《一、保存网页中的文字》作业设计方案

《一、保存网页中的文字》作业设计方案一、作业设计的目标这节课主要是教孩子们如何保存网页中的文字，这是一项在信息时代非常实用的技能。作业设计的目标呢，首先是让孩子们熟练掌握保存网页文字的操作步骤，像怎么选中文字、用什么工具来保存之类的。其次呢，要让他们理解为什么要保存网页文字，比如说为了方便以后查看资料、写作文的时候找素材等等。最后就是希望通过作业，提高孩子们在网络环境下获取和管理信息的能力。我就遇到过这样一个情况，有个叫小美的孩子，她特别喜欢看一些关于动物的科普网页。有一次，她看到一篇特别有趣的关于企鹅生活习性的文章，想把里面的一些文字保存下来，可是她不知道怎么做。当时她可着急了，在课堂上就问我：“老师，我想把那些好玩的东西留下来，可咋整呀？”所以呀，这个作业要是设计得好，像小美这样的孩子就能轻松学会保存网页文字，以后就可以把自己感兴趣的东西都保存下来啦。二、作业类型与内容1、基础型作业（1）操作步骤填空保存网页文字的常见方法有：首先，打开想要保存文字的网页，然后用鼠标（选中）要保存的文字，接着点击浏览器菜单栏中的（编辑）选项，在下拉菜单中选择（复制），再打开一个（文字处理）软件，比如Word，最后在Word里（粘贴）刚才复制的文字，并且（保存）这个文件。这样的填空可以让孩子们对保存网页文字的基本步骤有一个清晰的框架。我在讲解的时候，会特别强调一些容易出错的地方，比如在选中文字的时候，要注意不要多选或者少选。（2）判断对错以下关于保存网页文字的说法正确与否：只要把网页保存下来，里面的文字就自动保存好了。（错）保存网页文字只能用一种方法。（错）可以直接把网页上的文字拖到桌面上保存。（错）通过这样的判断题，可以纠正孩子们一些错误的观念，让他们对保存网页文字的正确方法有更深刻的理解。2、拓展型作业（1）实际操作让孩子们找一个自己感兴趣的网页，比如是关于自己喜欢的明星或者游戏的网页，然后按照学到的方法保存网页中的一段文字。并且要求他们把保存的文字内容写在作业纸上，同时注明是从哪个网页保存下来的。小美在做这个作业的时候，就找了一个关于企鹅的网页，她把里面一段介绍企鹅繁殖习性的文字保存了下来。她还在旁边画了一个小企鹅，特别可爱。这个作业可以让孩子们在实际操作中熟练掌握保存网页文字的技能。（2）简单说明让孩子们写一小段话，说明为什么要保存这个网页的文字。小美就写了：“我保存企鹅的文字是因为我想以后写作文的时候可以用到，而且我想把关于企鹅的知识都收集起来，这样我就可以和同学们分享更多关于企鹅的有趣事情了。”这样可以培养孩子们的思考能力和文字表达能力。3、探究型作业（1）对比不同方法让孩子们去探索不同浏览器保存网页文字的不同方法，并且比较哪种方法更方便快捷。比如说在谷歌浏览器和360浏览器中保存网页文字有什么区别。有的孩子发现，在谷歌浏览器中可以通过一些插件来更方便地保存网页文字，而360浏览器有自己独特的菜单选项来进行保存。然后让孩子们把自己的发现写成一个小报告，包括不同浏览器的名称、保存方法以及自己认为哪种方法更好的理由。（2）信息整理给孩子们布置一个任务，让他们找三个不同类型的网页（比如新闻类、娱乐类、科普类），分别保存一段文字，然后把这三段文字整理成一篇小短文。要求短文要有一个主题，比如“我眼中的网络信息”。在这个过程中，孩子们需要对保存下来的文字进行筛选、整合，这可以锻炼他们的信息整合能力和创新思维能力。三、作业难度分层1、对于学习能力较弱的学生重点放在基础型作业上。在操作步骤填空作业中，可以允许他们参考课本或者课堂笔记进行填写。在判断对错作业中，如果做错了，老师可以单独给他们再讲解一遍相关的知识点，并且重新出类似的题目让他们做，直到他们完全理解为止。