2024年临沂高三二模试题解析

临沂市2024届高三思想政治第二次模拟考试试题解析撰写：刘国梅徐宝铮杨睿聪唐晓霞韩庆凤审核修改：傅石灵选择题1.B突出特点：①反映重大时政热点（素材取自新华社《做好发展新质生产力这篇大文章》），旨在引导学生领会发展新质生产力的重要意义；②体现近两年山东卷命题特点，追根溯源，并具有较强的综合性，必修1、2、4三个模块有关内容有机融合。提示：“社会主义的本质，是解放发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”（必修2p4）,材料中马克思、恩格斯和毛泽东、邓小平、习近平的重要论述，都在强调生产力之于社会主义的重要性；主要矛盾决定中心任务，社会主义革命和建设时期社会矛盾不同，以经济建设为中心是由社会主义建设时期的中心任务。改革是社会主义制度的自我完善和发展，而不是根本性变革，生产关系的根本性变革是生产资料的所有制发生改变。2.A突出特点：①注重必备知识和关键能力考查，包括辨识和判断、推理等；②注重思维品质考查，要求学生坚持分析与综合相结合的思维方法，透过现象把握本质；③结合经济数据，与热点融合考查，置于中国式现代化和高质量发展的大背景下认识民营经济的地位。提示：民营经济在“智能智造”领域表现突出，不断向产业链价值链中高端攀升，是推进中国式现代化和高质量发展的生力军，但“占据了我国产业价值链的中高端地位”的说法夸大了事实；中小微经营主体的数量和活跃度不断上涨，可以推断我国宏观调控政策显效，营造了良好的营商环境；任何企业发展都要结合自身实际，制定正确的经营战略，增强创新能力，培育自身竞争优势，聚焦新兴产业不是其掌握发展主动权的必要条件。3.C突出特点：①关注时政热点，一是推进深化供给侧结构性改革和扩大有效需求协同发力，是中央经济工作会议强调的“五个必须”之一；二是国务院印发《推动大规模设备更新和消费品以旧换新行动方案》；②注重对核心概念的考查，涉及先进产能、供给测结构改革、扩大内需等；③考查关键能力，包括辨识、判断和推理等。提示：推动大规模设备更新和消费品以旧换新是加快构建新发展格局、推动高质量发展的重要举措，将有力促进投资和消费，既利当前、更利长远。此举将推动先进产能比重持续提升，推动高质量耐用消费品更多进入居民生活，畅通资源循环利用链条，大幅提高国民经济循环质量和水平。本题任务指向“意在”，要注重对该举措的主要目的把握。拓展企业生产经营范围并非此举的目的，加大政府干预说法错误。4.A突出特点：①坚持价值引领，落实中央经济工作会议精神，引导学生认识国家一系列社保政策旨在兜住、兜准、兜牢民生底线，织密扎牢社会保障网；②体现基础性，涉及财产性收入、社会保险、社会救助等。提示：人社部和医保局的举措，生动体现着我国社会保障政策的真实性与惠民性；财产性收入是指通过资本参与社会生产和生活活动所产生的收入；社会救助是居民生活安全与生存权利的“最后一道防线”。5.B突出特点：①时政性强，国务院办公厅印发《关于加强社区工作者队伍建设的意见》；②体现基础性、综合性，融通必修3一、二单元，涉及党、政权组织、基层治理、人民中心等知识；③素材选取是对教材拓展和延申，明确了社区工作者的组成。提示：社区是党和政府联系服务群众的“桥梁”和“纽带”,是党和国家决策部署落地落实的“最后一公里”；加强社区工作者队伍建设，事关保障人民安居乐业，事关维护社会安定有序，事关巩固党的长期执政根基，对于加强基层治理体系和治理能力现代化建设具有重要意义。既然社区工作者主要包括社区两委员会成员中的专职人员和社区专职工作人员，“意在壮大基层政权组织力量”的表述不恰当。6.D突出特点：①综合性强，融通必修3二三单元，涉及人民代表大会制度、全过程人民民主、检察机关、监督等知识；②选取素材是对教材的拓展和延申，帮助学生了解人民监督员制度；③价值引领，以真实数据为支撑，引导学生感受人民监督员制度的“质”与“效”、全过程人民民主的优越性。提示：2023年是人民监督员制度创立20周年。