教学反思心得体会（合集11篇）

教学反思心得体会（合集11篇）作为一名到岗不久的老师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么写教学反思需要留意哪些问题呢?下面是我整理的教学反思心得体会，欢迎阅读。

教学反思心得体会【篇1】

上午我在太阳一班执教了本学期的教研课，这次活动我们是以“蝴蝶乐”为主线，整个过程都以蝴蝶贯穿始终。下面来介绍一下我组织完前两个活动“亲亲热热：蝴蝶找伴侣”“说说唱唱：三只蝴蝶”后的感想。

活动的一开头我先唱起“坐下来”歌请宝宝和家长围成圆圈坐下，与宝宝打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找伴侣的方式请宝宝逐一上前做自我介绍。但这次与以前有所不同的是，改为宝宝带着蝴蝶去找伴侣，在这个问候环节中，让宝宝自己去找伴侣，能够增进他们对同伴的了解和感情，促进宝宝的社会性力量的进展。活动后我还对家进步行了家庭中的延长指导：在生活中家长也要鼓舞宝宝自己去找伴侣，以此来培育宝宝的交往力量及语言表达力量。

考虑到使活动之间的环节能更自然地过渡，我加入了“蝴蝶飞呀飞，飞去找宝宝做伴侣，蝴蝶飞呀飞，也飞到老师的大书上，找老师做伴侣了”的`过渡语，使宝宝与家长的留意力很快就集中到我手中的大书上来，之后就引出故事《三只蝴蝶》。在观赏大书封面的时候我请宝宝和家长一起观看：封面上有几只蝴蝶?它们分别是什么颜色的?通过点数、叙述颜色，宝宝们很自然地感受到数量与颜色，一带而过地接受了数学方面的学问。虽然对故事进行过处理，但故事内容还是有点长，课前我还有点担忧宝宝的留意力不会持续太久，但活动中宝宝们那用心与仔细的神情让我出乎意料，我想这是与老师在叙述故事时那夸张的语气、丰富的表情以及颜色艳丽的书本画面分不开的。于是，在此刻我便向家长介绍了本环节的进展价值及家庭延长：经典、简短的小故事可以培育宝宝的倾听习惯，对文学活动的宠爱，增进宝宝的熟悉力量。在家中家长也可选择一些配有颜色艳丽、形象可爱的插图的图画书，还可用夸张的语气、表情、动作等非语言手段来培育宝宝对阅读活动的爱好。

接下来的“蝴蝶找花”嬉戏，重点是让宝宝情愿听着音乐和老师、家长、同伴一起进行嬉戏，其实这其中也暗藏着一个颜色匹配的环节。嬉戏前，我让宝宝和家长对自己的角色进行确认：我们也变成蝴蝶一起做嬉戏吧，看看你是什么颜色的蝴蝶。并以他们是某蝴蝶的角色跟他们打招呼，如“红蝴蝶你好!”。接着，以“避雨”的情境，引导宝宝进行颜色的匹配对应。当太阳出来后，蝴蝶高兴奋兴地在草地上唱歌、跳舞、做嬉戏。在这个嬉戏中我指导家长以身示范，用美丽的动作来吸引宝宝情愿跟着音乐学习蝴蝶飘舞的动作，当听到“打雷下雨”的声音后赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨，如发觉宝宝找错了家长可以用语言指导宝宝进行检查，感知颜色的匹配对应。最终还让相同颜色的蝴蝶抱在一起，充分体验到与家长、同伴共同嬉戏的乐趣。

教学反思心得体会【篇2】

又教《墨梅》，发觉诗中有不少地方和原来的不同了，如原来的“我家洗砚池边树”成了现在的“吾家洗砚池头树”，“朵朵花开淡墨痕”改为了“个个花开淡墨痕”，“只留清气满乾坤”中的“留”成了“流”，为此，语文老师们还谈论纷纷，心想是否是编辑的疏忽所致。且不说前两处的改动是由于今古的说法不同而已，而对于诗句中墨梅的清气“留”在天地间变更为“流”在天地间颇有争议。后读了课本的主编张庆的解释才知道：这里的“流”可以理解为“流溢”，是指梅花珍贵的清气流溢在人间。

