关键词句，再用序号梳理习作方法。活动二：“初试身手”的教学通过对围绕“戏迷爷爷”这个题目的选材，解决书中的判断题。默读完成判断活动三：小试牛刀出示题目后，让学生先观察题目然后确定中心，再想选择合适的事例来写，看似简单的一个流程，实际上是教会学生写作文的正确方法。1.下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。提示：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该选择和“戏”有关的材料。给材料分类，进行有序整理。3.从以下题目中选择一两个，说说可以选择那些事例或从哪些方面来写。布置作业：根据提纲完成小练笔。课中作业：1.整理材料完成戏迷爷爷的作业单。2.选择一个题目完成练笔提纲。课后作业：完成小练笔板书设计教学反思亮点不足改进措施课时教案课题习作例文课型习作示范周次总1课时教学目标（含育人思考）1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。2.确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。教学策略情境教学合作交流范文引路教学重点确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。教学难点确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思的，并作好读写的衔接。教学准备○课件○教具○学具○学习单○其他教学过程一级备课二级备课三级备课子任务与活动设计意图学习任务/学生活动作业设计思路与评价思考师生活动任务三:活学活用博采众长活动1：不同方面写中心一：谈话导入通过对本单元学习的两篇课文都是围绕中心意思来写的知识点回顾，来看两篇习作例文，看看例文是如何围绕中心意思来写的。学生交流：哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动？预习作业：读《爱的教育》，寻找令你印象深刻的任务或故事，感受小说情节的精彩。二：学习例文《爸爸的计划》通过文章批注和结合以前学习的阅读方法，思考作者是怎样把订暑假计划这个事例写具体的？1.读《爸爸的计划》，思考：作者是如何围绕中心意思来选材的？2.交流分享：选取了哪两个典型事例？课中作业：借助旁批勾画一般性罗列事例和典型事例，感受不一样的表达效果。三：用同样的方法自学《小站》。激发学生的自学能力，引导学生思考如何从不同方面写“中心”1.读读《小站》这则例文，思考：作者从哪些方面描写了小站？2.这个火车站给你留下的最突出的印象是什么？3.课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？课后作业：运用一般性罗列事例和典型事例写一个片段。板书设计教学反思亮点不足改进措施课时教案课题习作课型习作课周次总1课时教学目标（含育人思考）1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。2.确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。教学策略情境教学合作交流范文引路教学重点确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。教学难点确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。教学准备○课件○教具○学具○学习单○其他教学过程一级备课二级备课三级备课子任务与活动设计意图学习任务/学生活动作业设计思路与评价思考师生活动任务三：活学活用，博采众长活动2：学有所成书中心一、情境导入，解读习作要素学生对于习作普遍有着畏难情绪，汉字游戏既可以激活学生积极的情感，也可以打开学生的思路。玩游戏：老师说一个汉字，学生根据汉字表演相应的情绪。根据所给汉字扩词、扩词组。将《夏天的生长》缩成一个字。预学作业：用A4纸在课本84页中选一个字，画出表情或场景。二：呈现话题，明确习作内容通过本次有关汉字的习作,让学生明确自己的习作目的是什么?打算选取怎样的材料呢?列提纲后交流。1.选择一个你感受最深的汉字拟定题目。2.根据题目选择合适的材料。3.拟定提纲。课中作业：完成选材，拟定自己的习作提纲。（附作业单）活动3：落笔生花，写成文学生通过运用例文中学到的方法,用一个感受最为深刻的汉字，作为本次习作的题目，完成习作。1.拟定本次习作标准。2.根据习作标准完成习作。课后作业：读自己的习作，进行修改和自评。教学过程（第二课时）一级备课二级备课三级备课子任务与活动设计意图学习任务/学生活动作业设计思路与评价思考师生活动一、分享习作，展开评论写好习作，教师组织学生进行分享交流，引导学生围绕以下多方面进行评价读习作标准，明确据标准评价。二、佳作欣赏，全班共评通过师生共读，之后形成的交流，思考这篇文章哪写得好，你最欣赏哪里？小组内评出佳作。全班共评佳作是否围绕中心意思写的。针对佳作没有写具体之处现场修改。三、小组合作，评议修改通