人民监督员制度，是检察机关自觉接受人民群众监督、保障人民群众有序参与司法的重要制度设计，是检察机关主动接受社会监督的一项创新举措。因此，人民监督员制度是全过程人民民主在检察工作中的生动实践，有利于不断提升检察机关法律监督的质量和水平。7.C突出特点：①关注重大热点，中央经济工作会议强调“必须实现高质量发展和高水平安全良性互动”；②综合性强，融通必修2与选必1，涉及国家安全、国家主权、国际形势、高质量发展等知识；③体现基础性，如国家安全的核心。提示：今年是总体国家安全观提出10周年。十年来，在总体国家安全观引领下，维护国家安全工作贯穿至党和国家工作各方面全过程。当前，面对错综复杂的国内国际形势，坚持统筹发展和安全，要运用发展成果夯实安全基础，把安全贯穿到高质量发展全过程、各方面，即实现更高水平的安全、更高质量的发展。重点领域安全能力建设更是须臾不可放松，我国特别重视粮食安全、原材料安全、产业链安全等，但非传统安全并没有取代传统安全，国家主权是国家安全的核心。8.A突出特点：①陌生情境、专业性强；②以国际组织为素材延伸其他单元，体现山东等级考在选必1上的考查特点。本题以“可持续航空”为主线，以国际民航组织为切入，重点考查国际组织的作用、国际组织的“超国家”功能，涉及时代潮流、国家利益等。提示：面对共同挑战，唯有国际合作才能加快全球航空业的低碳发展。国际民航组织、国际航空运输协会积极探索推进，发挥了国际组织促进世界合作与发展的重要平台作用。有些国际组织具有“超国家”功能（选必1p87），但是“超国家”性质的说法不对，国际组织的主要机构、职权、活动程序以及成员单位的权利与义务，都以正式条约或协议为依据，任何国际组织都不能凌驾于主权国家之上。9.A突出特点：①以科技创新为主题，体现对基本概念、基本原理的考查；②选项采用专业文本，“观念的东西不外是移人人的头脑并在人的头脑中改造的物质的东西而已”“宇宙最不可能理解之处就是它可以被理解”，系马克思、爱因斯坦的名言，理解上有一定难度；③让学生感受我国科技进步的巨大成就，增强民族自豪感，提升强国建设自信心。提示：在感觉的界限之外没有任何“确实可靠的”东西是一种不可知论观点；意识具有主动创造性，意识对改造客观世界具有指导作用，但意识不能直接作用于客观事物，必须通过实践活动才能作用于客观事物，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。10.B突出特点：①贯彻《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知》“将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题”要求，体现新发展理念，引导学生感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。②体现价值引领和科学精神的考试要求。③既有对主干知识的考查，又有较深较细的挖掘和适当延伸，体现山东卷哲学考查特点。提示：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的联系，规律是客观的，但存在和发生作用收有条件的；矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动,变化发展，但同一性和斗争性在事物转化中的地位和作用不同,同一性是转化的前提条件,斗争性是转化的决定力量。11.D突出特点：①试题选题紧扣社会热点，通过对中国传统文化的考查，挖掘优秀传统文化的价值，感悟对中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展的重要意义。②坚持价值引领，引领学生认同中华文化优秀传统文化，增强文化自觉与文化自信，体现辨识与判断、分析与综合等关键能力的考查。