《Why don't you talk to your parents》作业设计方案

《Whydon'tyoutalktoyourparents》作业设计方案一、作业设计的目标这一单元主要是关于人际交往中的沟通问题，特别是和父母的沟通。作业设计的首要目标呢，是让学生们能够熟练掌握本单元的重点单词、短语和句型，像“allow”“argue”“offer”这些单词，还有“whydon'tyou.．．”这样的句型。其次，要让学生理解和父母沟通的重要性，并且能够运用所学知识描述在家庭关系中遇到的问题以及提出合理的解决办法。最后，就是提高学生的英语语言综合运用能力，包括口语表达、书面写作以及阅读理解能力。我就想起之前教过的一个班级里有个叫小红的学生。有一次课间，她跑来跟我说她和父母闹别扭了，因为她想参加学校的一个绘画社团，但是她父母觉得这会影响她的学习成绩，不让她参加。她当时特别委屈，都快哭出来了。我就跟她聊了一会儿，发现她其实不知道该怎么和父母好好沟通，去表达自己的想法。所以通过这个单元的学习和作业练习，就希望像小红这样的学生能够学会如何有效地和父母交流，解决类似的家庭矛盾。二、作业类型与内容1、基础型作业（1）单词拼写与记忆抄写本单元的新单词，每个单词写五遍，并且写出单词的音标和中文意思。例如“allow”这个单词，就写成“allow／əˈlaʊ/允许”。在抄写的时候，我会告诉学生们一些记忆单词的小技巧，像“allow”这个词，可以把它拆分成“al＋low”，“al”就像是“all（全部）”少了一个“l”，“low”是“低的”，联想成全部放低标准就是“允许”的意思。用本单元的单词填空。比如：Myparentsdon't＿__metogooutatnight.（allow）这可以帮助学生们更好地理解单词在句子中的用法。（2）句型转换把下列句子改为同义句。例如：Whydon'tyoutalktoyourparents?可以转换为Whatabouttalkingtoyourparents?或者Howabouttalkingtoyourparents?通过这样的练习，学生们能够更加灵活地运用不同的句型来表达相同的意思。对划线部分提问。如：I'mangrybecausemyparentsdon'tallowmetoplaycomputergames.（对“becausemyparentsdon'tallowmetoplaycomputergames”划线）就变成Whyareyouangry?这有助于提高学生对句子结构的理解和对特殊疑问句的掌握。2、拓展型作业（1）口语作业角色扮演。让学生们分组，模拟家庭场景，表演和父母沟通的情景。一个学生扮演孩子，一个学生扮演父母，然后就像小红遇到的那种情况，孩子想参加社团，父母不同意，进行对话练习。在这个过程中，学生们要运用本单元学到的句型和词汇。我记得小红那一组表演得特别精彩。小红扮演孩子，她很努力地用英语表达自己的想法，说“Dad,Ireallylikepainting.Ithinkjoiningthepaintingclubcanmakememorecreative.Whydon'tyouallowmetodoit?”她的搭档扮演爸爸，回答说“I'mworriedthatitwilltakeuptoomuchofyourstudytime.”然后他们就这样一来一往地对话，把课堂气氛都带动起来了。通过这个作业，学生们的口语表达能力得到了很大的提升，而且对家庭沟通的情景有了更深刻的理解。话题讨论。给出一些和家庭沟通有关的话题，如“Howtodealwiththegenerationgapbetweenyouandyourparents?”让学生们在小组内进行讨论，然后每个小组推选一个代表来发言。在讨论的过程中，学生们要积极思考，运用本单元的知识来表达自己的观点。（2）书面作业写一篇短文，描述一次你和父母之间的矛盾以及你是如何解决的。要求用到本单元的至少五个单词和三个句型。这既可以考察学生对单词和句型的掌握程度，又能让他们把所学知识运用到实际的写作当中。有个学生写了他和父母关于看电视时间的矛盾，他写道“MyparentsalwaysarguewithmeaboutthetimeIspendonwatchingTV.Theydon'tallowmetowatchTVformorethanonehour.Iwasreallyupsetatfirst.ButthenIthoughtaboutitanddecidedtotalktothem.Isaidtothem,＇MomandDad,Iknowyouareworriedaboutmystudy.ButIthinkwatchingsomeeducationalprogramscanalsohelpmelearn.Whydon'tyougivemealittlemoretime?