七年级语文上册《我的白鸽》教学设计

七年级语文上册《我的白鸽》教学设计一、教学内容陈忠实的《我的白鸽》通过叙述作者与白鸽共处的时光，传达了对生命美好本质的尊重与向往，并揭示了人类与自然界的联系，以及生命的脆弱性与坚韧性。深入学习这篇文章，需要我们分析其叙事结构、修辞技巧和核心主题。同时，文章也启发我们探讨人类与动物之间的关系，以及我们对动物所承担的责任和道德义务。二、教学思路本课程的教学设计遵循从宏观理解到微观探究的逻辑，顺应学生的学习习惯。此外，本课程还巧妙地融入了圈点勾画、撰写批注、摘录精彩片段等阅读技巧，旨在培养学生形成优秀的学习习惯。在宏观理解阶段，指导学生通过圈点勾画法来梳理事件脉络；在微观探究阶段，则引导学生对白鸽的形象和习性特征进行批注，初步探索作者的情感倾向，随后摘录并赏析文本中的精彩细节，以深入理解作者的情感表达。通过教师的提问与追问，以及学生的讨论与交流，课堂探究活动得以深入展开，促进学生深度思考。最终，通过写作练习和原文阅读，学生能够获得更全面和深入的理解，这不仅锻炼了学生的批判性思维能力，还培养了他们的人文素养。三、教学目标◎文化自信：通过体验作者与白鸽之间的情感纽带，激发对生活和生命的热爱。◎语言运用：通过积累课后“读读写写”中的词汇，学会在特定情境下恰当地运用它们。◎思维能力：深入理解文章内容，梳理作者与白鸽共处的历程，感知作者情感的起伏。深刻领会作者在文中所表达的思想情感。◎审美创造：感悟作者对美好生命的敬仰与追求，学会欣赏并追求美。四、教学重难点重点：深入理解文章主旨，梳理作者与白鸽共处的历程，体验作者情感的起伏。深刻领悟作者在文中所倾注的思想与情感。难点：领会作者对美好生命的崇敬与追求，学会品味美、追寻美。五、教学策略教法:启发式教学学法：多种方式朗读课文合作交流六、教学设计（一）创设情境，导入新课1.同学们，你们听过《丹顶鹤》这首歌吗？（多媒体、文字、动画）2.这首歌曲深情地叙述了女大学生徐秀娟为守护丹顶鹤而英勇牺牲的动人故事，其凄美而哀伤的旋律长时间萦绕在我们的心间。人与动物之间的缘分，构成了生命中最动人的相遇。今天，让我们共同探索陈忠实先生的《我的白鸽》，体验陈忠实先生与他的白鸽之间所编织的另一段感人至深的故事。（多媒体、音频、动画）【设计意图】通过歌曲开启新课程，点燃学生的学习热情，引导他们探索艺术作品中所展现的人与自然之间的关系主题，从而激发他们对探究和思考的兴趣。3.预习检查。（学科工具、课堂活动）【设计意图】利用学科工具及课堂活动对学生预习情况进行检测，为开展阅读教学做好知识准备。（二）整体感知1.知人论世师：探究作者及其创作背景是深入鉴赏文学作品的关键途径之一，它有助于读者更深刻地理解作品的内涵。现在，请大家深入了解作者陈忠实及其相应的创作背景。2.默读课文，划分层次师：请同学们按照以下要求默读课文，并完成相关任务。3.厘清脉络，体会情感师：本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。快速阅读课文，用“△”标出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化。（学生圈点勾画出关键语句，小组交流讨论）【设计意图】先知人论世，了解作者，把握背景；再默读课文，划分层次；最后按时间顺序，梳理事件。如此安排，符合学习规律，便于学生从整体把握文章。（三）情感探究在仔细梳理了故事的情节之后，我们分析了作者情感的转变，并将其与学生的日常生活联系起来，提出这样一个问题：作者对于初生幼鸽的“不美观”感到惊讶，并且更加迫切地期待白鸽的成长。你们是否也有过类似的体验呢？让学生分享一下他们类似的情感经历。在学生叙述的过程中，他们能够将文本中的情感融入到自己的现实生活中，与作者的情感产生共鸣。2.随着小白鸽逐渐长大，作者与白鸽之间的互动也发生了变化。请概述文中描述的白鸽对作者情感的演变过程。3.幼鸽的胆怯与羞涩为作者带来了独特的审美体验。面对幼鸽的纯真之美，作者的内心受到了怎样的感动？结束语：万物皆有灵性且美丽，自然界中的动物或展现出雄壮威武之姿，或流露出柔美秀丽之态，或呈现出憨态可掬之貌，每一种生物都以其独特的方式散发着魅力。它们的存在使得整个世界变得更加多姿多彩，同时也让人类深刻体会到生命的多样性和奥妙。因此，我们应当与动物和谐共处，学会欣赏它们的美，感受它们的灵性，并对它们表示尊重和保护。【设计意图】本文的核心挑战在于深入理解作者的情感。首先，我们将通过分析白鸽的形象、作者与白鸽的情感态度，来初步捕捉作者的情感脉络；随后，通过细品文中的具体语句，进一步深化对作者情感的领会。采取这种分阶段的探究方法，有助于学生更准确地把握作者的情感表达。（四）布置作业1.应用本课程所学的细节描写技巧，开展片段写作练习。描述你与动物共处的时光，并分享你的感受。2.本课程的原始标题是《告别白鸽》，在选入教科书时经过了编辑的删减和修改。建议同学们课后寻找原作进行阅读，深入理解作者的情感表达。【设计意图】从课堂内到课堂外，运用所学知识进行写作练习，以助学生巩固学习成果；课后阅读未经删减的原著，深化学生对作者情感的领会。板书设计