提示：马面裙的爆火带动了时尚消费风潮，折射出国人特别是当代青年对传统文化的热爱和自信；文化建设必须把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一；大力发展文化事业，不断提高公共文化产品和服务的供给能力,才能让文化发展成果更好惠及人民群众。习近平总书记在主持中共中央政治局第六次集体学习时强调：“马克思主义中国化时代化这个重大命题本身就决定，我们决不能抛弃马克思主义这个魂脉，决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。坚守好这个魂和根，是理论创新的基础和前提。”12.C突出特点：①选择民法典物权编的法条，需要调用《法律与生活》知识，运用推理的相关知识进行深度解读，实现逻辑与法律模块的有机结合，符合山东高考模块融合的趋势；②相对全面的考查了三段论、联言推理、选言推理、假言推理以及性质判断的换质推理等知识，契合高考突出主干知识、必备知识考查的特点。提示：结合法律模块知识，不动产所有权的取得存在特殊情形：继承、法律判决所得可以不经登记而发生效力，①选项中三段论的大前提虚假，该项错误；依据第225条内容，船舶、航空器等物权变更登记是对抗善意第三人的必要条件，②正确；依据第311条内容，善意取得需要同时满足“善意、支付合理的价格、已经交付”三个条件，题中应该是联言判断而非不相容选言判断，③错误；依据311条可知，对于第三人善意取得的动产或不动产，所有权人并非都能追回，即“有的动产所有权人是无权追回的”，按照换质规则可得出结论“有的动产所有权人不是有权追回的”，④正确。13.D突出特点：①聚焦当前旅游消费新趋势，将经济现象与逻辑思维相结合，实现经济与逻辑模块的隐性结合；②契合高考命题综合性突出的特点，注重知识的融会贯通，培养学生用科学的逻辑思维方式，分析和解决社会生活现实问题的能力。提示：所谓“旅游者定义旅游业”，本质上是一种需求导向。旅游者以其消费选择权获得了对旅游景区、旅游目的地甚至旅游业的定义权。应对旅游市场中这种新趋势，需要我们着眼于游客个性化、多元化需求，通过调查研究，动态把握消费者偏好的变化，运用发散思维多角度、多层次的打开思路，同时，坚持辨证否定，对待传统旅游产品的供应模式，应该坚持“先立后破”，辩证取舍。14.B突出特点：①体现基础性，涉及一般侵权责任、无过错责任、民事诉讼的举证责任等内容，考查较为细致，发挥高考山东卷法律内容考查特点；②体现应用性，用所学内容解决生活中的法律问题。提示：作为年仅9岁的未成年人，詹某无法辨识抛掷橡胶球危险性，对此次损害的发生并无过错，不应承担赔偿责任，其父母也无需承担无过错责任。游乐场对于“海洋池”中混入橡胶球未尽到安全保障义务，对损害发生存在过错，应当承担侵权责任。本案作为民事诉讼，实行“谁主张谁举证”的举证原则，也不存在举证责任倒置的情况。15.B突出特点：①体现基础性，涉及合同订立、合同内容的变更、合同履行、违约责任的承担方式、消费者权利与经营者义务等内容，考查较为细致；②适度超越教材，特别是惩罚性赔偿的适用。提示：商场举办的周年店庆抽奖活动是向社会不特定公众发出的要约，参加商场的抽奖活动中奖是承诺行为，至此双方达成了奖券合同。商场在宣传过程中并未说明中奖后需要费用，因此这并不能成为双方之间的合同内容，商场不能以此为理由拒绝交付中奖车辆。商家应当遵循诚信原则，按照前期宣传的内容兑付奖项，不能事后再增设条件。商场的行为不涉及侵犯消费者的自主选择权。惩罚性赔偿是指当侵权人(义务人)以恶意、故意、欺诈等方式实施加害行为而致权利人受到损害的，权利人可以获得实际损害赔偿之外的增加赔偿。其目的是通过对义务人施以惩罚，阻止其重复实施恶意行为，并警示他人不要采取类似行为。考虑到惩罚性赔偿是赔偿损失的一种特别赔偿，因此，惩罚性赔偿应当在法律有特别规定的情况下，依照法律的规定予以适用。非选择题16题（12分）一．命题意图美西方政客联手炒作所谓“中国产能过剩论”，反映出中国新能源产业迅速发展背景下，一些国家“焦虑过剩”，担心“跑不过”中国，企图借此歪曲抹黑中国与世界的经济关系，维护其在全球产业链供应链中的垄断地位。“中国产能过剩论”是个伪命题。