这个备课时的争议让我想起了以前教学这首诗时，同学在课堂上的一个争议——一位同学认为诗中写的梅花不是画中的梅花，而是生长在诗人院中洗砚池的梅花实物。他发表了自认为很充分的理由：从诗中所说“只留清气满乾坤”看出梅花把自己的芳香留在了天地间。而且还说到了由于梅花长在了洗砚池边，洗砚池中墨水渗透到了梅花的花瓣中，致使“朵朵花开淡墨痕”。虽然同学的看法并不是很科学，甚至有点可笑，但我并没有批判他，由于他的的确已经在学习思索问题了。

语文课程标准强调：“应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”以上两个教学案例中，同学能从阅读中提出问题，引发深层次的探究，老师通过引导同学联系生活阅历和自然科学学问，来体验、感悟语言文字，从而找到问题的答案，这才是真正意义上的学习。

教学反思心得体会【篇3】

优点：

1、选材的创编比较合理，众观幼儿听课的留意力、参加性来看，幼儿非常感爱好，在故事中体验到多种情感及良好倾听习惯的培育。

2、环节设计比较合理，层层递进，特殊是老师运用“悬念的方法”奇妙地设计提问，使幼儿充分绽开想象，获得多方面力量的提高。而延长活动与课的内容紧扣，使幼儿的趣味性和探究性得到了延长。

不足之处：

1、幻灯片播放过快，部分悬念的设计没有突破，幼儿对于猜想的部分不够充分，幼儿表达的时间不够充分。

2、教材虽然幼儿感爱好，但是小班幼儿的`想象与认知有关，因此假如教材在小班其次学期或中班第一学期上，效果会更加好。

3、老师在教学中能准时确定幼儿的回答较好，假如老师赐予幼儿肯定的时间争论，让幼儿多些思索的时间，并且老师也能多参加情节创编，融合到幼儿的发言中，不仅能调动幼儿的乐观性，而且能打开幼儿的思维。

教学反思心得体会【篇4】

反思：给同学一个什么样的物理课堂?

记得在课程改革开头的时候，许多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“老师在乎什么，同学就进展什么。”

(一)给同学一个“欢乐的课堂”。

1、一个物理老师应当让同学觉得极富“激情”。一个没有激情的老师，如何能调动同学的.情感，能让同学布满热忱地学习?呈现给同学一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!“欢乐的学习时间”。

2、敬重“需要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……制造“我要学”“我想学”的乐观教学气氛。“激趣”极大地调动了同学的主动性和乐观性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注意置师生于情景之中，也就是“溶情”。

(二)给同学一个“沟通的课堂”。以前的物理课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。

(三)给同学一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展现自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的。

2、注意实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，同学的力量才能不断巩固、提高。

3、在生活中学物理。“让物理走进生活，在生活中学习物理”。始终以来，有意识地引导同学在生活中学习物理，使孩子们深切地感受到：物理离他们很近很近，就在生活中这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

我力求每一节物理课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时间!

教学反思心得体会【篇5】

随着新的国家科学课程标准的颁布，全国学校科学教学更是实现了跨越式进展，学校科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高学校科学教学质量?如何优化学校科学课堂教学质量?尤为值得讨论和探讨。这学期我担当学校五班级的科学教学工作，依据半年学校科学课堂教学的状况和本人的教学阅历，我在这方面收获很大，谈一谈我的教学心得：

一、同学是科学学习的主体。

同学具有剧烈的奇怪   心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，供应他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对同学产生乐观的影响。

二、科学学习要以探究为核心。

科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让同学把握探究的基本方法，用科学思维方式猎取学问，这是科学探究过程中培育同学科学思维力量的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育同学的创新性学习的力量基础上，向同学供应充分的科学探究机会。创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的`意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度。

三、科学课要培育同学良好的学习习惯。

要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学态度，准时地记录观看到的现象，能长期坚持观看记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

四、科学老师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问，对老师的学问要求很高，因此老师要准时补充学问储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。

老师应从教学的预备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注同学的进步和进展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时老师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为把握相关的教学策略，以便于自己面对详细的情景做出相应的决策，猎取最大的教学效益。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好学校生的科学启蒙教育。

