2 -《为了忘却的记念》导学案（含答案）

2*《为了忘却的记念》导学案（含答案）06《为了忘却的记念》同步学案

*夯实基础知识

1.作者简介

鲁迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名_____________，后改名_____________，字豫山，后改_____________，“鲁迅"是他1918年发表《》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

主要作品

小说集：《》《》

论文集：《》散文诗集《》

散文集：《》

杂文集：《》《华盖集续编》等专集。

其中，1921年发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

2.写作背景

1930年3月，“左联"在上海成立，它是一个由文学研究会、创造社等组成的文学组织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联"倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。而此时正值第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面采取查禁书刊，封书店，逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。

3.杂文的基本知识

杂文的基本知识

基本简介

主要特点

典型作品

任务活动二通读文本，明确字词结构

任务活动三深入文本，品析人物形象

任务活动四走进人物，品味情感内涵

任务活动五研读内容，品悟写作意义

任务活动二通读文本，明确字词结构

【情境设计】在《记念刘和珍君》一课中，我们首先要通读文本，通过查询工具书、辅助资料等形式掌握文本中的生字词，从而进一步划分文本结构，确定文章的整体框架，为下一步深入阅读文本打下坚定的基础。

1.基本字词

明珠投暗:

情随事迁:

挈妇将雏:

人心惟危:

延口残喘：

2.通读文本，明确文章基本结构

本文共分为五部分：

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

第五部分：

任务活动三深入文本，品析人物形象

【情境设计】《为了忘却的记念》一课中，“五烈士"的人物形象各不相同，都有其自身的特点。通过对文中白莽和柔石形象的分析，提升人物鉴赏能力，同时能够举一反三，对其他人物迁移分析。

莽是一个怎样的人？请结合文本简要分析。

2.为什么写白莽遇难时作者引用了彼得斐的诗

3.请你结合文本内容，分析一下柔石的“迂”体现在哪里

任务活动四走进人物，品味情感内涵

【情境设计】在对人物基本了解的基础上，我们可以透过文字感受到鲁迅先生的悲痛和对世界的愤恨之情。接下来，我们将对文中出现的文字反复揣摩，从而帮助我们理解鲁迅先生复杂的情感。

1.“并非为了别的,只因为两年以来,悲愤总时时来袭击我的心,至今没有停止,我很想借此算是竦身一摇,将悲哀摆脱,给自己轻松一下,照直说,就是我倒要将他们忘却了。"表达作者怎样的情感？

得知柔石等被害的消息，作者仅用“原来如此……”表达怎样的情感

任务活动五研读语句，品悟写作意义

【情境设计】从文章内容进行分析，文本的标题、中间的语段都具有深刻的含义，而内容所用的手法更蕴含着作者强烈的情感。通过对内容的研读，可以帮助我们更好地理解文章的写作意义。

课文标题《为了忘却的记念》中“忘却"与“记念”是两个意义相反的词，作者为什么把它们放在一个标题里？

2.如何理解第14段“无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。"这句话

3.怎样理解作者引用典故的用意呢？请同学们结合文本进行分析。

*课堂小结

本文通过对白莽、柔石等五位烈士的片段性的回忆，对五位烈士的为人以及被反动派杀害的事实的记述，高度赞扬了烈士们执着、坚忍、善良的优秀品格，表达了对国民党反动派杀害无辜的愤恨和要化悲痛为力量、继续战斗下去的坚定信念。

*拓展延伸题

【情境设计】中国革命传统作品研习学习任务群学习目标中指出，要结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。拓展延伸题的设计就是对这一目标的具体实践。

1.有人认为，五位烈士的死是一种无意义的牺牲；有的人却认为，他们的死是对国家最深情的告白，意义重大。你认为他们的死有价值吗？请谈一谈你的看法。

示例：

2.五位烈士虽然死了，但是他们的精神值得我们每一个人学习。作为新时代的青少年，肩负着国家繁荣富强的光荣使命，学习了本篇课文，你有没有什么新的感悟和思考，请和同学们一起分享一下。

示例：

*课后作业

【情境设计】本课重在分析作者写作技巧和情感表达，为此，课后作业继续延续《记念刘和珍君》的设计思路，安排围绕写作技巧和深入理解文本内容的作业，通过课内文本和课外文本分析，进一步掌握作者写作手法和语言表达技巧，深入理解文章内容。

1．继续比较《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》两篇文章，思考两者在写作手法和语言表达上的不同，与同学们交流谈论。

2．反复诵读文本内容，体会文中真挚的情感，感受文本表达效果。

推荐学习资料

1.作品原文：可以阅读《为了忘却的记念》的原文，了解鲁迅先生的写作风格和表达方式。

2.背景资料：可以了解“左联”五烈士的生平事迹和当时的社会背景，有助于理解鲁迅先生的文章。

3.鲁迅先生其他作品：可以阅读鲁迅先生其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，了解他的文学风格和思想观点。