本题以此为依托创设情境，要求学生从市场运行规律、经济全球化视野，辩证、客观论证“中国产能过剩论”的实质，对其予以驳斥。对学生整体把握知识、深刻理解基本观点、综合运用关键能力等要求高，同时也引导学生在“驳斥”过程中进一步培养科学精神，坚定对中国新能源产业发展的自信。二．突出特点1.突出关键能力考查。在依托情境，明确驳斥方向，分层论证的过程中，不同程度地考查了学生的辨识与判断、分析与综合、推理与论证、反思与评价的能力，对学生要求较高。2.体现综合性。聚焦“供需”，涉及经济与社会、当代国际政治与经济两个模块综合。3.强化思维品质考查。一是考查辩证思维，二是采用分层次、分角度评分方法，助力培育学科核心素养。4.坚持价值引领。本题要求学生从理论、事实两个方面驳斥美西方的“中国产能过剩论”，在论证过程中结合我国新能源产业发展的成就，领会我国新能源产业的比较优势，引导学生坚定道路自信、制度自信，并自觉树立全球视野、国际情怀。三．思路点拨1.产能过剩是指供给和需求结构失衡。解决本题，首先明确驳斥的方向，即要明确美西方政客关于“中国产能过剩论”观点：一是中国规模较大的出口意味着产能过剩；二是中国进行低价倾销；三是中国新能源产品出口威胁他国产业发展，冲击世界经济。2.要从理论到事实，论证“中国产能是否过剩”。一是讲清市场经济条件下，生产什么、生产多少通过价格、供求、竞争机制起作用的，供需平衡是相对的，不是绝对的，适度的产大于需有利于充分竞争和优胜劣汰。事实上中国新能源汽车出口量价齐升，说明其有巨大市场需求和竞争力。二是经济全球化背景下，用全球眼光看市场供需，即供给和需求都具有全球性。事实上绿色产能不是过剩，而是严重不足。3.论证“中国产能是否是低价倾销，是否冲击世界”。从我国新能源产业的比较优势说明，一不是靠低价倾销，二是中国提供的优质产能不仅不是冲击，而是贡献。4.揭露“中国产能过剩论”的实质及影响。即美西方一些政客的言论，实质上是贸易保护主义，不利于本国产业提质升级，更不利于世界经济行稳致远。四．评分建议角度1：从市场运行规律角度，明确供需平衡是相对的。（4分）以市场眼光看，市场在资源配置中起决定性作用。供需平衡是相对的，适度的产大于需有利于充分竞争和优胜劣汰。中国新能源汽车出口量价齐升，说明其有巨大的市场需求。（从市场的决定性作用、市场机制的优点角度解读供需关系2分；中国新能源产品出口量价齐升说明其巨大的需求量2分）角度2：从经济全球化角度，说明中国优质产能不是过剩、冲击，而是贡献。（6分）在经济全球化背景下，供给和需求都具有全球性。从全球范围来看，绿色产能不是过剩，而是严重不足。中国新能源产业持续提供的优质产能，将对全球绿色发展作出重要贡献。（强调经济全球化背景1分，答出全球看绿色产能不是过剩而是严重不足1分，答出中国带来的是贡献而非冲击1分）不同国家的产能高低是由各自比较优势决定的，中国新能源产业优势靠的是持续技术创新、完善的产业链体系和充分的市场竞争，而不是靠低价倾销。各国分工合作，有利于全球资源优化配置。（从比较优势角度阐明中国新能源产业优势2分，从资源配置角度把握国际分工合作的意义1分）角度3：揭露“中国产能过剩论”的实质。（2分）美西方一些政客的言论，实质上为贸易保护主义寻找借口，不利于本国产业提质升级，更不利于世界经济行稳致远。（答出“贸易保护主义”1分，点明危害1分）17题.（13分）一、命题意图公正与效率是人民法院永恒的工作主题。能动司法作为审判机关的新理念，贯穿于人民法院工作的全过程各方面。为解决社会治理领域中引起类案多发高发的深层次问题，人民法院坚持能动司法，积极主动地发挥审判职能，以司法建议‘小切口’促进解决社会治理‘大问题’，是落实‘抓前端、治未病’的治本之举，以高质量司法助推高质量发展。本题选择真实、典型的司法案例，以人民法院审理网购平台上的知识产权纠纷案件后发出司法建议，并打造“行政+司法”双轨衔接机制，从源头上解决老字号企业的知识产权侵权问题为情境，要求学生分析具体案例中公司应承担的法律责任，并阐释该地法院能动司法对推进社会治理的意义。