中国特色社会主义进入新时代+教案 高中政治统编版必修一中国特色社会主义

教学设计

课程基本信息学科思想政治年级高一年级学期秋季课题中国特色社会主义进入新时代教学目标1.从1956年到2019年我国的发展历程，了解不同时期国家的主要矛盾变化。中国特色社会主义进入新时代，我国发展也进入新时代，理解新时代我国社会主要矛盾的变化及其要求；2.培养学生分析我国社会发展现状的能力，学会运用新发展理念解决自己生活与发展问题的能力。

3.通过本课的学习增强学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的使命感和责任感；教学内容教学重点：1.中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾2.对新时代科学内涵的理解以及如何坚持和发展中国特色社会主义新时代。教学难点：1.我国社会主要矛盾发生的变化。2.新时代社会主要矛盾变与不变的理解。教学过程【导入新课】播放视频《改革开放40年的发展历程》【讲授新课】一、走进新时代播放视频《全球GDP动态数据排名及演变》图片展示十八大以来取得的辉煌成就数据说明疫情和中美贸易战双重影响下的中国经济【议题探究】学生从多方面感受新时代的发展，与同学交流对新时代的感受。得出结论：中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路，我们要坚定道路自信！二、新时代的科学内涵视频播放《中国一分钟》【议题探究】结合《中国一分钟》的视频，说说对新时代的感受，试具体分析一下新时代“新”在哪里。同学们以小组为单位、从以下角度中自选角度进行讨论。（“5个是”：伟大事业角度、奋斗目标角度、人民期待角度、历史使命角度、世界意义角度“3个意味着”：民族复兴角度、科学社会主义角度、全球性问题的解决角度）【教师总结】新时代的科学内涵是什么中国特色社会主义进入新时代的意义是什么三、新时代我国社会的主要矛盾【学生活动】采用“见字如面”书信的形式，通过三封信件来阐述中国社会主要矛盾的变化。（第一封信——1956年钱学森写给郭永华的信）由于内战，四十年代末，国家经济大倒退。建国后，我们处在百业待兴的时期。1953年，我们制定了第一个五年计划，希望能迅速提升我们的工业发展水平和技术水平。从信中，我们感受到当时国内的物质、文化、科研设备、水平等都是相当落后的。【教师总结】我们希望建立先进的工业国同落后的农业国的现实之间的矛盾日益凸显。1956年的八大认为当时社会的主要矛盾是？（第二封信——2001年习近平写给父亲的拜寿信)当时时任福建省省长的习近平不能亲自到场给父亲祝寿，这个时候与钱、郭那个时代相比已经有了翻天覆地的变化。2001年也正好是加入WTO之年，中国改革开放和经济外向发展进入新的历史阶段。问题一：近年来，我国的社会主义事业取得了哪些辉煌成就？（简单交流2分钟）【教师总结】在十一届六中全会上，对社会主要矛盾作出调整，工作重心转移到经济建设上来，特别是1978年以后，我们的发展更是举世瞩目。(第三封信——一名人民教师写给祖国的信)1978—2019年“你”的发展我们的祖国日新月异，我们的国人共同努力，打造美好生活。在你们心中，美好生活是什么样呢？（小组讨论3分钟后交流展示）【教师总结】从大家的发言中，我们能感受到美好生活的需要既有内涵的丰富，也有层次的提高。但面对新的社会需要，我们的供给还有许多差距，发展不平衡不充分的问题在新时代凸显出来。十九大报告中社会主义矛盾作出调整。【议题探究】如何正确认识新时代主要矛盾的“变”与基本国情的“不变”？【精讲点拨】我国现在发展不平衡不充分，现代化任务仍未完成。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。四、新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之在新时代，不管是我们的祖国、我们的党，还是每一位普通老百姓，既有全新的机遇，也面临着一些挑战。习主席说，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人；幸福都是奋斗出来的。奋斗本身就是一种幸福。【议题探究】（1）中国特色社会主义在新时代应如何坚持和发展下去？（2）作为一名高中学生，你有何目标，在新时代如何实现自己的目标？【精讲点拨】在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色，在新的历史条件下把党和国家各项事业继续推向前进。（共产党人）一以贯之坚持和发展中国特色社会主义；一以贯