浅谈新课标下初中口语教学

浅谈新课标下初中口语教学摘要：新课标下，口语教学的重要性日益凸显，目前农村地区初中英语教学方式落后，口语练习机会少且形式单一，学生学习兴趣不高，同时学生练习口语的设施落后，导致学生英语口语能力得不到有效地提高。但是初中英语听力口语作为中考必考题目之一，我们不得不重视听力口语教学。为了提升学生口语水平需要结合农村教学现状制定有效的方法并加以改进。关键词：新课标；农村初中；英语口语教学；方法随着英语课程标准的不断修改，初中口语的重要性日益显现。然而，在农村地区英语教学中的口语教学，仍然达不到课标的要求。笔者认为要提高初中生的口语能力，就要培养学生的学习兴趣、改善口语教学环境、运用任务教学法等措施一、农村初中口语教学现状1.农村地区初中的学生对英语口语学习不够重视，绝大部分学生，只把口语练习当作是完成任务，自身没有想开口说的欲望，课后也很少有人真正地想办法提升自己的口语成绩，相对而言他们更加注重的是自己的卷面成绩。2.农村地区教师在课堂上着重培养学生的笔试能力，口语活动设计形式单一、枯燥乏味，导致学生兴趣不高且课堂是唯一的口语训练场所，故而不能形成良好的英语口语氛围。同时口语作为近几年刚加的考试内容，老师们对其研究也不够，也没有形成好的口语教学方法。3.农村地区学校对英语听力口语学习不够重视，目前初中英语课堂教学中，教师使用的口语教学方法主要是通过播放听力进行，不注重对学生说的能力培养。而且课堂内容以教材为主，其他训练口语的语料几乎没有，教学方法比较落后，多以老师教学生跟读为主，学生自主表达的机会很少，难以达学生能力发展的需求。二、提高初中口语教学方法1.掌握正确的发音方法发音是最直观地评价英语水平高低的标准，良好的发音不仅能够增强对语言信息的提取，还可以培养良好的语感。因此，教师应该注重学生基础知识的学习，帮助学生掌握正确的发音方法。英语正确的发音就离不开音标的教学，音标就像汉字的拼音一样，是学习单词的基础，在小学的时候有些学校可能没讲过音标，所以进入初中教室应该在结合每单元语音学习目标系统地讲一遍。我们利用每个单元单词的教学，让学生巩固和运用音标知识培养他们独立认读能力；以人教版第二单元七年级“Thisismysister”这课例。这课语音教学目标是根据音标拼读单词；正确地朗读课文要注意语音语调；在介绍家庭成员时注意语言的流利度的目标教学设计：第一步，看图学新词：father／mother／boy／girl／brother／sister/grandfather/grandmother；第二步，听录音跟读，接着自我练习，第三步，指引学生总结以下字母的发音：er／o／th；最后老师做出总结。2.提高学生听力的水平听、说、读、写是学习语言的四大基本技能，其中任何一种都不能忽视。但所有语言都始于听，没有听的输入就没有说的输出，因此听力练习也是口语表达的重要内容之一，必须重视起来。（1）明确目标，采用英语教学新课标要求学生能够听懂有关熟悉话题的谈话并能从中提取观点和信息。所以英语教师开展教学过程中，就应该尽可能多地说用英语，师者为学生典范，教师长期用口语教学，给学生树立了一个榜样，提供了语境，来提高学生的英语听力水平。同时在教学过程中英语教师要清楚学生是否明白自己所讲的内容，如果学生不理解，那么英语教师就应该不厌其烦的多重复几遍，或者找找其他同义词替换来帮助学生听懂所说内容。（2）采用不同的方法进行练习英语教师可以选用不同听力方法，来锻炼学生的听力能力。如在听完一篇对话后可以一句一句地让学生默写出来，然后再根据关键词把文章用自己的话表达出来此外也可以把听力材料进行挖空，让学生填写。还可以让学生们用影子跟读法来进行模仿，提醒学生注意句子的语音语调。3.激发学生说英语的兴趣新课标指出，英语教学应该让学生体会到英语学习的乐趣，积极运用英语。所以初中英语老师要创新教学模式，改进口语教学内容，来激发学生学习英语口语的兴趣，使其愿意用英语来表达自己的想法。（1）布置录音作业在作业设计过程中，除了布置一些机械的背诵任务外，英语老师还可以给学生布置一些有声的作业，来增加学生在课后练习口语的机会。英语教师可以根据中考题型给学生布置朗读短文的作业，要求他们将朗读的文章录下来，然后及时地进行抽查和及时地反馈学生在语音语调方面的问题，方便学生能够及时改正。同时，教师把比较好的学生的录音放给学生听，然后奖励那些读得好的同学，激发他们学习英语的积极性。（2）丰富口语活动口语教学的核心在于语言的运用，这需要学生具有较强的语用意识，愿意开口表达，为了提高学生说英语的积极性，教师要丰富多彩的口语交际活动，给学生提供不同的语言情境，使得学生能够积极参与，把口语知识应用到特定的场景表达当中。例如，在教学价格相关口语表达方式时，教师就可以先用多媒体课件给学生展示在服装店买衣服的视频，展示出直观的场景：天气降温了一位女生来到服装店买衣服，借助这样的场景就可以有效引出相关的语言表达，比如：“canIhelpyou？”“Ineedasweaterforschool。”“Whatcolordoyouwant？”“Iliketheblueone。”“howmuchisit？”“Itis16dollars。”。这样生动直观的口语交际场景，可以增强学生的语言表达积极性，也能够降低学生对语言学习的陌生感。同时教师还要鼓励学生大胆滴用英语说出自己心中所思所想。（3）培养学生表达自信英语作为一门语言类学科，在学习的时候要花大量的时间来读和说。为了培养学生运用英语表达的自信心，除了创新教学方法，老师要提供更多的机会给学生练习口语，让他们学会用英语表达自己的思想，同时教师还要鼓励学生敢于用英语说出自己心中所思所想，让他们不要因为害怕犯错误而不敢开口说英语，教师要学会发现学生的闪光点，多给予他们一些赞扬的话语，使他们勇于表达自己，进而提高学生的英语核心素养。4.巧用任务教学法任务教学法是指在课中，老师提前准备好具体的任务，在任务的指引下，学生能更有效地去进行口语交流如在调查一日三餐爱吃的食物时，可以把学生分成几个小组展开讨论，形成调查报告然后每组选出一个代表起来发言，说出本组观点。通过这种活动形式，能够提升学生学习兴趣，让学生愿意开口说，锻炼学生的交际能力。5.学校要重视口语学习学校多组织和口语相关的活动，健全评价反馈机制，不仅要加强对学生的评价，同时也要加强对教师教学过程的检查，落实中考改革的要求，加强教师的口语培训等，如在校内举行英语演讲、英语歌唱、表演英语话剧等活动，丰富课堂评价、规范教学常规检查等。6.提高教师自身素质教师是口语教学活动的重要主体之一，教师的教学素质对学生口语水平的高低有着重大的影响。目前农村地区教师的教学水平层次不齐。有些年龄大的老教师口语发音不标准，带有浓厚的方言特色，还有些老师不是英语科班出身，英语专业素养低下。所以为了改善农村地区英语教学质量，教师要积极学习口语教学相关理论和吃透英语新课标，同时，教师自身还要注重网络学习可以在网上学习他人的优秀教学案例，听优质课等方式来提高英语素养，借鉴他人成功的经验，反思和改进自己的英语口语教学方法。同时，农村初中英语教师，应该要更新自身的教学观念，做到科学备课，准备充分的口语教学活动，此外学校还要多开展教师培训来提高