结构化的情境逻辑清晰，在个案处理上，坚持以人民为中心，让人民群众切实感受到公平正义就在身边；在履职方式上，以“我管”促“都管”凝聚治理合力，充分体现人民法院立足司法办案促推国家和社会治理的担当作为。二、突出特点1.坚持价值引领、素养导向，彰显学科育人功能。以典型性的真实案例为素材，以案说法，通过分析实施侵权行为的公司应该承担的法律责任，引导学生剖析生活中的不当行为，阐明行使权利、履行义务、依法维权和纠纷解决的正确方式，增强法治意识；以个案推动类案解决，理解法院能动司法的新理念，认识法院能动司法对促进社会治理的意义，体会人民法院立足司法办案促推国家和社会治理的担当作为。2.突出基础性、应用性和综合性，注重关键能力考查。依托知识产权纠纷个案审理与类案解决的情境设置问题，要求学生综合运用所学知识分析解决问题，第一问涉及“商标权侵权”“不正当竞争”“侵权责任的承担方式”“经营者”“消费者”等多个基础知识；第二问要求深入情境中解读“能动司法”“司法建议”“诉源治理”等概念，涉及“司法机关审判职能、司法为民”“行政机关”“纠纷的多元解决机制”等基础知识。考查细致入微且综合性强，要求学生运用法律与生活、政治与法治的知识认识复杂法律现象，解决法律问题，在探究与建构中升华认识。三、思路点拨情境主要包含案情陈述、诉源治理两部分，通过个案的解决推动类案的处理，从解决一个案件到从源头上减少和预防类似纠纷的发生，基本逻辑清晰，体现了司法机关能动司法的具体实践。本题包括两个设问，第一问要求运用法律与生活知识，分析该公司应承担的法律责任从设问导向看，主要运用选必2的内容，通过分析该公司的不当行为及对应的法律责任。该公司的不当行为主要包括商标侵权和不正当竞争两个方面，相应的法律责任也应从这两个角度展开，且应承担的法律责任是问题的落脚点；第二个设问要求阐释该地法院能动司法对推进社会治理的意义，需要结合情境内容，明确通过司法建议、多部门联合等方式展开诉源治理，是法院能动司法的举措，根据具体行为阐释具体意义，问题落脚点在于对社会治理的积极作用。四、评分建议（1）该公司未经权利人许可，在同一种商品上使用与注册商标相同或近似的商标，侵犯了商标持有人的商标权；（2分）该公司利用他人已经建立的商业信誉，通过假冒手段使消费者发生误认，这种混淆行为（“搭便车”行为）侵害其他经营者和消费者的合法权益，损害社会公益，属于不正当竞争。（2分）应立即停止商标侵权、消除影响、赔偿损失，并严格遵守公平竞争和依法经营规则（3分）（2）依法能动履职，积极延伸审判职能，通过司法建议方式推动类案解决，回应社会关切，促进矛盾纠纷的高效、实质性化解；与行政机关协调配合，实现公正司法与严格执法良性互动，完善了纠纷的多元解决方式，降低纠纷解决成本；（2分）深入开展诉源治理，有利于从源头上预防和减少矛盾纠纷，维护社会公平正义，保障人民合法权益，为社会治理提供更加坚实的司法服务保障。（2分）18题（7分）一、命题意图我国盐碱地多，部分地区耕地盐碱化趋势加剧。开展盐碱地综合改造利用，一方面可以拓展多元食物渠道；另一方面，适度开发盐碱地等耕地后备资源，可以补充耕地面积，并且长远来看，进行盐碱地治理可以有效抑制荒漠化风险，具有重要的生态意义。去年7月习总书记在二十届中央财经委员会第二次会议上强调，“开展盐碱地综合改造利用，要充分挖掘盐碱地开发利用潜力，加强现有盐碱耕地改造提升，有效遏制耕地盐碱化趋势”，并指出工作重点“‘以种适地’同‘以地适种’相结合，加快选育耐盐碱特色品种，大力推广盐碱地治理改良的有效做法。”当前，我国盐碱地的治理已经由传统的治理盐碱地适应作物向培育作物适应盐碱地转变，并将两者有机结合，适应盐碱地作物的培育离不开科研的创新探索。本题以此为背景，引导学生运用科学思维方法分析、解读我国盐碱地综合治理的举措，树立科学思维的意识，培养学生熟练运用科学思维方法的良好习惯，树立科学精神，提升创新能力。二．突出特点1.加强必备知识考查，强调基础性。