2、对于中等学习能力的学生在完成基础型作业的基础上，要认真完成拓展型作业。在实际操作作业中，要求操作准确无误，并且能够清楚地写出保存文字的网页来源。在简单说明作业中，要求语句通顺，表达清晰，能够准确说出自己保存文字的原因。3、对于学习能力较强的学生要高质量地完成基础型、拓展型作业，并且在探究型作业中有更深入的探索。在对比不同方法作业中，除了比较不同浏览器的保存方法，还可以探究不同版本的同一种浏览器是否有差异。在信息整理作业中，要求短文的主题明确，内容连贯，并且能够体现出对不同类型网页文字的理解和运用。四、作业评价方式1、教师评价（1）对于基础型作业，在操作步骤填空方面，主要检查填空内容是否正确。如果全部正确，就在作业上画一个大拇指，表示很棒。如果有错误，要圈出来，并且在旁边写上正确的答案。在判断对错作业中，对于判断正确的题目打勾，错误的题目打叉，并且对于错误的题目，要让学生说出正确的答案。（2）对于拓展型作业，在实际操作作业中，检查孩子们是否按照要求保存了网页文字，保存的文字内容是否符合要求，以及是否注明了网页来源。如果都做到了，就给予表扬，比如写一句“你做得非常好，很细心！”在简单说明作业中，评价孩子们的文字表达是否清楚，理由是否合理。如果文字优美，理由充分，就可以给一个加分。（3）对于探究型作业，在对比不同方法作业中，评价孩子们的小报告是否完整，对比是否准确，结论是否合理。如果报告内容详细，对比清晰，就给予高度评价。在信息整理作业中，评价短文的主题是否明确，内容是否连贯，文字是否通顺。如果短文质量高，就可以在课堂上展示，让其他同学学习。2、学生自评引导学生对自己的作业进行自我评价。在完成基础型作业后，让学生自己检查操作步骤填空是否正确，判断对错是否合理。如果有错误，自己先尝试改正。在拓展型和探究型作业中，让学生思考自己在作业过程中的优点和不足。比如在实际操作作业中，自己是否操作熟练，有没有遇到什么困难；在信息整理作业中，自己觉得主题选得好不好，内容有没有需要改进的地方。3、学生互评组织学生进行作业互评。让学生交换作业，互相评价。在互评的过程中，他们可以学习别人的优点，同时也能发现自己的不足之处。比如在对比不同方法作业中，孩子们可以互相学习别人发现的不同浏览器的保存技巧；在信息整理作业中，互相学习别人的短文主题选取和内容组织方式。而且在互评的时候，孩子们还会互相交流自己在完成作业过程中的经验和感受，这也是一种很好的学习方式。通过这样的作业设计方案，希望能够让孩子们在学习“留住网上精彩一、保存网页中的文字”这部分内容的时候，不仅掌握了知识，还能提高各种能力，就像小美一样，以后遇到自己喜欢的网页文字就能够轻松保存下来，还能更好地利用网络资源来丰富自己的学习和生活呢。基础型作业中的操作步骤填空虽然看似简单，但是对于学习能力较弱的学生来说是非常重要的基础巩固。就像我之前教过的一个小男孩叫小辉，他一开始对电脑操作就特别不熟悉，连鼠标都不太会灵活使用。在做这个操作步骤填空的时候，他总是出错。我就专门花了一些时间，带着他一步一步地在电脑上实际操作，让他一边操作一边记忆步骤。经过几次这样的练习，他终于掌握了正确的操作步骤，后来在实际操作作业中也能够顺利地保存网页文字了。在拓展型作业的实际操作部分，孩子们的表现总是充满惊喜。有个叫小阳的孩子，他特别喜欢游戏。在做这个作业的时候，他找了一个游戏攻略的网页，保存了其中一段关于游戏隐藏关卡的文字。他还在作业纸上画了那个游戏里的角色，并且把保存的文字内容用不同颜色的笔做了标记，重点部分还加了下划线。