＇Finally,theyagreed.”这篇短文写得很不错，把单词和句型都运用得很恰当。3、探究型作业（1）家庭调查让学生回家对自己家庭的沟通情况进行调查。设计一些问题，如“Howoftendoyoutalktoyourparents?”“Whattopicsdoyouusuallytalkabout?”“Doyouhaveanyproblemsincommunicationwithyourparents?”然后根据调查结果写一份简单的调查报告。有个学生在调查中发现，他和父母平时谈论学习的时间比较多，但是很少谈论彼此的兴趣爱好，这就导致有时候沟通不太顺畅。他在报告中还提出了一些改进的建议，像可以定期举办家庭活动，分享彼此的兴趣爱好等。通过这个作业，学生们能够更深入地了解自己家庭的沟通状况，并且尝试运用所学知识去分析和解决问题。文化对比让学生搜集不同国家的家庭沟通文化，比如美国、英国、日本等国家。了解在这些国家里，孩子和父母之间是如何沟通的，有哪些文化差异。然后制作成PPT，在课堂上进行展示。有个学生在搜集资料的时候发现，美国的孩子相对比较独立，和父母沟通的时候更像朋友之间的交流。他把这些有趣的发现都放进了PPT里，还配上了一些图片和简单的文字说明。这个作业不仅拓宽了学生的知识面，还提高了他们的信息搜集和整理能力以及多媒体制作能力。三、作业难度分层1、对于学习能力较弱的学生重点完成基础型作业。在单词拼写作业中，可以多给一些时间让他们记忆，并且可以适当减少抄写的遍数。在句型转换作业中，可以给他们一些示例，让他们先模仿着做，然后再慢慢独立完成。对于书面作业，如果觉得写短文有困难，可以先从写几句话开始，描述一个简单的和父母的沟通场景，用到一两个本单元的单词和句型就可以了。2、对于中等学习能力的学生在完成基础型作业的基础上，要认真做好拓展型作业。在口语作业中，要能够比较流利地进行角色扮演和话题讨论，并且尽量使用更多的单词和句型。在书面作业中，要按照要求写好短文，保证语法正确，内容完整。在做家庭调查作业时，要能够设计合理的问题，并且准确地记录和分析调查结果。3、对于学习能力较强的学生要高质量地完成基础型、拓展型作业，并且在探究型作业中有更深入的探索。在家庭调查作业中，除了分析自己家庭的沟通情况，还可以尝试对多个家庭进行调查，得出更具普遍性的结论。在文化对比作业中，可以对不同国家的家庭沟通文化进行深入的分析，探讨文化差异背后的原因，并且在PPT的制作上更加精美，内容更加丰富。四、作业评价方式1、教师评价（1）对于基础型作业检查单词的拼写是否正确、音标是否准确、中文意思是否写对。对于拼写准确、书写工整的作业给予表扬，比如在作业上画个小星星或者写个“Greatjob!”如果有错误的地方，要圈出来并让学生改正。在句型转换作业中，检查转换后的句子是否正确，语法是否无误。如果学生能够准确地完成转换，就给予肯定，如果有错误，要详细地指出错误类型，是语法错误还是单词使用错误等。（2）对于拓展型作业在口语作业方面，评价学生的语音语调是否正确、词汇和句型的运用是否熟练、表达是否流畅以及角色扮演是否逼真。如果学生在口语表达中能够运用一些比较高级的词汇和句型，并且发音标准，就给予高度评价。在书面作业中，除了检查单词和句型的使用，还要评价文章的结构是否合理、内容是否丰富、逻辑是否清晰。如果文章有一些独特的观点或者精彩的表达，要给予加分。（3）对于探究型作业在家庭调查作业中，评价调查问题的设计是否合理、调查结果的分析是否准确、提出的建议是否可行。如果学生能够发现一些比较深层次的问题并且提出有建设性的建议，就要给予肯定。在文化对比作业中，评价资料的准确性、PPT的制作质量，包括排版是否美观、内容是否丰富、图片和文字是否搭配得当等。2、学生自评引导学生对自己的作业进行自我评价。在完成基础型作业后，让学生自己检查单词的拼写和句型的转换，找出自己的错误并思考错误的原因。在拓展型作业中，让学生回顾自己在口语表达和书面写作过程中的表现，比如自己的语音语调是否需要改进，文章的结构是否可以调整得更好等。在探究型作业中，让学生思考自己在调查和资料搜集过程中的优点和不足，比如调查问题是否可以设计得更全面，资料搜集是否可以更深入等。3、学生互评组织学生进行作业互评。在互评基础型作业时，让学生互相检查单词的拼写和句型的转换，互相指出错误并学习对方正确的地方。在互评拓展型作业中，学生可以互相评价口语表达的优缺点，学习对方在角色扮演或者话题讨论中的好的做法。在书面作业互