本题着重考查学生对“科学思维方法”的深度理解，引导学生意识到科学思维是对逻辑思维、辩证思维、创新思维方法的综合运用，走出思维误区，引导学生回归课标、回归教材。2.强化关键能力的考查，强调应用性。本题情境选取科技素材，材料内容涉及到的术语较多，专业性较强，考查学生获取、解读材料关键信息的能力以及灵活运用所学知识分析问题的能力。3.强化思维品质的考查，强调综合性。解答本题的过程也是考查学生思维能力的过程，能否运用所学理论知识分析实际问题，并启发学生将科学思维方法的运用渗透在日常生活、科学研究等各个领域、各个方面，引导学生要融会贯通、学以致用，提升思维品质。三．思路点拨试题设问分析该研究团队是如何运用科学思维方法破解盐碱地丰收“密码”的，回答本题首先需要认识到科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的总称。再者需要仔细提炼材料内容，一来情境中“我国长期来采取措施治理盐碱地以适应植物”，“近来，我国科学家转变盐碱地治理理念，积极推进植物适应盐碱地研究。”，由此看出在治理盐碱地过程中，坚持以问题为导向，运用逆向思维，发挥思维正逆互补的作用；二来情境中科研团队在对高耐盐碱性作物高粱进行基因分析时，发现有或者没有“AT1基因”高粱的耐盐碱情况不同，即在同一场合中只有“AT1基因”一个因素发生变化导致结果的变化，使用了“同中求异”的求异法；又通过研究与“AT1基因”同源体基因在不同的作物中对盐碱性的影响，找到禾本科作物中通用的耐盐碱机制，即使用了“异中求同”的求同法，探求作物基因与耐碱性之间的因果关系，发现育种改良的可能路径；三来高粱AT1基因与水稻GS3基因为同源体，功能相似，通过类比推理探究出GS3基因影响水稻耐碱性机制，进而发现了禾本科作物通用的耐盐碱机制。分析中还涉及到联想思维等创新思维的运用以及辩证思维中分析与综合的内容，答题时可以有所体现，注意答题要侧重于方法的分析。四．评分建议坚持以问题为导向，运用逆向思维，实现盐碱地治理理念从“改地适种”向“改种适地”转变，发挥思维正逆互补的作用，提高盐碱地综合治理效能。（答出逆向思维，1分，逆向思维的体现——“从“改地适种”向“改种适地”转变”1分，若回答“创新思维”，可酌情给分，本要点总分不超过2分）；通过归纳推理，运用求异法分别开展高粱和水稻的耐碱性研究，运用求同法发现在禾本科作物中通用的耐盐碱机制，探求作物基因与耐碱性之间的因果关系，发现育种改良的可能路径。（答出求同法和求异法，各1分，正确分析两种方法的使用过程1分，若从分析与综合方法的角度答题，可酌情给分，本要点总分不超过3分）；通过类比推理，根据高粱AT1基因与水稻GS3基因为同源体，功能相似，推理并探究出GS3基因影响水稻耐碱性机制，进而发现了禾本科作物通用的耐盐碱机制。（答出类比推理1分，正确分析类比推理的过程1分，本要点共2分）19题（23分）一、命题意图2024年是习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话十周年。在座谈会上，总书记强调，“坚持理论性和实践性相统一”“马克思主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来”。2021年全国“两会”期间，习近平总书记强调，思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。2022年7月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，要求坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源用于学校思政课、课程思政和日常思政教育活动。宁夏固原二中和弘文中学坚持39年的清明远足纪念英烈活动是一堂“行走的思政课”，通过徒步的形式，重温、祭奠烈士英雄，在实践中学习和传承老一辈革命先烈无私奉献的精神，铭记历史，增长本领，用实际行动担负起新时代赋予我们的使命。