他在说明为什么保存这段文字的时候写道：“这个隐藏关卡我一直想打过去，保存这个攻略文字，我就可以随时查看，这样我就能更快地通关啦。”从他的作业中可以看出，他不仅掌握了保存网页文字的技能，还对这个技能有自己独特的理解和应用。探究型作业中的对比不同方法部分，对学习能力较强的孩子来说是一个很好的挑战。像班里的学霸小晨，他对电脑知识本身就有一定的了解。在做这个作业的时候，他不仅仅比较了不同浏览器的保存方法，还研究了不同操作系统下浏览器保存网页文字的差异。他的小报告写得非常详细，从浏览器的界面设置到具体的操作步骤，再到不同操作系统可能带来的影响，都分析得头头是道。他在结论部分还提出了自己对于优化保存网页文字功能的一些想法，这让我都感到非常惊喜。他的作业也为其他同学树立了一个很好的榜样，让大家看到了在探究型作业中可以挖掘到多深的知识。在信息整理作业中，孩子们的创意也让人眼前一亮。有个叫小宁的孩子，她找了一个新闻网页、一个娱乐八卦网页和一个科技发明网页。她把从新闻网页保存的关于环保活动的文字、娱乐八卦网页中关于明星做公益的文字和科技发明网页里关于环保科技的文字整理到了一起，主题定为“环保在不同领域的体现”。她在短文中写道：“环保不仅仅是科学家们的事情，明星们也在通过自己的影响力做着贡献，而普通大众也在积极参与环保活动。”她的短文内容丰富，文字流畅，很好地展示了她对不同类型网页文字的整合能力。这样分层的作业设计，不同难度层次的作业就像是不同高度的台阶，每个孩子都能根据自己的能力找到适合自己的台阶往上走。基础型作业是最底层的台阶，让每个孩子都能站稳脚跟，掌握基本的知识和技能。拓展型作业则是中间的台阶，给孩子们提供了一定的上升空间，让他们在掌握基础知识的基础上，能够进行一些简单的应用和思考。而探究型作业就是最高层的台阶，为那些学有余力的孩子提供了更广阔的发展空间，让他们能够深入探究知识的奥秘，培养自己的创新能力和综合素养。在评价方式方面，教师评价就像是一盏明灯，为孩子们指引方向。教师的表扬和建议能够让孩子们清楚地知道自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。而学生自评和互评则像是两面镜子，让孩子们从不同的角度审视自己的作业。通过自评，孩子们能够学会自我反思，培养自己的独立思考能力。通过互评，孩子们能够学习他人的长处，拓宽自己的视野，同时也能在互相交流中增进同学之间的感情。这种作业设计方案也符合现代教育的理念，注重培养孩子们的实践能力、创新能力和信息素养。在当今这个信息爆炸的时代，孩子们需要学会如何在网络这个大海洋里获取有用的信息并且妥善保存，就像学会在大海里捕鱼并且把鱼保存好一样重要。通过这样的作业，孩子们能够更好地适应信息时代的学习和生活需求，成为信息的主人而不是被信息淹没。而且这样的作业设计也充分考虑到了孩子们的兴趣爱好。无论是喜欢动物的小美，还是喜欢游戏的小阳，他们都能够在作业中找到自己感兴趣的内容，从而更加积极主动地去完成作业。这就好比给孩子们一把钥匙，让他们自己去打开知识宝库的大门，而不是被老师强行拖着走。当孩子们对作业充满兴趣的时候，他们的学习效果自然就会更好，就像小晨和小宁在探究型和信息整理作业中的精彩表现一样。在作业量方面，这样的设计也比较合理。基础型作业不会占用孩子们太多的时间，大概1520分钟就可以完成。拓展型作业稍微复杂一些，可能需要2030分钟。而探究型作业则是给那些学有余力的孩子提供的挑战，他们可以根据自己的情况安排时间，一般来说可能需要3040分钟。这样总的作业时间加起来，既不会让孩子们觉得负担过重，也不会让他们觉得太轻松而没有挑战性。在作业内容的趣味性方面，也做了很多努力。比如在拓展型作业的实际操作中，让孩子们选择自己感兴趣