教学反思心得体会【篇6】

基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学，提高课堂教学质量。

《有效教学的实践与反思》的培训应聚焦有效教学的详细问题，结合相关案例，增加老师对有效教学的核心内涵和表现特征、有效教学必需遵循的特别教学规律和原则以及有效教学的基本策略等问题的熟悉，通过学习、体验，将先进的教育教学理念转化为实施有效教学的详细行为，全面提升课堂教学质量。

培训工作的`基本思路：针对当前教学中存在的问题，以专题讲座的形式组织培训;以解决实际问题为动身点，不泛谈理念;充分挖掘学习者资源，力求能够从不同的角度引发每位参训者的思索，激发其解决问题的阅历和潜力，搭建其沟通及后续讨论的的平台，以此解决教学中的实际问题，使老师们的教学逐步走向高效。

各校担当二级培训的主管语文教学或任教语文学科的教务主任以及各班级组教研组长。

培训分为三部分，第一部分主要通过余文森教授的通识专题讲座，关心培训者提高对有效教学相关重要问题的熟悉，把握相关理论及策略，提升理论水平。其次部分主要通过两个不同主题的微型讲座，从不同的视角动身，思索并实践实施有效教学的途径与方法。第三部分主要是组织各位参培者对该课程二级培训工作方案进行研讨与沟通。

建立和谐、公平、信任的培训者和学习者的关系，以新课程所提倡的教学行为和学习方式绽开培训工作，将老师们的自主学习研修、微型讲座以及教学实践相结合;制造公平对话的环境，让大家畅所欲言;提出实践中的热点问题，让不同的观点相互交锋;通过小组活动，增加学习者的自学意识和在小组合作学习中担当责任、共享阅历的意识。

教学反思心得体会【篇7】

我参与了学校组织的校本培训教研活动《如何进行课后反思》，活动开展完后，使我受益匪浅。在以前的教学中，我们对教学反思并不生疏，每次课后都会写教后反思，但是就是认为是对教学中发生的一些事情的回顾而已，在思想上并没有非常重视，经过学习之后，使我对课后反思有了更深层次的熟悉。

这次学习让我明白，教学反思是老师理解、评价教学实践的一种手段，是对阅历的重新组织和重建，它需要老师有意识地持之以恒地积累点滴的阅历并加以端详，并需要提炼和升华阅历。就拿最近我教授的《将心比心》来说吧。将心比心的话我们在生活中常常说到，在过去的教学中，我只是就课文的资料进行叙述，想当然地以为同学是懂得，但事实却相反，这次，我通过几个事例“就要开头考试了，我却发觉自己没带笔，正在我着急万分的时刻，同学递来一支笔!这个递笔的同学就做到了将心比心!”

此时，我问同学们，什么是将心比心呢?孩子们洪亮地回答“将心比心就是急人所急!”接着我说，我有笔答题了，结果考了全班第一名，这位同学由衷地庆贺我，大家想想，这算不算将心比心呢?孩子们愣在那里了，我提示：这更是一般人做不到的将心比心啊!这位同学让我实现了愿望啊!孩子们立刻答道“成人之美!”到这里，教学环节与文本内容相契合，但还有肯定的挖掘性，我为了使同学之间的关系和谐，又就近期消失的称赞他人的现象举了个现实版的例子：贺子龙同学不按要求胡乱写的几句话就当习作交上来，大家笑的前俯后仰，贺羞得快哭了，可大家一点也不理睬。

接着我又将习作不达标的读出来，大部分同学又笑了，而被点名者一个个虎着脸;我读了优秀习作，我问：“谁的习作敢和人家比一比呢?”全班人都静静静地!我说：“那现在就该我笑话你们了吧!”全班人还是静静静地!此时，我告知同学们，你不喜爱的事，别人估量也不喜爱!这就像我们即将学习的一句名言“己所不欲，勿施于人”通过这样的探究，同学对“将心比心”有了更深层次的了解，比就课本说教有更好的收获。

课后反思也不是一般地回想教学状况，而是深究处于教学的决策和技术以及伦理等层面的老师自身、教学行为、教学过程方面存在的问题，在教学《记金华的双龙洞》一课时，有关溶洞的资料我就不怎么清晰，给同学讲解时，感觉吃力啊!看来古人的“要给同学一碗水，老师得有一桶水”的古话还是不能丢啊!课后反思就是在教学实践过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是老师对自己的教学活动和课堂情境作为熟悉的`对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。