4.相关研究资料：可以阅读相关研究资料，如鲁迅研究专著、关于“左联"的历史资料等，深入了解鲁迅先生在这篇文章中所表达的观点和情感。

答案

课前任务：

1.作者简介

鲁迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。"

2.主要作品

小说集：《呐喊》《彷徨》，

论文集：《坟》，散文诗集《野草》，

散文集：《朝花夕拾》，

杂文集：《华盖集》《华盖集续编》等专集。

其中，1921年发表的中篇小说《阿Q正传》，

是中国现代文学史上的不朽杰作。

3.杂文的基本知识

杂文的基本知识

基本简介现代散文中的一类,是直接而迅速地反映社会事变或动向的文艺性论文,具有短小、活泼、犀利、隽永、富有战斗性的特点、。它的内容广泛,形式多样。有关社会生活、文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔,都可归入这一类。

主要特点文艺性：主要表现在形象地说理，即通过寓理于形象，寓一般于个别的手法，采用鲁迅所说的“砭锢弊常取类型”；使用幽默讽刺的笔调，是“感应的神经，攻守的手足”，对有害事物以无情揭露和嘲讽；语言讲文采，用语精炼、生动。社会性：杂文的论题都是社会问题，对社会中的“有害事物，立刻给予反响和抗争”。议论性：杂文是“文艺性论文”，属议论文范畴，具有论点、论据、论证这些基本要素，只是论述的方法有别于一般论文。

典型作品《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《华盖集续编的续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》

课上任务：

任务活动二通读文本，明确字词结构

1.基本字词

明珠投暗:比喻有才能的人得不到重视。也比喻好东西落入不识货人之手。

情随事迁:情况变了，思想感情也随着起了变化。

挈妇将雏:带着妻子，领着儿女（挈、将：带领；雏：喻指儿女）。

人心惟危:惟：是；危：险恶。指人的嗜欲之心是危险的。

延口残喘：是指挣扎着勉强活下去。比喻勉强维持生存。用于将死之人。

2.通读文本，明确文章基本结构

本文共分为五部分：

第一部分：说明写作目的，回忆与白莽的三次见面。

第二部分：回忆与柔石的交往，顺带写冯铿。

第三部分：简述左联成立后对白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。

第四部分：五烈士被捕遇害的经过，作者的境遇和悲愤的心情。

第五部分：抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚定信念。

任务活动三深入文本，品析人物形象

1.参考：

纯朴、率真、乐观。第一次会面后,给鲁迅写信说“好像受了一种威压似的”,经过鲁迅回信解释,他便不存芥蒂,接受赠书,并送译诗给鲁迅,说明他敏感、率真;第三次见面的衣着及见面就告诉鲁迅自己“是一个革命者",说明他的纯朴、乐观。

爱憎鲜明。他故意将“国民诗人”译为“民众诗人",因为他憎恨国民党反动派,因而连“国民”两字也觉得讨厌,不愿意用来称呼自己喜爱的诗人。

2.参考：

引白莽自己翻译的诗来纪念白莽,这是最好的一种纪念。白莽热爱彼得斐的诗,翻译彼得斐的诗,而且用自己的革命实践,用自已的生命和鲜血表明他忠于这崇高的信念。鲁迅先生用这种方式赞扬白莽为自由而战、为自由献身的精神。

3.参考：

柔石的“迂",主要体现在以下几方面:一是“硬气”。自己认准的路,明知吃亏也要走到底。革命文学的道路上,柔石的“硬气"表现为知难而进的奋斗精神:没有钱借钱也要做印本;一旦决定改变作品的内容和形式,他就不惜放弃熟悉的一套,不怕从头学起,不知困难为何物；二是善良、单纯。对社会的黑暗、人心的险恶,还缺乏清醒而深刻的认识。他很单纯,“相信人们是好的”,对鲁迅“人心惟危"的一些说法,他“惊疑地圆睁了近视的眼睛,抗议道,‘会这样的么”；三是跟女性一同走路,过分拘谨。与女性一同走路,就是敢了,还要拉开距离。思想性格有拘泥保守的一面。

任务活动四走进人物，品味情感内涵

1.参考：

“悲愤",悲哀和愤怒。鲁迅悲哀的是自己失掉了很好的朋友,中国失掉了很好的青年;愤怒的是国民党反动派对革命青年的血腥屠杀。“忘却”,是暂时摆脱悲哀,化悲痛为力量。

2.参考：

“原来如此"短短四个字,表达出作者对国民党反动派卑劣凶残地杀害革命青年的无比愤慨。句中的惊叹号表现出作者强烈的愤怒与震惊,省略号则包含了难以尽述的愤恨以及对死者的无尽的痛惜与怀念。