在网络上引起大家强烈反响。试题以此为背景，第一问让学生从哲学角度分析体会“最好的教育就是亲身经历”，与《中华人民共和国爱国主义教育法》相结合，感受实践和感性认识的作用，把握认识运动规律；第二问从政治与文化角度感受我国政府在红色文化资源保护管理利用上的职责，文化载体的重要作用，引导学生自觉认同和弘扬以爱国主义为核心的民族精神与革命文化；第三问通过让学生站在策划者角度提出宣讲稿内容要求，引导学生主动提高参与社会实践能力，真正实现从“解题”向“解决问题”的转变。二、突出特点1.突出试题思想性政治性，落实立德树人根本任务。宁夏固原二中和弘文中学清明远足纪念英烈活动，以高度文化自觉突出爱国主义，集体主义等主流价值引领。2.注重引导教学，强调思政课的实践性。通过对“行走的思政课”的思考和主题宣讲活动设计，促进知行合一，凸显活动型学科课程的实践性和参与性，引导思政课教学以习近平总书记关于思政课改革创新的重要论述为指导，落实教育部等十部门发布的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求，充分利用地方红色教育资源，加强实践教学，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。这是本题最重要的导向和探索。3.注重回归课标，对教材内容适度深化。教材对认识具有反复性和无限性，一个正确的认识往往要经过从从实践到认识再从认识到实践的的反复才能完成有着明确的表述，但没明确“认识的辩证运动过程”这一说法，而是在课程标准中有明确的掌握要求。这一要求体现着主观与客观、认识与实践的具体的历史的统一，是对教材内容的深化。4.突出关键能力考查。从哲学角度分析体会“最好的教育就是亲身经历”侧重考查考查学生论证与辨析能力；综合运用所学，阐明政府为什么要保护管理利用好烈士纪念设施，侧重学生的分析与综合能力的考查；补充“宣讲稿内容要求”，侧重学生实践能力的考查。5.体现创新性，开放性。《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知》，提出“优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性”的要求。第二小问打破显性模块综合考查方式，未给定具体模块要求，要求“综合运用所学”进行阐释，第三问打破原来的续写、短评等开放性设问方式，要求学生以活动组织者的视角，写出宣讲内容要求，都是对“优化试卷结构和试题形式”的探索，是对开放性问题设计的创新，对开放性问题的答题训练具有很强的启发性。三、思路点拨（1）对此，有网友这样留言：“最好的教育就是亲身经历”，得到大量点赞。结合材料，运用认识运动辩证发展过程的知识，说明其中的道理。点拨：回答哲学题，首先明确核心知识，其次要把握设问指向，做到知识提取有度，最后结合情境辩证分析。明确核心知识，认识运动是一个在实践的基础上从感性认识到理性认识，经过实践、认识、再实践、再认识，无限反复和发展的过程。把握设问指向，做到知识提取有度，说明“最好的教育就是亲身经历”的道理，突出强调亲身经历即实践和感性认识的重要性。结合情境全面分析，亲身经历的教育作用即徒步祭英烈对学生认识的提升作用，既要看到学生在祭英烈活动后对英烈的认同与敬仰，也要看到学生在徒步中意志的磨练与集体主义观念的增强。结合材料，综合运用所学，阐明政府为什么要保护管理利用好烈士纪念设施。点拨：注意本题未给定具体模块范围，学生应从设问和情境中明确调用的知识，尤其是从设问中把握重要主体，从情境中领会不同主体的牵连，审慎选择和调用知识。首先，应从政府角度阐明原因，结合情境明确政府职能的履行与党的领导、法的引领密不可分；其次，把握烈士纪念设施的作用，结合情境明确其与红色资源、文化载体的关系；最后，说明保护管理利用好烈士纪念设施的意义，结合情境明确其作为重要的红色资源，承载着爱国主义、英烈精神、革命文化等。（3）如果让你参与组织其中的学生主题宣讲活动，需要拟定活动通知。请你将下面活动通知