从去年开头，我们学校乐观开展“先学后教，当堂完成”的教学模式，需要老师对自己的教学行为和详细的教学情境，进行预先设想好，使同学真正体会自主探究学问的乐趣，老师要以开放的心态接纳不同的观点，从多角度乐观思索问题，探究教学活动，并对自己的选择与行为负责，使人更清楚的理解自己的行为和行为的后果，从而更理性、更有目的地开展行动。在教学《桂林山水》一文时，我给同学一个自学自导“快速阅读课文，概括出漓江水的特点，桂林山的特点并读出相关语句。”这样的设计，比老师讲解要有意义的多。

在今后的教学中我肯定学会时刻反思，找到自己的不足，吸取教训，总结阅历，提高自己的教学水平，不断完善自己的教育教学工作。

教学反思心得体会【篇8】

《庆祝》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢快的气氛。在揭题解题之后，我就引导同学朗读：十月一日——祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，同学的感情得以共鸣时，我又引导同学有感情的朗读：十月一日——祖国妈妈的生日，十月一日——是个美妙的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。

在同学能够很清晰地分出欢快和乐曲时，我就让同学找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起欢快的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗?并在观赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画绽开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发同学的想象力。在同学找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国庆祝时，设计了这样的问题：你最喜爱哪一处景色，为什么?同学们各有所爱，但部分同学还是无法绽开想象说出自己喜爱的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢?假如你是飞行的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢?这样更能关心同学绽开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的同学都投入到了诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上漂亮的花朵，小溪唱起悦耳的.歌曲……

课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，消失了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感圆满的地方，比如说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地关心同学突破难点，做一个才智的语文老师。

教学反思心得体会【篇9】

在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标，那就是让课堂成为同学自主、合作、探究的场所;让同学对生活中的人或事能发表自己的独到的见解，把课堂引向生活的天地;培育同学分析综合力量和口头表达力量。因此，我们要舍得从课堂上走下来，把同学请上去，真正突出同学的主体地位。

《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情玩耍的情景。初读课文，许多孩子忍不住轻轻的.笑出声来，情感的自然流露让我们看到了心与心的交融，我抓住时机问：“大家笑什么?”他们回答：“我真想跟他们一起玩儿”、“在水里玩，太快乐了。”“大家的头脑中消失了一幅怎样的画面，抓紧跟小伙伴说一说。”小组沟通气氛热闹，代表发言也特别精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅，小妹妹的害怕。学文后我又问同学们，现在你们最想做什么?有的说，现在立刻下雨，我们也去玩。有的说，我也想写一写......

课后，我想了许多，现代教育让我换位思索，我们要时刻为孩子们服务，时刻激励着孩子们拔节儿，以同学的理解水平衡量同学的问题，我们要真心走进童心世界，让孩子们享受语文。课堂要教给同学，我们少表态，疑点、难点让同学自由争论解决，这是培育同学口头表达、思辨和归纳力量的一个重要环节。让同学之间的单向、双向和多向的沟通，形成课堂内一个信息沟通的立体网络，我们只是听众，一个适时的点拨者。我们要不失时机地召唤同学潜在的主体意识，让同学乐观主动地参加教与学的全过程，触及同学的情感领域，拨动心灵的琴弦，让孩子们在情感的驱动下面乐观的学，让课堂真正成为同学们成进步步的殿堂。

教学反思心得体会【篇10】

上周五，执教了《anenin》第一课时，由于所教的是三个前鼻韵母，发音比较困难。特殊是在我们常州人的发音中，前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的，这就无疑是难上加难。

联系到孩子们在学习复韵母时，总会把ei和ie，iu和ui弄混，我总结出小伴侣之所以会弄混淆音或发不准音，是由于没有把握发音方法，靠死记硬背来学习发音，当然简单出错。所以这节课，我将重点定位于教会同学发音方法，能精确     发前鼻韵母的音。

为此，我先带领孩子复习前鼻音“n”的发音，教同学把舌头抬起，顶在上牙床，从鼻子中发出“n”的音，让同学对前鼻音的概念有了初步了解，然后进行前鼻韵母的教学。我以前鼻韵母“an”为例，先范读，让同学留意老师口型变化：an先发“a”，再把舌尖抬起抵住上牙床，气流从鼻子出来，发“n”的音。让同学按发音要点，自由练习