任务活动五研读语句，品悟写作意义

1.参考：

作者把“忘却”与“记念"这两个意义相反的词联系在一起，放在一个标题里，看似矛盾，实际上作者在这一标题里寄寓着深刻的意义。

首先我们看课文中的相关语句。文章开头就写道：“我早已想写一点文字，……将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。”

结尾又写道：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。"从这两部分文字中，我们不难看出，作者所谓的“忘却”，实际上就是“摆脱"搁置”的意思，也就是将“战友"的牺牲而带来的悲痛暂时搁置一边，使思绪从始终支配着自己的悲痛中脱离出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗纪念死者。

2.参考：

“旧道德”指旧有的，在人民群众中长期形成的道德；“新道德"指无产阶级新思想指导下的道德；“损己利人”指为了别人的利益，宁可牺牲自己的利益。这一段议论性的文字是作者对柔石思想品德的评价和赞扬。

3.参考：

作者在叙述柔石的“硬气"和“迂”的特点时运用了明代方孝孺的典故。作者用这一典故是为了更鲜明地突出柔石性格中的“硬气"与“迂”。作者将其与柔石相比，突出了柔石的“硬气"与“迂”，同时也用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行，来暗示反动派杀害革命青年的罪行，是对反动派暴行的深刻揭露与控诉。

作者在写柔石被捕、自己逃走时运用了《说岳全传》中高僧“坐化"的故事。作者用这个典故暗示反动派的滥杀无辜与秦桧用“莫须有”的罪名杀害岳飞没什么两样，更为深刻的是，作者对道悦是持批判态度的，他并不像道悦那样束手待毙，而是“逃走”，保存实力，继续战斗。

拓展延伸

示例：

我认为有价值。五位烈士的牺牲意义在于他们代表了中国共产党人的坚定信念、无畏牺牲和追求真理的精神。他们以自己的生命捍卫了共产主义理想，为中国人民的解放事业作出了巨大贡献。

五位烈士在狱中坚贞不屈，展现了共产党人的坚定立场和顽强斗志。他们为了党的事业，绝不畏惧牺牲，用自己的生命诠释了共产党人的初心和使命。这种牺牲精神成为了激励人们奋斗的精神力量，也是当代中国共产党人的宝贵精神财富。

五位烈士的牺牲也提醒着我们，要时刻保持对共产主义理想的坚定信仰，不忘初心，牢记使命。他们的英勇事迹将永远照耀着后人前进的道路，成为激励我们不断前行的力量源泉。

总之，《为了忘却的记念》中五位烈士的牺牲意义深远，他们的精神将永远被后人铭记和传承。

示例：

五位烈士的坚定信仰和无私奉献精神让我深感敬佩。他们为了国家的繁荣富强，不惜付出自己的生命，积极投身于革命事业。正是有了他们的努力和牺牲，我们才有了今天的幸福生活。我们应该时刻铭记烈士们的伟大事迹，珍惜他们的奋斗成果，我们要认真学习科学文化知识，提高自身素质和能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

课后作业

参考示例：

《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》是鲁迅先生创作的两篇重要文章，它们在写作手法和语言表达上存在一些不同之处。

首先，就写作手法而言，《记念刘和珍君》以叙述为主，通过具体的事件和细节来展现刘和珍君的优秀品质和爱国精神。同时，鲁迅先生在文章中运用了大量的抒情和议论，表达了自己对刘和珍君的敬仰和对当时社会的深刻反思。相比之下，《为了忘却的记念》则更注重抒发情感，通过回忆与五位青年作家的交往经历，表达了鲁迅先生对他们的怀念和悲痛之情。文章中穿插着大量的叙述和描写，使读者能够更加深入地感受到鲁迅先生的情感波动。

其次，两篇文章的语言风格也有所不同。《记念刘和珍君》的文字简练、有力，用词精准，句式多变，表现出鲁迅先生文笔的锋芒和深刻的思想。而《为了忘却的记念》则更注重语言的柔美、含蓄，运用了大量的比喻、象征等修辞手法，展现了鲁迅先生温柔的一面。同时，两篇文章的语调也有所不同。《记念刘和珍君》的语调相对激昂，表现出鲁迅先生对刘和珍君牺牲的悲愤之情；而《为了忘却的记念》的语调则相对沉郁，表现出鲁迅先生对五位青年作家逝世的沉痛之情。

通过比较阅读这两篇文章，我们可以更加深入地了解鲁迅先生的写作风格和思想观点。虽然两篇文章在写作手法和语言表达上存在不同之处，但它们都表达了对逝者的怀念和对社会现实的反思。在阅读过程中，我们可以感受到鲁迅先生深厚的情感和对社会现象的敏锐观察，同时也能够